渴求的心房;爱是夏日的风,是冬日的阳,是春日的雨,是秋日的果。我说爱更是一根心链,拴紧你我彼此的心,串起了一个个爱的故事。今天,我们一起来学习一篇新的课文。
生齐读课题
【设计意图:教师有感情地诵读,激起学生的学习兴趣。】
二、交流预习,了解学情
1.出示生字生词及多音字,同桌检查认读。
2.学生交流预习中易出错的字,并将易错字写两遍。
预设:“袜”右边是“末”,第二条横最短。
3.同桌检查课文朗读情况。
【设计意图:进一步正音,了解学生预习情况,为进一步学习课文做好铺垫。】
三、自主探究,精读感悟。
(一)课文题目是《爱之链》,默读课文,想一想,文中哪些语句让你体会到了人与人之间的的爱?不动笔墨不读书,拿起笔,细细的地读,静静地想,在感受深刻的地方简要地写写批注。
1.学生自读课文,写批注。
2.小组内交流、相互补充。
(二)全班交流。
预设学生交流的语段1:课文第4自然段
处理方式如下:
1.生交流自己读后的感受。
预设(1):学生抓住“爬进”、“找”、“放置”等表示动作的词,看出乔依不顾寒冷,不怕脏,不怕累,真心诚意地帮老妇人修车;体会到乔依善良、乐于助人的美好品质。
生谈后尝试读出自己的感受。
2.指导学生带着自己的感动来读。(指名读)
小结:透过品读描写乔依修车时的神态、动作的文字,让我们感受到了乔依对老妇人真诚的关爱,体会到了他乐于助人的优秀品质。这就是细节描写的妙处。
预设(2):学生抓住“没穿袜子”“破手套”等词语感受到乔依很穷。 相机引导学生联系上下文看看还有哪些语句看出乔依很穷。
引导学生体会:尽管乔依很穷,但他却不要老妇人的钱,看出乔依无私奉
渴求的心房;爱是夏日的风,是冬日的阳,是春日的雨,是秋日的果。我说爱更是一根心链,拴紧你我彼此的心,串起了一个个爱的故事。今天,我们一起来学习一篇新的课文。
生齐读课题
【设计意图:教师有感情地诵读,激起学生的学习兴趣。】
二、交流预习,了解学情
1.出示生字生词及多音字,同桌检查认读。
2.学生交流预习中易出错的字,并将易错字写两遍。
预设:“袜”右边是“末”,第二条横最短。
3.同桌检查课文朗读情况。
【设计意图:进一步正音,了解学生预习情况,为进一步学习课文做好铺垫。】
三、自主探究,精读感悟。
(一)课文题目是《爱之链》,默读课文,想一想,文中哪些语句让你体会到了人与人之间的的爱?不动笔墨不读书,拿起笔,细细的地读,静静地想,在感受深刻的地方简要地写写批注。
1.学生自读课文,写批注。
2.小组内交流、相互补充。
(二)全班交流。
预设学生交流的语段1:课文第4自然段
处理方式如下:
1.生交流自己读后的感受。
预设(1):学生抓住“爬进”、“找”、“放置”等表示动作的词,看出乔依不顾寒冷,不怕脏,不怕累,真心诚意地帮老妇人修车;体会到乔依善良、乐于助人的美好品质。
生谈后尝试读出自己的感受。
2.指导学生带着自己的感动来读。(指名读)
小结:透过品读描写乔依修车时的神态、动作的文字,让我们感受到了乔依对老妇人真诚的关爱,体会到了他乐于助人的优秀品质。这就是细节描写的妙处。
预设(2):学生抓住“没穿袜子”“破手套”等词语感受到乔依很穷。 相机引导学生联系上下文看看还有哪些语句看出乔依很穷。
引导学生体会:尽管乔依很穷,但他却不要老妇人的钱,看出乔依无私奉