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试教通讯 课程·教材·教法 中小学教材教学 人教网期刊 出版参考
当前位置：首页>>人教期刊>>试教通讯>>思想政治>>普通高中2005/3-4合刊（总第6-7期）思想政治专辑（三）
《传统文化的继承》教学设计
北京市陈经纶中学 王 苹
【教学目标】
一、情感、态度、价值观目标
通过赏析生活中的传统文化，分析当代中国传统文化对社会的进步和人的发展的积极作用，领悟中国传统文化的价值，激发
学生热爱传统文化、学习传统文化、继承传统文化的热情。树立正确“看待传统文化价值的态度”。
二、知识目标
通过介绍传统习俗、传统建筑、传统文艺、传统思想在现代社会生活各方面的延续及其影响，让学生了解文化的继承性。
分析传统文化的相对稳定性和鲜明的民族性，解析中华民族传统文化在现实生活中的作用，知道符合社会发展规律的传统文
化对社会与人的发展的积极作用，而一成不变的传统文化则会起阻碍社会进步、妨碍社会发展的消极作用。
明确一个民族、一个国家只有发挥传统文化的积极作用，克服传统文化的消极作用，才能兴旺发达的道理；阐述继承传统文
化，发挥传统文化的积极作用的正确态度是“取其精华，去其糟粕”。
三、能力目标
感受中国传统习俗、传统建筑、传统文艺和传统思想等在现实生活中的深远影响，认识优秀传统文化的积极作用。
培养分辨传统文化中精华与糟粕的能力，通过对“传统文化对社会与人的发展的作用”，以及“继承传统文化、发挥传统文
化积极作用的正确态度”的分析，尝试用全面的观点看问题。
【教学设计】
第四课 文化的继承性与文化发展
一、传统文化的继承
（一）身临其境
传统文化包含的内容是广泛的，下面我们从传统习俗、传统建筑、传统文艺、传统思想等方面，一起来感受我们生活中的传统文化。上次课给大家布置了一个作业，搜集有关中秋节、四合院、京剧和大同思想的由来及特点，下面我们一起来探讨相关的
问题。
请同学们看图片:
哪位同学来介绍一下中秋节的由来呢？（学生发言）
中秋节，又称团圆节、八月节。时在夏历八月十五日，正值三秋之半，故名中秋。它与元宵节、端午节并称三大传统佳节。两汉时已具雏形，时在立秋日。唐朝时出现观月、赏月、饮酒对月等活动。北宋太宗年间，始定八月十五日为中秋节。八月是作物收获季节，庆丰收、贺团圆，“花好月圆人寿”便成了中秋节的主题。中秋节阖家团圆，月亮升起时，献月饼、瓜果以祭月，
这一习俗延续至今。
设问：你能说说中秋赏月的习俗为什么能够保留至今吗？（学生讨论）
通过大家的探讨和分析，我们可以归纳出两点。
第一，传统习俗是指在一定社会群体中约定俗成、世代相传的风尚、礼节和习惯。
第二，传统习俗得以保留至今的根本原因：习俗具有相对稳定性；习俗符合民族心理，具有民族性。
请同学们看图片：
哪位同学来介绍一下四合院的特点？（学生发言）
现在的北京城是700多年前的元代开始兴建的。正规的四合院是坐北朝南，由北房、南房和东西厢房四面围合而成，并由此
而得名。四合院建筑的布局，是以南北纵轴对称布臵和封闭独立的院落为基本特征的。
设问：大家知道北京的四合院展现了哪些传统文化吗？（学生讨论）
学生探讨后，教师归纳：四合院的建筑格局符合儒家的礼教思想和道家的天人合一思想。居住在四合院，人们在满足衣食住行需要的同时，也得到了友谊和信任。院内植树栽花、饲鸟养鱼、叠石造景，居住者可分享大自然赐予的一片美好天地。居住在
四合院，人与人之间容易产生安全感和归属感，容易形成凝聚力和亲和力，有利于形成和谐气氛。
请同学们看图片：
哪位学生来介绍京剧的由来和特点？（学生发言）
作为一个独立的剧种，京剧的诞生大约在1840年至1860年。京剧是徽剧汉剧在吸收其他地方戏营养的基础上形成的。京剧有明确的角色分工；在念白上改用京字京韵；在音乐上以西皮、二黄为主要曲调，并以胡琴为主要伴奏乐器；在表演上唱、念、
做、打并重，并有固定的程式规范。京剧成为中国戏曲最有代表性的一个剧种。
设问：谁能说说京剧至今仍能活跃在文艺舞台上的原因是什么吗？（学生讨论）
学生探讨后，教师归纳：京剧在它的发展过程中，不断吸收各种地方戏的精华，使京剧越来越具有魅力，鲜明的民族性使京
剧至今仍能活跃在文艺舞台上。
请同学看图片：
哪位同学来介绍一下“大同思想”？（学生发言）
《大同书》描绘的大同社会的蓝图大致是：去掉了国界，军队和监狱都不存在，地球合成一个公政府，由公政府管理公共生产事业和人们的物质文化生活；没有等级之分，无种族之别，男女各自独立；家也毁灭了，男女“婚姻之事不复名为夫妇”，儿
女由公政府抚养，人们生老病死之事，“皆政府治之”；农、工、商皆归于公，人人劳动，生产力高度发展，人们过着美好的物质生活，文教事业发达，人人有高度的文化教养和道德修养，社会风气优良。总之，这种大同社会是个“至平、至公、至仁、治
之至”的社会。
提问：“毛泽东说：‘从孔夫子到孙中山，我们应当给以总结，承继这一份珍贵的遗产。’谈谈你对这句话的理解。”（学
生讨论）
学生探讨后，教师归纳：
毛泽东的话表明了对长期历史积淀中形成的理论观点、学术思想、道德观念等传统思想继承的重要性。这些思想经过几千年
发展，是中国文化非常重要的组成部分，对当代中国人的价值观念、生活方式等有重大影响。
（二）学习探究
1．传统文化面面观。
以上我们从习俗、建筑、文艺、思想不同的角度，感受了我们生活中的传统文化，我们可以这样来概括：设问：通过以上事
例的分析，能不能概括出“传统文化是怎样形成的？”
（学生探讨，可以分小组讨论）
学生讨论后，教师归纳：传统文化是在长期历史发展过程中形成，并保留在一个民族的现实生活中。其形成过程说明文化具有继承性。没有文化的继承，就没有文化的积累。从传统文化对我们的多方面影响，是可以感受到传统文化的继承性。
结论：文化具有继承性。
我们能否运用以上事例，进一步探讨传统文化有哪些特点？
学生讨论后，教师归纳：
你还能列举出传统文化的哪些特点？（学生可以从不同角度回答）
既然传统文化存在于现实中，那么，今天的传统文化是怎样的呢？
2.传统文化在今天。
请同学们看图片：
设问：你知道北京2008年奥运会“会徽”打上了哪些中国的传统文化的烙印吗？这对我们有哪些启示？
学生讨论后，教师归纳：
老师归纳以上内容，大家一定受到了启发，你能说说还有哪些内容吗？（自由发言）
传统文化体现在会徽上，这说明了：
会徽从传统思想、文学艺术和习俗的角度充分体现了中华民族的文化特征，具有鲜明的民族特色。在今天，各民族保持自己
的民族文化是至关重要的，因为传统文化是维系一个民族生存和发展的精神纽带。
（1）传统文化具有鲜明的民族性。
会徽中所体现的中国传统思想、文学艺术和习俗，是在世代相传过程中一直保留着其基本特征，而延续到今天的。因此，我们说传统文化具有稳定性。但是，也应看到这种稳定是相对的，它的具体内容也会因时而变，会徽就是将保留至今的中国传统文
化与奥林匹克精神很好的结合在一起，使传统文化具有了时代感。所以，传统文化的稳定性是相对的。
（2）传统文化具有相对稳定性。
传统文化具有相对稳定性和民族性的特点，那么，在现实生活中，传统文化会起着怎样的作用呢？
请同学们看以下两个材料：
设问：通过阅读以上两个材料，你能说说“和谐社会”的思想与传统文化的“和”、“合”思想有怎样的关系吗？（学生讨
论）
学生探讨后，教师归纳：
“和谐社会”中体现了传统文化中的“和”、“合”思想，将“和”、“合”思想顺应社会生活的变化，去掉其将天神化的
糟粕的内容，强调人与人、人与自然的和谐相处。
（3）顺应社会发展的传统文化，能对社会与人的发展起促进作用。
通过以上对“和谐社会”思想的分析，我们可以看出，在社会发展过程中，随着生产力的发展，经济、政治的变化，如果传
统文化能够顺应社会生活的变迁，内容能够与时俱进，就会对社会与人的发展起积极的作用。
（4）一成不变的传统文化会阻碍社会进步、妨碍人的发展。
传统文化如果一成不变，就会阻碍社会进步、妨害人的发展。哪位同学能列举这方面的事例呢？（学生自由发言。） 既然，传统文化对社会与人的发展既可能起积极作用，又可能起消极作用，那么，我们应该如何正确对待传统文化呢？如何
认识传统文化在现实生活中的作用呢？
请同学们阅读教材第43页的观点一和观点二。
将学生分成正方和反方进行辩论，正方观点“传统文化是财富”，反方观点“传统文化是包袱”。先分小组讨论，准备辩论
的事例和观点。选出4位学生进行现场辩论，在允许的情况下，其他同学可以进行场外的提示。
设问：你个人认为对待传统文化的态度应该是什么？
学生回答后，教师归纳：对待传统文化的正确的态度是“取其精华，去其糟粕”，予以批判地继承。
3.取其精华，去其糟粕。
请同学们看图片：
设问：在我们今天的生活中，应该如何认识“孝”道。
学生探讨后，教师归纳：“孝”是中华民族传统道德重要组成部分。在封建社会，“孝”是封建统治阶级统治人民、维系政权的一个重要的工具；一切听命于“一家之长”的观念，使人们往往屈从于独断的权威或传统的家庭礼教，失去了独立的人格，形成了家庭关系中的不平等，这种不平等的关系又被逐渐推广到整个社会。另一方面，“孝”又包含尊老、敬老、养老，以及亲
亲、爱人、爱国等思想，是中华民族家庭和睦、邻里相亲、社会稳定的重要因素。
所以，对待包括“孝”在内的中华传统文化，我们应该批判地继承，古为今用。
对于传统文化中符合社会发展要求的、积极的、向上的内容，应该继续保持和发扬。对于传统文化中不符合社会发展要求的、
落后的、腐朽的东西，必须“移风易俗”，自觉地加以改造或剔除。
只有正确对待传统文化的影响，个人才能自由全面发展，更好地创造新生活；只有发挥传统文化的积极作用，克服传统文化
的消极作用，国家与民族才能兴旺发达。
（三）形成理念
设问：通过以上内容的学习，你能够归纳出我们今天学习“传统文化的继承”这一框，应该形成哪些基本理念吗？
学生回答后，教师归纳：
传统文化的继承性：在了解传统文化形成的基础上，感受文化的继承性。
传统文化在现代社会中所起到的作用：传统文化具有相对稳定性和鲜明的民族性，在现实生活中，顺应社会生活的变迁，内容与时俱进的传统文化对社会与人的发展起积极作用；一成不变的传统文化会起阻碍社会进步、妨害人们成长的消极作用。
正确对待传统文化的态度：“取其精华，去其糟粕”。
如何让传统文化在继承过程中得到发展，是我们下一节课所要学习的内容。
注：教案中的图片为授课时的幻灯片。
【上一篇】第四单元综合探究“坚定理想 铸就辉煌”教学设计 【下一篇】《文化的多样性与文化的传播》教学设计
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《传统文化的继承》教学设计
北京市陈经纶中学 王 苹
【教学目标】
一、情感、态度、价值观目标
通过赏析生活中的传统文化，分析当代中国传统文化对社会的进步和人的发展的积极作用，领悟中国传统文化的价值，激发
学生热爱传统文化、学习传统文化、继承传统文化的热情。树立正确“看待传统文化价值的态度”。
二、知识目标
通过介绍传统习俗、传统建筑、传统文艺、传统思想在现代社会生活各方面的延续及其影响，让学生了解文化的继承性。
分析传统文化的相对稳定性和鲜明的民族性，解析中华民族传统文化在现实生活中的作用，知道符合社会发展规律的传统文
化对社会与人的发展的积极作用，而一成不变的传统文化则会起阻碍社会进步、妨碍社会发展的消极作用。
明确一个民族、一个国家只有发挥传统文化的积极作用，克服传统文化的消极作用，才能兴旺发达的道理；阐述继承传统文
化，发挥传统文化的积极作用的正确态度是“取其精华，去其糟粕”。
三、能力目标
感受中国传统习俗、传统建筑、传统文艺和传统思想等在现实生活中的深远影响，认识优秀传统文化的积极作用。
培养分辨传统文化中精华与糟粕的能力，通过对“传统文化对社会与人的发展的作用”，以及“继承传统文化、发挥传统文
化积极作用的正确态度”的分析，尝试用全面的观点看问题。
【教学设计】
第四课 文化的继承性与文化发展
一、传统文化的继承
（一）身临其境
传统文化包含的内容是广泛的，下面我们从传统习俗、传统建筑、传统文艺、传统思想等方面，一起来感受我们生活中的传统文化。上次课给大家布置了一个作业，搜集有关中秋节、四合院、京剧和大同思想的由来及特点，下面我们一起来探讨相关的
问题。
请同学们看图片:
哪位同学来介绍一下中秋节的由来呢？（学生发言）
中秋节，又称团圆节、八月节。时在夏历八月十五日，正值三秋之半，故名中秋。它与元宵节、端午节并称三大传统佳节。两汉时已具雏形，时在立秋日。唐朝时出现观月、赏月、饮酒对月等活动。北宋太宗年间，始定八月十五日为中秋节。八月是作物收获季节，庆丰收、贺团圆，“花好月圆人寿”便成了中秋节的主题。中秋节阖家团圆，月亮升起时，献月饼、瓜果以祭月，
这一习俗延续至今。
设问：你能说说中秋赏月的习俗为什么能够保留至今吗？（学生讨论）
通过大家的探讨和分析，我们可以归纳出两点。
第一，传统习俗是指在一定社会群体中约定俗成、世代相传的风尚、礼节和习惯。
第二，传统习俗得以保留至今的根本原因：习俗具有相对稳定性；习俗符合民族心理，具有民族性。
请同学们看图片：
哪位同学来介绍一下四合院的特点？（学生发言）
现在的北京城是700多年前的元代开始兴建的。正规的四合院是坐北朝南，由北房、南房和东西厢房四面围合而成，并由此
而得名。四合院建筑的布局，是以南北纵轴对称布臵和封闭独立的院落为基本特征的。
设问：大家知道北京的四合院展现了哪些传统文化吗？（学生讨论）
学生探讨后，教师归纳：四合院的建筑格局符合儒家的礼教思想和道家的天人合一思想。居住在四合院，人们在满足衣食住行需要的同时，也得到了友谊和信任。院内植树栽花、饲鸟养鱼、叠石造景，居住者可分享大自然赐予的一片美好天地。居住在
四合院，人与人之间容易产生安全感和归属感，容易形成凝聚力和亲和力，有利于形成和谐气氛。
请同学们看图片：
哪位学生来介绍京剧的由来和特点？（学生发言）
作为一个独立的剧种，京剧的诞生大约在1840年至1860年。京剧是徽剧汉剧在吸收其他地方戏营养的基础上形成的。京剧有明确的角色分工；在念白上改用京字京韵；在音乐上以西皮、二黄为主要曲调，并以胡琴为主要伴奏乐器；在表演上唱、念、
做、打并重，并有固定的程式规范。京剧成为中国戏曲最有代表性的一个剧种。
设问：谁能说说京剧至今仍能活跃在文艺舞台上的原因是什么吗？（学生讨论）
学生探讨后，教师归纳：京剧在它的发展过程中，不断吸收各种地方戏的精华，使京剧越来越具有魅力，鲜明的民族性使京
剧至今仍能活跃在文艺舞台上。
请同学看图片：
哪位同学来介绍一下“大同思想”？（学生发言）
《大同书》描绘的大同社会的蓝图大致是：去掉了国界，军队和监狱都不存在，地球合成一个公政府，由公政府管理公共生产事业和人们的物质文化生活；没有等级之分，无种族之别，男女各自独立；家也毁灭了，男女“婚姻之事不复名为夫妇”，儿
女由公政府抚养，人们生老病死之事，“皆政府治之”；农、工、商皆归于公，人人劳动，生产力高度发展，人们过着美好的物质生活，文教事业发达，人人有高度的文化教养和道德修养，社会风气优良。总之，这种大同社会是个“至平、至公、至仁、治
之至”的社会。
提问：“毛泽东说：‘从孔夫子到孙中山，我们应当给以总结，承继这一份珍贵的遗产。’谈谈你对这句话的理解。”（学
生讨论）
学生探讨后，教师归纳：
毛泽东的话表明了对长期历史积淀中形成的理论观点、学术思想、道德观念等传统思想继承的重要性。这些思想经过几千年
发展，是中国文化非常重要的组成部分，对当代中国人的价值观念、生活方式等有重大影响。
（二）学习探究
1．传统文化面面观。
以上我们从习俗、建筑、文艺、思想不同的角度，感受了我们生活中的传统文化，我们可以这样来概括：设问：通过以上事
例的分析，能不能概括出“传统文化是怎样形成的？”
（学生探讨，可以分小组讨论）
学生讨论后，教师归纳：传统文化是在长期历史发展过程中形成，并保留在一个民族的现实生活中。其形成过程说明文化具有继承性。没有文化的继承，就没有文化的积累。从传统文化对我们的多方面影响，是可以感受到传统文化的继承性。
结论：文化具有继承性。
我们能否运用以上事例，进一步探讨传统文化有哪些特点？
学生讨论后，教师归纳：
你还能列举出传统文化的哪些特点？（学生可以从不同角度回答）
既然传统文化存在于现实中，那么，今天的传统文化是怎样的呢？
2.传统文化在今天。
请同学们看图片：
设问：你知道北京2008年奥运会“会徽”打上了哪些中国的传统文化的烙印吗？这对我们有哪些启示？
学生讨论后，教师归纳：
老师归纳以上内容，大家一定受到了启发，你能说说还有哪些内容吗？（自由发言）
传统文化体现在会徽上，这说明了：
会徽从传统思想、文学艺术和习俗的角度充分体现了中华民族的文化特征，具有鲜明的民族特色。在今天，各民族保持自己
的民族文化是至关重要的，因为传统文化是维系一个民族生存和发展的精神纽带。
（1）传统文化具有鲜明的民族性。
会徽中所体现的中国传统思想、文学艺术和习俗，是在世代相传过程中一直保留着其基本特征，而延续到今天的。因此，我们说传统文化具有稳定性。但是，也应看到这种稳定是相对的，它的具体内容也会因时而变，会徽就是将保留至今的中国传统文
化与奥林匹克精神很好的结合在一起，使传统文化具有了时代感。所以，传统文化的稳定性是相对的。
（2）传统文化具有相对稳定性。
传统文化具有相对稳定性和民族性的特点，那么，在现实生活中，传统文化会起着怎样的作用呢？
请同学们看以下两个材料：
设问：通过阅读以上两个材料，你能说说“和谐社会”的思想与传统文化的“和”、“合”思想有怎样的关系吗？（学生讨
论）
学生探讨后，教师归纳：
“和谐社会”中体现了传统文化中的“和”、“合”思想，将“和”、“合”思想顺应社会生活的变化，去掉其将天神化的
糟粕的内容，强调人与人、人与自然的和谐相处。
（3）顺应社会发展的传统文化，能对社会与人的发展起促进作用。
通过以上对“和谐社会”思想的分析，我们可以看出，在社会发展过程中，随着生产力的发展，经济、政治的变化，如果传
统文化能够顺应社会生活的变迁，内容能够与时俱进，就会对社会与人的发展起积极的作用。
（4）一成不变的传统文化会阻碍社会进步、妨碍人的发展。
传统文化如果一成不变，就会阻碍社会进步、妨害人的发展。哪位同学能列举这方面的事例呢？（学生自由发言。） 既然，传统文化对社会与人的发展既可能起积极作用，又可能起消极作用，那么，我们应该如何正确对待传统文化呢？如何
认识传统文化在现实生活中的作用呢？
请同学们阅读教材第43页的观点一和观点二。
将学生分成正方和反方进行辩论，正方观点“传统文化是财富”，反方观点“传统文化是包袱”。先分小组讨论，准备辩论
的事例和观点。选出4位学生进行现场辩论，在允许的情况下，其他同学可以进行场外的提示。
设问：你个人认为对待传统文化的态度应该是什么？
学生回答后，教师归纳：对待传统文化的正确的态度是“取其精华，去其糟粕”，予以批判地继承。
3.取其精华，去其糟粕。
请同学们看图片：
设问：在我们今天的生活中，应该如何认识“孝”道。
学生探讨后，教师归纳：“孝”是中华民族传统道德重要组成部分。在封建社会，“孝”是封建统治阶级统治人民、维系政权的一个重要的工具；一切听命于“一家之长”的观念，使人们往往屈从于独断的权威或传统的家庭礼教，失去了独立的人格，形成了家庭关系中的不平等，这种不平等的关系又被逐渐推广到整个社会。另一方面，“孝”又包含尊老、敬老、养老，以及亲
亲、爱人、爱国等思想，是中华民族家庭和睦、邻里相亲、社会稳定的重要因素。
所以，对待包括“孝”在内的中华传统文化，我们应该批判地继承，古为今用。
对于传统文化中符合社会发展要求的、积极的、向上的内容，应该继续保持和发扬。对于传统文化中不符合社会发展要求的、
落后的、腐朽的东西，必须“移风易俗”，自觉地加以改造或剔除。
只有正确对待传统文化的影响，个人才能自由全面发展，更好地创造新生活；只有发挥传统文化的积极作用，克服传统文化
的消极作用，国家与民族才能兴旺发达。
（三）形成理念
设问：通过以上内容的学习，你能够归纳出我们今天学习“传统文化的继承”这一框，应该形成哪些基本理念吗？
学生回答后，教师归纳：
传统文化的继承性：在了解传统文化形成的基础上，感受文化的继承性。
传统文化在现代社会中所起到的作用：传统文化具有相对稳定性和鲜明的民族性，在现实生活中，顺应社会生活的变迁，内容与时俱进的传统文化对社会与人的发展起积极作用；一成不变的传统文化会起阻碍社会进步、妨害人们成长的消极作用。
正确对待传统文化的态度：“取其精华，去其糟粕”。
如何让传统文化在继承过程中得到发展，是我们下一节课所要学习的内容。
注：教案中的图片为授课时的幻灯片。
【上一篇】第四单元综合探究“坚定理想 铸就辉煌”教学设计 【下一篇】《文化的多样性与文化的传播》教学设计