《青海高原一株柳》教学设计
一、 导入
柳树大家都见过吧？谁能说一说它给你什么样的印象？
这节课，我们来认识一株特别的柳树，板书齐读课题。
二、交流
柳树美丽多姿，历代文人墨客对它情有独钟。东晋陶渊明，特意在门前栽了五棵柳树，自号“五柳先生”。 咱们山东淄博的老乡，清朝的蒲松龄，在泉边栽柳，自称“柳泉居士”。你知道哪些与柳树有关的诗句，会的起来抢答。
同学们知道的真不少，很棒，善于积累是学习语文非常好的习惯。老师也找了几句，咱们一起来读一读。
三、 同学们课下做了预习，老师来检查一下。
字词过关 请这一列的同学，一人一个。齐读
老师听听同学们课文读得怎么样。指读。其他同学一边听一边思考，在作者心中这是一株怎样的柳树。板书 开始。
它到底神奇在哪，通过后面的深入学习我们都能找到答案。请同学们拿起课本再读课文，完成问题。
四、探究
1、我们一起走进这课柳树。这棵柳树生长在什么样的环境中？谁起来把你找到的读一读。 指读第二段。
是啊，高原气候条件太恶劣了。我们一起来感受一下高原。出示图片和视频及资料。
青海高原，实际上是指青藏高原在青海省的部分。中国地理学上，并没有青海高原这一说法。青藏高原号称“世界屋脊”，平均海拔在3000米以上，气候非常恶劣。海拔高缺氧，长年是冻土。春季有频繁的沙尘暴袭击。夏天有暴雨、雷电、冰雹袭击。冰雹小如黄豆，大如鸡蛋，砸在身上非常疼。看了有什么感受？
2、这么恶劣的环境，它在高原上生存下来容易吗？这株柳树经历了很多灾难。指读
你从哪些语句当中感受到了？读出你的感受。引读 板书 饱经磨难
3、 就在这种艰难的处境下，这株柳却生长起来了，它展示了自己怒放的生命。它长得怎么样？谁起来读一读这段话。你从哪句话看出这株柳树的神奇？相机指导读。
①两合抱粗，百十余平方米（结合教室面积感知） 生机勃勃
苍郁 深沉 锻铸 让你感受到了什么？（坚硬，经历了种种磨难）
你对这棵柳树充满了什么样的感情？ 板书 崇拜 敬畏
读的时候，要融入自己的感情。关键词重读。
4、课文只写了这一株柳吗？ 还写了家乡的柳。灞河柳与高原柳有什么不同？
板书 容易 艰辛
课题是青海高原一株柳，为何要用许多笔墨写灞河柳？为了对比，衬托出青海高原柳生活的不易。从而更好地表现它顽强的品格。我们不防也像作者那样发挥我们的想象，完成这个句子。同是一种柳树，生活的道路和命运——
5、生存太难了，面对艰难，柳树抱怨了吗？害怕了吗？此时此刻，我相信这株柳树肯定像一个顶天立地的巨人巍巍然撑立在我们每一个人的心中了。就让我们怀着崇敬的心情去读一读这段话，为了表达我们的情感，老师提议咱们站着读好不好？全体起立！配乐读最后一段。
6、让我们再来好好欣赏这神奇的柳树，看看能不能读出什么不同的感受。选择你最喜欢的一两句话有感情地读一读。
同学们，作者是在赞美这棵坚强的柳树，其实更是在表达自己的情感志向。这种写作手法就叫托物言志。
五、扩读
在生活中，每个人都希望一帆风顺万事如意。但这只是一种美好的心愿罢了。人生之事十有八九不如意，面对挫折，我们抱怨放弃都没用，只有坚强面对。老师找了一些逆境成才的名言，我们一起来读一读。
六、小结：
同学们真了不起，通过这节课的学习，我们已经读懂了一棵树，读懂了一种精神。老师希望柳树这种坚强不屈、乐观向上的精神能够永远伫立在我们每个人的精神高原之上。
《青海高原一株柳》教学设计
一、 导入
柳树大家都见过吧？谁能说一说它给你什么样的印象？
这节课，我们来认识一株特别的柳树，板书齐读课题。
二、交流
柳树美丽多姿，历代文人墨客对它情有独钟。东晋陶渊明，特意在门前栽了五棵柳树，自号“五柳先生”。 咱们山东淄博的老乡，清朝的蒲松龄，在泉边栽柳，自称“柳泉居士”。你知道哪些与柳树有关的诗句，会的起来抢答。
同学们知道的真不少，很棒，善于积累是学习语文非常好的习惯。老师也找了几句，咱们一起来读一读。
三、 同学们课下做了预习，老师来检查一下。
字词过关 请这一列的同学，一人一个。齐读
老师听听同学们课文读得怎么样。指读。其他同学一边听一边思考，在作者心中这是一株怎样的柳树。板书 开始。
它到底神奇在哪，通过后面的深入学习我们都能找到答案。请同学们拿起课本再读课文，完成问题。
四、探究
1、我们一起走进这课柳树。这棵柳树生长在什么样的环境中？谁起来把你找到的读一读。 指读第二段。
是啊，高原气候条件太恶劣了。我们一起来感受一下高原。出示图片和视频及资料。
青海高原，实际上是指青藏高原在青海省的部分。中国地理学上，并没有青海高原这一说法。青藏高原号称“世界屋脊”，平均海拔在3000米以上，气候非常恶劣。海拔高缺氧，长年是冻土。春季有频繁的沙尘暴袭击。夏天有暴雨、雷电、冰雹袭击。冰雹小如黄豆，大如鸡蛋，砸在身上非常疼。看了有什么感受？
2、这么恶劣的环境，它在高原上生存下来容易吗？这株柳树经历了很多灾难。指读
你从哪些语句当中感受到了？读出你的感受。引读 板书 饱经磨难
3、 就在这种艰难的处境下，这株柳却生长起来了，它展示了自己怒放的生命。它长得怎么样？谁起来读一读这段话。你从哪句话看出这株柳树的神奇？相机指导读。
①两合抱粗，百十余平方米（结合教室面积感知） 生机勃勃
苍郁 深沉 锻铸 让你感受到了什么？（坚硬，经历了种种磨难）
你对这棵柳树充满了什么样的感情？ 板书 崇拜 敬畏
读的时候，要融入自己的感情。关键词重读。
4、课文只写了这一株柳吗？ 还写了家乡的柳。灞河柳与高原柳有什么不同？
板书 容易 艰辛
课题是青海高原一株柳，为何要用许多笔墨写灞河柳？为了对比，衬托出青海高原柳生活的不易。从而更好地表现它顽强的品格。我们不防也像作者那样发挥我们的想象，完成这个句子。同是一种柳树，生活的道路和命运——
5、生存太难了，面对艰难，柳树抱怨了吗？害怕了吗？此时此刻，我相信这株柳树肯定像一个顶天立地的巨人巍巍然撑立在我们每一个人的心中了。就让我们怀着崇敬的心情去读一读这段话，为了表达我们的情感，老师提议咱们站着读好不好？全体起立！配乐读最后一段。
6、让我们再来好好欣赏这神奇的柳树，看看能不能读出什么不同的感受。选择你最喜欢的一两句话有感情地读一读。
同学们，作者是在赞美这棵坚强的柳树，其实更是在表达自己的情感志向。这种写作手法就叫托物言志。
五、扩读
在生活中，每个人都希望一帆风顺万事如意。但这只是一种美好的心愿罢了。人生之事十有八九不如意，面对挫折，我们抱怨放弃都没用，只有坚强面对。老师找了一些逆境成才的名言，我们一起来读一读。
六、小结：
同学们真了不起，通过这节课的学习，我们已经读懂了一棵树，读懂了一种精神。老师希望柳树这种坚强不屈、乐观向上的精神能够永远伫立在我们每个人的精神高原之上。