小学数学思想方法教学论文
数学思想方法是一项系统工程，受诸多因素的影响和制约. 我们小学数学教师只有重视对数学思想方法的学习研究，探讨其教学规律，才能适应课程教学改革需要. 当然，应该看到，数学思想方法的渗透具有长期性、反复性. 对学生进行数学思想方法的渗透必定要经历一个循环往复、螺旋上升的过程，往往是几种思想方法交织在一起. 在教学过程中教师要依据具体情况，在某一段时间内重点渗透与明确一种数学思想方法，这样反复训练，才能使学生真正地有所领悟. 《数学课程标准》总体目标的第一条就明确提出：“让学生获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识（包括数学事实、数学活动经验）以及基本的数学思想方法和必要的应用技能. ” 新课改比以往更加重视了数学思想方法. 在小学数学教学中，教师要有计划、有意识地渗透一些数学思想方法. 下面谈谈我在教学中对渗透数学思想方法所进行的探索和实践.
一、渗透极限思想
极限思想是一种重要的数学思想，灵活地借助极限思想，可以将某些数学问题化难为易，避免一些复杂运算，探索出解题方向或转化途径.
极限思想是人类思想文化宝库中的瑰宝，是对数学知识的本质反映，是知识向能力转化的纽带. 在小学数学教材中，能够体现数学极限思想方法的因素极为广泛，教师在教学中应该注意挖掘，并抓住适当的时机，将这一思想和方法适度地渗透给学生. 这样学生沉
小学数学思想方法教学论文
数学思想方法是一项系统工程，受诸多因素的影响和制约. 我们小学数学教师只有重视对数学思想方法的学习研究，探讨其教学规律，才能适应课程教学改革需要. 当然，应该看到，数学思想方法的渗透具有长期性、反复性. 对学生进行数学思想方法的渗透必定要经历一个循环往复、螺旋上升的过程，往往是几种思想方法交织在一起. 在教学过程中教师要依据具体情况，在某一段时间内重点渗透与明确一种数学思想方法，这样反复训练，才能使学生真正地有所领悟. 《数学课程标准》总体目标的第一条就明确提出：“让学生获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识（包括数学事实、数学活动经验）以及基本的数学思想方法和必要的应用技能. ” 新课改比以往更加重视了数学思想方法. 在小学数学教学中，教师要有计划、有意识地渗透一些数学思想方法. 下面谈谈我在教学中对渗透数学思想方法所进行的探索和实践.
一、渗透极限思想
极限思想是一种重要的数学思想，灵活地借助极限思想，可以将某些数学问题化难为易，避免一些复杂运算，探索出解题方向或转化途径.
极限思想是人类思想文化宝库中的瑰宝，是对数学知识的本质反映，是知识向能力转化的纽带. 在小学数学教材中，能够体现数学极限思想方法的因素极为广泛，教师在教学中应该注意挖掘，并抓住适当的时机，将这一思想和方法适度地渗透给学生. 这样学生沉