听金陵教授讲座心得体会
柳暗花明又一村 张 瑛
今天聆听金陵教授所阐述的翻转课堂，我不由得想起我们班的那几名令人焦虑的学困生。学校每逢期末考试结束，都会组织老师们进行考试分析交流 会。我们的老师每次必会提到 班里的学困生。这些班里的“顽疾”是咱们老师用心费力最多的，可以说时间耗费在他们身上是最多的。久而久之这些孩子的学习自主性完全消失，会依赖老师再次补课。但往往老师这么辛勤的付出收到的成效却是微乎其微的以至于我们的老师和孩子都是疲惫不堪、苦不堪言。班级平均分也总是因为这些孩子而一降再降。
今天上课时金教授说了这样一句话：“我们的班级授课制、我们最最敬业的老师在上课前准备的特别充分的教案、甚至连过渡语都准备好的教案，正是滋生我们学困生的土壤。”因为我们背的教案并没有真正意义上的备学生，上课的主体还是老师而不是学生。从他播放的微课片中我们真正的明白了翻转课堂的授课方式就是让我们的孩子实现真正意义上的自主学习。孩子们在家里根据自己的学习需要可以将视频课里没有听懂的，或是因为一时疏忽没听清楚的知识多次重新播放直到彻底明白。这样就不会出现如 我们班级授课制下学生的知识负积累越来越多、越是到高年级我们班级里的差生就越多的现象。因为孩子们在家里实在是没学会的老师还会在第二天的课堂中做
一对一的解疑，班里只有个别的三四个学生在家里没有学会，我们的老师就不会像现在这么辛苦却得不到丝毫成绩或能力发展的回报。我们老师在今后的教学中真的是要去大胆实践翻转课堂的教学方法。孩子回家看视频学习，也要把我们能利用的、能想到的类似于翻转课堂的教学方法实施下去。相信我们会有硕果累累的金秋满园。
听金陵教授讲座心得体会
柳暗花明又一村 张 瑛
今天聆听金陵教授所阐述的翻转课堂，我不由得想起我们班的那几名令人焦虑的学困生。学校每逢期末考试结束，都会组织老师们进行考试分析交流 会。我们的老师每次必会提到 班里的学困生。这些班里的“顽疾”是咱们老师用心费力最多的，可以说时间耗费在他们身上是最多的。久而久之这些孩子的学习自主性完全消失，会依赖老师再次补课。但往往老师这么辛勤的付出收到的成效却是微乎其微的以至于我们的老师和孩子都是疲惫不堪、苦不堪言。班级平均分也总是因为这些孩子而一降再降。
今天上课时金教授说了这样一句话：“我们的班级授课制、我们最最敬业的老师在上课前准备的特别充分的教案、甚至连过渡语都准备好的教案，正是滋生我们学困生的土壤。”因为我们背的教案并没有真正意义上的备学生，上课的主体还是老师而不是学生。从他播放的微课片中我们真正的明白了翻转课堂的授课方式就是让我们的孩子实现真正意义上的自主学习。孩子们在家里根据自己的学习需要可以将视频课里没有听懂的，或是因为一时疏忽没听清楚的知识多次重新播放直到彻底明白。这样就不会出现如 我们班级授课制下学生的知识负积累越来越多、越是到高年级我们班级里的差生就越多的现象。因为孩子们在家里实在是没学会的老师还会在第二天的课堂中做
一对一的解疑，班里只有个别的三四个学生在家里没有学会，我们的老师就不会像现在这么辛苦却得不到丝毫成绩或能力发展的回报。我们老师在今后的教学中真的是要去大胆实践翻转课堂的教学方法。孩子回家看视频学习，也要把我们能利用的、能想到的类似于翻转课堂的教学方法实施下去。相信我们会有硕果累累的金秋满园。