教师要储备哪些知识
一、要储备扎实精深的专业知识和驾驭专业知识的能力。
二、要储备帮助了解学生，避免与学生冲突的交往型知识。
三、要储备与专业相关或专业中能够涉及到的别学科知识。
四、要储备跟得上时代步伐的最新的前沿型知识。
历史教师应具备的能力
第一、 历史教师要具有良好的史德。
第二、 历史教师要充分认识历史学科的德育功能，要寓思想教育于历史知识的传授
之中。
第三、 历史教师要具有扎实、系统、广博的历史专业基础知识。
第四、 历史教师要有一定的政治理论的修养。
第五、 历史教师要具有较强的语言、文字表达能力。
教师的知识结构
专业知识是基础，教育心理学知识是保证，其它百科知识是补充。
教师的知识储备和学生储备知识的关系
1、 用我们自身的知识优势带动学生生存和发展所必须的知识资本。
2、 要帮助孩子们确立起美好的品格，让他们担负起生命的责任，也给他们带来幸
福的前程。
中学历史教学的转型
一、教学资源由书本、教室向网络、社会转化。
二、教学任务由记忆“绝对真理”向解决实际问题转化。
三、教学过程由被动接受向主动生成转化。
四、教学组织形式由“个体学习”向“合作探究”转化。
五、教学评价由单一分数向多元模式转化。
历史教学的五化
一、历史线索框架化。二、教学材料文学化。 三、教学手段情境化。
五、教学过程解析化。五、教学效果感受化。
启发式教学的特征
首先，教师的启发应避免直白，要有深度，要具科学性。
第二，教师的启发要环环相扣，有针对性，有逻辑性。
第三，教师的启发要有系统性，使学生建立起历史思维体系，得到点石成金的指头。
让历史告诉未来些什么
1、 让历史告诉未来：五千年的中华文明源远流长，一脉相承，是世界上唯一
一个不曾中断过的泱泱大国。
2、 让历史告诉未来：个人的荣辱与集体的命运休戚相关，国家的发展也不能
游离于世界总体格局之外。
3、 让历史告诉未来：千万英雄为正义事业献出的是青春，是热血，是生命，
他们才是历史的真正缔造者。
4、 让历史告诉未来：一个成功者最具备有胆、有识、有恒、有行的基本素质。
教师要储备哪些知识
一、要储备扎实精深的专业知识和驾驭专业知识的能力。
二、要储备帮助了解学生，避免与学生冲突的交往型知识。
三、要储备与专业相关或专业中能够涉及到的别学科知识。
四、要储备跟得上时代步伐的最新的前沿型知识。
历史教师应具备的能力
第一、 历史教师要具有良好的史德。
第二、 历史教师要充分认识历史学科的德育功能，要寓思想教育于历史知识的传授
之中。
第三、 历史教师要具有扎实、系统、广博的历史专业基础知识。
第四、 历史教师要有一定的政治理论的修养。
第五、 历史教师要具有较强的语言、文字表达能力。
教师的知识结构
专业知识是基础，教育心理学知识是保证，其它百科知识是补充。
教师的知识储备和学生储备知识的关系
1、 用我们自身的知识优势带动学生生存和发展所必须的知识资本。
2、 要帮助孩子们确立起美好的品格，让他们担负起生命的责任，也给他们带来幸
福的前程。
中学历史教学的转型
一、教学资源由书本、教室向网络、社会转化。
二、教学任务由记忆“绝对真理”向解决实际问题转化。
三、教学过程由被动接受向主动生成转化。
四、教学组织形式由“个体学习”向“合作探究”转化。
五、教学评价由单一分数向多元模式转化。
历史教学的五化
一、历史线索框架化。二、教学材料文学化。 三、教学手段情境化。
五、教学过程解析化。五、教学效果感受化。
启发式教学的特征
首先，教师的启发应避免直白，要有深度，要具科学性。
第二，教师的启发要环环相扣，有针对性，有逻辑性。
第三，教师的启发要有系统性，使学生建立起历史思维体系，得到点石成金的指头。
让历史告诉未来些什么
1、 让历史告诉未来：五千年的中华文明源远流长，一脉相承，是世界上唯一
一个不曾中断过的泱泱大国。
2、 让历史告诉未来：个人的荣辱与集体的命运休戚相关，国家的发展也不能
游离于世界总体格局之外。
3、 让历史告诉未来：千万英雄为正义事业献出的是青春，是热血，是生命，
他们才是历史的真正缔造者。
4、 让历史告诉未来：一个成功者最具备有胆、有识、有恒、有行的基本素质。