阜阳市颍东区和谐路小学 2015-7-27王晨清1我们去寻找一盏灯（一） 走了那么远 我们去寻找一盏灯 一盏幸福教育的灯 怀揣梦想 坚定信念 拥抱理想 我们 像麦加的朝拜者 坚守教育的激情 像太阳般热烈 身在滚滚的列车 心早已呀 一夜飞渡黄浦的月 黄浦江的波涛 在我们心中澎湃 你可否听见 那阵阵涛声 ……（二）2走了那么远 我们去寻找一盏灯 一盏教育技术变革的灯 微课，慕课，翻转课堂 像一颗颗种子 撒播在 灵魂深处肥沃的土壤上 如懵懂的孩子 似莘莘学子 谁知我们是辛勤的园丁 …… 求知的目光 穿透了宝来教授的心房 探究的思维 投向信息技术的海洋 心灵的成长 那一刻 像禾苗 沐浴着春天的阳光 生命的旋律 恣肆汪洋 在互联网+的时代 在申城一座不大的讲堂 我们看到了教育的幻彩3感受到了教育科技 变革的无穷力量 …… （三） 走了那么远 我们去寻找一盏灯 一盏名师工作室—— 教师幸福成长的灯温柔的灯光里 赵国防老师 用抑扬顿挫 饱含深情的演讲 让我们回到了人类的童年 重温了—— “我是谁？” “我做了些什么？” “我还想做什么？” 古老命题 字珠句玑 如启蒙的锤 轻叩我的心扉 妙光之春4——“牵手名师” 古运河之秋 ——“名师讲坛” 提供舞台，创造活动 让名师“二次成长” ……“为什么我的眼中常含泪水 因为我对这土地爱得深沉” 二十一年呀 七千多个日夜 桃花谢了又开 杨柳枯了又青 燕子飞了又来 逝者如斯夫 是的 在这片教育的热土 是谁 用青葱岁月 书写无悔事业 是台上的讲者 是台下的听众 更有城市山村5一群皓首穷经 默默耕耘的教育人 …… （四） 走了那么远 我们去寻找一盏灯 那是不畏浮云遮望眼的气度 那是只缘身在最高峰的豪情魏新磊来自中原 却以满腹经纶 把上海教育引领 淳朴的河南汉子 却有满脸的“高原红” 那是征服高原的骄傲哇 省、市、国家、硕导荣誉 学富五车 著作等身 但他没有忘记初心在与康有为、梁启超、张謇 等先哲的对话中 寻找着教育的真谛6拓展着教育的视野和眼界在 《中庸》《老子》《挺经》 等经典的批判和继承中 汲取着教育的智慧 优化着自己的深度和格局在对明强小学的调研中 思考着教育的命运和未来 在罗斯福、丘吉尔、希特勒的故事中 重新诠释了课堂的定义 博古通今 积极建构 “学识 、胸襟、气度”育人三境 ……这盏灯让身处“高原”的园丁 破解了教育的“高原现象” 走出 “只缘身在此山中”的 尴尬处境 重新拥有遍植鲜花的勇气 把课堂变成思想盛开的殿堂 让我们有勇气突破7职业的瓶颈……（五） 走了那么远 我们去寻找一盏灯 一盏把研究带入课堂 培养“创新人才”的灯此刻，在这个不大的讲堂 许昌良教授 就是那点灯的人 灯光下我们看到了 研究 创新 生命 成长的历程——是谁折断了蝴蝶生命的翅膀 是谁在进行“悄悄的革命” 是谁在北京 35 中听评课 把树木和森林 说成童话般的动听在五千年前仓颉的造字8“学习”字理的演绎中 在英国《麦肯锡报告》中 在中西《花木兰》的解读中 我们明白了教育的本质 就是教会孩子聪明 读懂了“以学定教” 是教育规律的永恒 更懂得了创新 就是“打破”自己 过自主的生活 过道德的生活 过专业的生活 过优雅的生活 创新就是让人自由 让人性升华 让人格完善 创新就是栖息在文化的圣地 和一群孩子 一起寻找美的路径 …… （六）9走了那么远 我们去寻找一盏灯 一盏用师德拥抱教育之灯姚瑜洁老师 如一朵高洁的莲 似一株幽谷的兰 从容淡定间 带我们来到师德湖畔 于是我们 看到纯净的蓝 也看到了师德中的贪婪我们更懂得了 师德是人文精神的体验 是一种文化内涵的体现 是教师生命色彩的实践 更是教师职业幸福的源 是我们苦苦追寻的 幸福的源泉…… （七）10走了那么久 我们去寻找一盏灯 一盏奉献教育的灯 这盏灯悠远而又切近 —— 曹杨附中的老校长 我们几乎没有来得及 记下他的姓名 年届古稀 儒雅博学 痴心不改 弘德向善 …… 哪一个词汇 又能道尽心中的敬仰 仿佛是教育理想的化身 践行教育愿景的标杆 与智者交 怎负山高路远 …… （八） 走了那么远 我们去寻找一盏灯 却收获了满天繁星11星星点灯在我的门前 美丽了我们的瞳孔 亦必将绚烂 颍东教育的天空 ……写于御龙居2015-7-2712
阜阳市颍东区和谐路小学 2015-7-27王晨清1我们去寻找一盏灯（一） 走了那么远 我们去寻找一盏灯 一盏幸福教育的灯 怀揣梦想 坚定信念 拥抱理想 我们 像麦加的朝拜者 坚守教育的激情 像太阳般热烈 身在滚滚的列车 心早已呀 一夜飞渡黄浦的月 黄浦江的波涛 在我们心中澎湃 你可否听见 那阵阵涛声 ……（二）2走了那么远 我们去寻找一盏灯 一盏教育技术变革的灯 微课，慕课，翻转课堂 像一颗颗种子 撒播在 灵魂深处肥沃的土壤上 如懵懂的孩子 似莘莘学子 谁知我们是辛勤的园丁 …… 求知的目光 穿透了宝来教授的心房 探究的思维 投向信息技术的海洋 心灵的成长 那一刻 像禾苗 沐浴着春天的阳光 生命的旋律 恣肆汪洋 在互联网+的时代 在申城一座不大的讲堂 我们看到了教育的幻彩3感受到了教育科技 变革的无穷力量 …… （三） 走了那么远 我们去寻找一盏灯 一盏名师工作室—— 教师幸福成长的灯温柔的灯光里 赵国防老师 用抑扬顿挫 饱含深情的演讲 让我们回到了人类的童年 重温了—— “我是谁？” “我做了些什么？” “我还想做什么？” 古老命题 字珠句玑 如启蒙的锤 轻叩我的心扉 妙光之春4——“牵手名师” 古运河之秋 ——“名师讲坛” 提供舞台，创造活动 让名师“二次成长” ……“为什么我的眼中常含泪水 因为我对这土地爱得深沉” 二十一年呀 七千多个日夜 桃花谢了又开 杨柳枯了又青 燕子飞了又来 逝者如斯夫 是的 在这片教育的热土 是谁 用青葱岁月 书写无悔事业 是台上的讲者 是台下的听众 更有城市山村5一群皓首穷经 默默耕耘的教育人 …… （四） 走了那么远 我们去寻找一盏灯 那是不畏浮云遮望眼的气度 那是只缘身在最高峰的豪情魏新磊来自中原 却以满腹经纶 把上海教育引领 淳朴的河南汉子 却有满脸的“高原红” 那是征服高原的骄傲哇 省、市、国家、硕导荣誉 学富五车 著作等身 但他没有忘记初心在与康有为、梁启超、张謇 等先哲的对话中 寻找着教育的真谛6拓展着教育的视野和眼界在 《中庸》《老子》《挺经》 等经典的批判和继承中 汲取着教育的智慧 优化着自己的深度和格局在对明强小学的调研中 思考着教育的命运和未来 在罗斯福、丘吉尔、希特勒的故事中 重新诠释了课堂的定义 博古通今 积极建构 “学识 、胸襟、气度”育人三境 ……这盏灯让身处“高原”的园丁 破解了教育的“高原现象” 走出 “只缘身在此山中”的 尴尬处境 重新拥有遍植鲜花的勇气 把课堂变成思想盛开的殿堂 让我们有勇气突破7职业的瓶颈……（五） 走了那么远 我们去寻找一盏灯 一盏把研究带入课堂 培养“创新人才”的灯此刻，在这个不大的讲堂 许昌良教授 就是那点灯的人 灯光下我们看到了 研究 创新 生命 成长的历程——是谁折断了蝴蝶生命的翅膀 是谁在进行“悄悄的革命” 是谁在北京 35 中听评课 把树木和森林 说成童话般的动听在五千年前仓颉的造字8“学习”字理的演绎中 在英国《麦肯锡报告》中 在中西《花木兰》的解读中 我们明白了教育的本质 就是教会孩子聪明 读懂了“以学定教” 是教育规律的永恒 更懂得了创新 就是“打破”自己 过自主的生活 过道德的生活 过专业的生活 过优雅的生活 创新就是让人自由 让人性升华 让人格完善 创新就是栖息在文化的圣地 和一群孩子 一起寻找美的路径 …… （六）9走了那么远 我们去寻找一盏灯 一盏用师德拥抱教育之灯姚瑜洁老师 如一朵高洁的莲 似一株幽谷的兰 从容淡定间 带我们来到师德湖畔 于是我们 看到纯净的蓝 也看到了师德中的贪婪我们更懂得了 师德是人文精神的体验 是一种文化内涵的体现 是教师生命色彩的实践 更是教师职业幸福的源 是我们苦苦追寻的 幸福的源泉…… （七）10走了那么久 我们去寻找一盏灯 一盏奉献教育的灯 这盏灯悠远而又切近 —— 曹杨附中的老校长 我们几乎没有来得及 记下他的姓名 年届古稀 儒雅博学 痴心不改 弘德向善 …… 哪一个词汇 又能道尽心中的敬仰 仿佛是教育理想的化身 践行教育愿景的标杆 与智者交 怎负山高路远 …… （八） 走了那么远 我们去寻找一盏灯 却收获了满天繁星11星星点灯在我的门前 美丽了我们的瞳孔 亦必将绚烂 颍东教育的天空 ……写于御龙居2015-7-2712