小学数学创新思维能力的养成
对于小学生来说，培养其思维能力，不一定是让他们去创造什么新东西出来，而是培养其一种创新意识，使其不拘泥于课本，不迷信权威，不墨守成规; 善于思考，善于独立地再发现和体验知识、思想、观点和方法的产生过程，掌握其中蕴涵的基本规律; 善于提出自己的新观点、新方法，从而为形成一种新的思维能力奠定基础. 小学教学阶段是培养学生创造的初始阶段，故在小学数学教学中，培养学生的创造思维能力显得尤为重要。因此，教师在教学过程中应充分运用各种有效的教学手段和方法，来培养学生的创造思维能力。培养学生的创新思维，是提高学生素质的核心，启迪灵活多变的直觉思维，培养大胆猜想的求异意识，拓宽思维时空，暴露思维的过程，在实践发展中创新思维，这样，才有可能培养学生的创新思维品质，提高学生的综合素质。
一、设疑激智，拓宽思维时空
要给学生一定的思维时空，既要劳逸结合，有张有弛，遵循生理和心理周期性起伏变化的规律，防止出现“高原现象”，还要“处处留心搜求，把进行的其它活动或接触到的其它事物有意无意地和自己思考的问题联系在一起。这样一遇到适当的剌激，就会触发灵感的产生”（王仲春等著《数学思维与数学方法论》）。因此要布设问题悬念，创设问题情景，激启学生积极思考。同时给学生足够的思维时空，使其拓广思维角度，跨越学科界线，对问题穷追不舍，刨根问底。
小学数学创新思维能力的养成
对于小学生来说，培养其思维能力，不一定是让他们去创造什么新东西出来，而是培养其一种创新意识，使其不拘泥于课本，不迷信权威，不墨守成规; 善于思考，善于独立地再发现和体验知识、思想、观点和方法的产生过程，掌握其中蕴涵的基本规律; 善于提出自己的新观点、新方法，从而为形成一种新的思维能力奠定基础. 小学教学阶段是培养学生创造的初始阶段，故在小学数学教学中，培养学生的创造思维能力显得尤为重要。因此，教师在教学过程中应充分运用各种有效的教学手段和方法，来培养学生的创造思维能力。培养学生的创新思维，是提高学生素质的核心，启迪灵活多变的直觉思维，培养大胆猜想的求异意识，拓宽思维时空，暴露思维的过程，在实践发展中创新思维，这样，才有可能培养学生的创新思维品质，提高学生的综合素质。
一、设疑激智，拓宽思维时空
要给学生一定的思维时空，既要劳逸结合，有张有弛，遵循生理和心理周期性起伏变化的规律，防止出现“高原现象”，还要“处处留心搜求，把进行的其它活动或接触到的其它事物有意无意地和自己思考的问题联系在一起。这样一遇到适当的剌激，就会触发灵感的产生”（王仲春等著《数学思维与数学方法论》）。因此要布设问题悬念，创设问题情景，激启学生积极思考。同时给学生足够的思维时空，使其拓广思维角度，跨越学科界线，对问题穷追不舍，刨根问底。