课 题：认识物体和图形
教学目的：1、通过观察、操作、使学生初步认识长方体、正方体、圆
柱和球。知道它们的名称，初步感知其特征，会辨认这几种
形状的物体和图形。
2、培养学生动手操作和观察事物的能力，初步建立空间观
念。
3、通过数学活动，培养学生用数学进行交流、合作探究和
创新的意识。
重、难点：使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球这几种形状的物
体和图形。
教学准备：多媒体课件、图形卡片、各种形状的实物
教学过程：
一、课前谈话
今天我们是第一次来到这间陌生的教室里上课，不过，老师很有信心，相信大家一定是最棒的。今天除了有后面的老师们来听课外，还有一位新朋友也来到了我们的课堂上。
二、设疑激趣
１、说学具
（１）你们看，它是谁？（出示课件：机器狗）
（２）机器狗也想和我们一起学习，你们欢迎吗？它还给每个小组的同
学带来了礼物呢。想知道礼物是什么吗？赶快打开看看吧。你认识什么就给组里的同学说什么，每个人都说说。
（３）汇报：哪个勇敢的同学能大声地说说你们的礼物？其他同学仔细听听，看看你们有不同的吗？
２、提要求：这么多学具中，你能把形状相同的放在一起吗？四个同学合作试试看。
三、操作感知
１、分——提示概念
（１）活动：按教师提的要求，学生分组活动，教师巡视。
（２）汇报：哪个聪明的孩子能说说你是怎样分的？为什么这样分？
师 ：他们是这样分的，和你分的一样吗？
（３）提示概念：
师 ：其实每一种形状的物体，它们都有一个共同的名字，你知道是什么吗？
（４）活动：考考你——认物体的形状
师考生：看着它们的名字，能不能记得它们的形状呢？现在老师要考考
你。
教师拿出位置、大小、颜色不同的实物问学生：这是什么？ 现在请小组同学举起你们的长方体……举起圆溜溜的球…… 生考生：现在老师给同学们一个机会，让你当小老师，考考大家，好不
好？谁愿意来试试？
（５）刚才知道了它们的名字，现在想看看它们的大照片，谁敢给它们对号入座？
（６）小结：这四种图形都是立体图形。（板书课题）
２、摸——感知特征
（１）感知长方体
A:现在让我们进一步来了解这几种图形。我们首先和长方体握握手吧。那就请同学们仔细看一看、摸一摸你们手中的长方体，把你看到的、摸到的长方体和组里的同学说一说。
B:谁能用最大的声音告诉大家，你现在觉得长方体是什么样的？你是怎么感觉到的？（你的想法跟他一样吗？）
（２）感知正方体、圆柱和球
A:活动：啊，原来长方体是这样的，刚才我们是怎么知道的？现在你还想认识什么物体？就敢快拿出来看一看、摸一摸、玩一玩、滚一滚吧，看看你能发现什么，然后再跟同组的同学说说。
B:汇报：学生仿照长方体的汇报，依次说。
（学生每汇报完一种物体的特征。师问：其他同学敢快看看、摸摸，你有没有这样的感觉）
（３）形成表象
师：如果去掉这些物体的花外衣，你还能认识它们吗？
师：好，现在让我们再看看那只机器狗。数一数分别用了多少个长方体、正方体、圆柱、球。
师：现在想想在我们的周围，有哪些物体的形状是这样的？ ３、活动：
（１）讲游戏规则：现在我们轻松一下，做个小游戏，这个游戏是这样的，用硬本夹子托运你们组的任意一种立体图形，你可以走一走，看看你能发现什么。一会儿老师要现场采访你的感受。
（２）分小组做游戏。
（３）采访：你运的是什么？感觉怎么样？（同样是圆柱，为什么有的稳，有的就不稳？）
４、欣赏生活中的应用
在这几种立体图形当中，你认为谁最调皮？为什么？
虽然球很调皮，但是，它和其它立体图形一样，在生活中也有很大的用处。让我们一起来欣赏一下吧。（播放课件）
５、搭学具
看了刚才的图片，你有什么感受？
对，学知识是很有用的。所以说——知识就是力量。我们从小就要学好知识，多学知识。
你们想不想亲自试一试，搭一搭呢？
好。就用你们的智慧和灵巧的双手开始工作吧。
你搭的是什么？为什么要搭这个？（同学们搭的很好，不仅搭出了漂亮的形状，也搭出了你们的理想。）
四、总结：
１、 学生总结：这节课的知识学完了，能说说你有什么收获吗？ ２、 教师总结：老师的收获也很多，这节课我不仅和大家一起认识了
各种形状的物体和图形，而且我还看到了同学们的聪明才智和远大理想。老师希望在以后的数学课上，大家能像今天这样多发现、多动手、多动脑，掌握更多的知识来装扮我们的生活。
五、板书设计：
立体图形的认识
长方体 正方体
圆柱
球
课 题：认识物体和图形
教学目的：1、通过观察、操作、使学生初步认识长方体、正方体、圆
柱和球。知道它们的名称，初步感知其特征，会辨认这几种
形状的物体和图形。
2、培养学生动手操作和观察事物的能力，初步建立空间观
念。
3、通过数学活动，培养学生用数学进行交流、合作探究和
创新的意识。
重、难点：使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球这几种形状的物
体和图形。
教学准备：多媒体课件、图形卡片、各种形状的实物
教学过程：
一、课前谈话
今天我们是第一次来到这间陌生的教室里上课，不过，老师很有信心，相信大家一定是最棒的。今天除了有后面的老师们来听课外，还有一位新朋友也来到了我们的课堂上。
二、设疑激趣
１、说学具
（１）你们看，它是谁？（出示课件：机器狗）
（２）机器狗也想和我们一起学习，你们欢迎吗？它还给每个小组的同
学带来了礼物呢。想知道礼物是什么吗？赶快打开看看吧。你认识什么就给组里的同学说什么，每个人都说说。
（３）汇报：哪个勇敢的同学能大声地说说你们的礼物？其他同学仔细听听，看看你们有不同的吗？
２、提要求：这么多学具中，你能把形状相同的放在一起吗？四个同学合作试试看。
三、操作感知
１、分——提示概念
（１）活动：按教师提的要求，学生分组活动，教师巡视。
（２）汇报：哪个聪明的孩子能说说你是怎样分的？为什么这样分？
师 ：他们是这样分的，和你分的一样吗？
（３）提示概念：
师 ：其实每一种形状的物体，它们都有一个共同的名字，你知道是什么吗？
（４）活动：考考你——认物体的形状
师考生：看着它们的名字，能不能记得它们的形状呢？现在老师要考考
你。
教师拿出位置、大小、颜色不同的实物问学生：这是什么？ 现在请小组同学举起你们的长方体……举起圆溜溜的球…… 生考生：现在老师给同学们一个机会，让你当小老师，考考大家，好不
好？谁愿意来试试？
（５）刚才知道了它们的名字，现在想看看它们的大照片，谁敢给它们对号入座？
（６）小结：这四种图形都是立体图形。（板书课题）
２、摸——感知特征
（１）感知长方体
A:现在让我们进一步来了解这几种图形。我们首先和长方体握握手吧。那就请同学们仔细看一看、摸一摸你们手中的长方体，把你看到的、摸到的长方体和组里的同学说一说。
B:谁能用最大的声音告诉大家，你现在觉得长方体是什么样的？你是怎么感觉到的？（你的想法跟他一样吗？）
（２）感知正方体、圆柱和球
A:活动：啊，原来长方体是这样的，刚才我们是怎么知道的？现在你还想认识什么物体？就敢快拿出来看一看、摸一摸、玩一玩、滚一滚吧，看看你能发现什么，然后再跟同组的同学说说。
B:汇报：学生仿照长方体的汇报，依次说。
（学生每汇报完一种物体的特征。师问：其他同学敢快看看、摸摸，你有没有这样的感觉）
（３）形成表象
师：如果去掉这些物体的花外衣，你还能认识它们吗？
师：好，现在让我们再看看那只机器狗。数一数分别用了多少个长方体、正方体、圆柱、球。
师：现在想想在我们的周围，有哪些物体的形状是这样的？ ３、活动：
（１）讲游戏规则：现在我们轻松一下，做个小游戏，这个游戏是这样的，用硬本夹子托运你们组的任意一种立体图形，你可以走一走，看看你能发现什么。一会儿老师要现场采访你的感受。
（２）分小组做游戏。
（３）采访：你运的是什么？感觉怎么样？（同样是圆柱，为什么有的稳，有的就不稳？）
４、欣赏生活中的应用
在这几种立体图形当中，你认为谁最调皮？为什么？
虽然球很调皮，但是，它和其它立体图形一样，在生活中也有很大的用处。让我们一起来欣赏一下吧。（播放课件）
５、搭学具
看了刚才的图片，你有什么感受？
对，学知识是很有用的。所以说——知识就是力量。我们从小就要学好知识，多学知识。
你们想不想亲自试一试，搭一搭呢？
好。就用你们的智慧和灵巧的双手开始工作吧。
你搭的是什么？为什么要搭这个？（同学们搭的很好，不仅搭出了漂亮的形状，也搭出了你们的理想。）
四、总结：
１、 学生总结：这节课的知识学完了，能说说你有什么收获吗？ ２、 教师总结：老师的收获也很多，这节课我不仅和大家一起认识了
各种形状的物体和图形，而且我还看到了同学们的聪明才智和远大理想。老师希望在以后的数学课上，大家能像今天这样多发现、多动手、多动脑，掌握更多的知识来装扮我们的生活。
五、板书设计：
立体图形的认识
长方体 正方体
圆柱
球