班级文化建设的重要作用
碱富桥小学：吕英
“孟母三迁”的故事大家都非常熟悉。古人尚知环境对孩子成长的影响，何况处于现代文明社会的我们？推及学校教育，校园文化对学生起着“春风风之，春雨雨之”的作用，正如古人所云：“久入鲍鱼之肆，不闻其臭；久居芝兰之室，不觉其香”。当然，校园文化包含的内容是非常广泛的，既有自然环境方面的，又有人文思想方面的，既有全局的，也有局部的。我这里仅谈谈校园文化建设的一个重要组成部分——班级文化建设的重要作用。
一、班级文化建设为学生创造良好的学习环境。
熏染和督促比较起来，尤以熏染重要。教室是学生生活和学习的地方，良好的班级文化建设可以给学生提供一个良好的自然和心理环境。曾经有人为教室应该布置得像童话世界一般还是应该洁白一片有过争论，我认为应该取中庸之道，既不能布置得花花绿绿，更不能像医院的病房，应该依据学生的年龄特征做适当的布置。如低年级教室的布置就应该显现出童真与童趣，给人一种活泼可爱的感觉，相信孩子们在这样的环境中学习起来更轻松；中高年级则不但重形式，更要有丰富的内涵，注重思想性、人文性、趣味性的有机结合，使学生在这样的环境中受到熏陶与教育。
二、班级文化建设可以为培养学生情商发挥作用。
教育不只是让学生掌握文化知识，更要注重思想教育和人文教育，
培养学生正确的世界观与人生观。面对困难与挫折，应有怎样的心态？面对成功，又是怎样的态度？对社会上一些普遍关注的问题，如何引导学生认识、理解？这一切，班级文化建设都可以发挥一定的作用。如：针对学生认为自己学习不好，就什么都不行的心态，就要通过班级墙报，将学生取得的成绩展示出来，哪怕是一点点，在我们看来甚至是微不足道的，都能使学生品尝到成功的喜悦，增强自信，赶走“自卑” 这只拦路虎。在此基础上，老师再提出“比一比，赛一赛，看谁这学期成绩最多”等要求，鼓励学生竞争，促使所有学生在竞争中不断进步，树立自信。
再如，针对学生只有个人、没有集体的错误思想，通过小组之间赛一赛的形式，将小组取得的成绩展示出来。还可以将班级在学校取得的成绩展示在班级文化墙上，既增强学生的集体荣誉感，又增强班级的凝聚力。针对学生不爱看书、字写不好等情况，张贴学生作业、摘抄，促使学生多看书，多积累，写好字。可以说班级文化建设对于培养学生的情商起到了重要作用，又是学生乐于接受的一种形式。
三、班级文化建设是教师教育思想、教育方法、管理艺术的体现。
思想工作是最难做的，复杂、琐碎而又漫长。班主任在做思想工作的过程中，时常会因为来自工作、家庭等方面的压力影响心情，对班务工作有所懈怠。班级文化建设是一个教师教育思想与方法的体现，它反映了教师大的工作方向，并使班主任工作有章可循，有始有终。教师进行班级文化建设时，应做到心中有数。所谓的“数”就是针对本班学
生实际与学校计划，教师心里要清楚学校和班级将要开展哪些活动，你将要对学生重点进行哪方面教育，采取什么方法，取得什么效果。
四、班级文化建设还为教学提供辅助作用，为课内知识向课外延伸、拓展开辟了场地。
随着新课程的实施，大教育观已在人们头脑中形成，但是课程标准中提出的许多要求在课内并不能真正完成，还需要在课外做大量的工作。例如：课程标准对于学生的阅读提出了新的要求，要求培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书，鼓励学生自主选择阅读材料。可在教学中，不少教师反映学生没有读书的兴趣，更不能持之以恒，还有些学生不知道读什么书好。如何培养学生广泛的阅读兴趣，如何指导学生选择适合自己的阅读材料，如何检验学生的课外阅读效果，都成为摆在教师面前的一道道难题。这时，班级文化建设就为教师更好地教学提供了辅助。教师给学生创造一个展示的平台和交流的空间，一切问题就迎刃而解了。教师将学生平时积累、摘记的内容贴在展板上，要求必须有摘抄的出处，这样，学生就可以从展板上选择自己喜欢的内容来阅读，获得许多信息。还可以向班级图书管理员借阅相关的书籍，满足好奇心和求知欲。当然，教师还要做好记录，看看哪些学生摘记的内容最受大家的欢迎，最能引起学生看书的兴趣，哪些是大家最爱看的书，每星期评比出“最受欢迎的书”和“最佳摘记者”。学生看书的兴趣高了，看书的范围广了，也有了自己心目中的好书了，教师指导与监督也有了方向。
班级文化建设还为课内知识向课外延伸开辟了展示的场地。如在教学《一个小村庄的故事》时，对学生进行环保教育，仅仅在课堂上学生认识并不深刻。这时如果能让学生办一期“环保小报”，学生在收集资料的过程中就受到了教育，能力也得到了锻炼。教师再选办得好的展示出来，学生在交流中不但会加深认识，而且看到自己的作品受到认可，也能品尝到成功的喜悦。
当然，班级文化建设的内容还有很多，形式也很多样，如语文实践活动中举办学生的创作展等等。无论以什么样的形式呈现，目的只有一个，那就是促进学生向更高的目标前进。
班级文化建设的重要作用
碱富桥小学：吕英
“孟母三迁”的故事大家都非常熟悉。古人尚知环境对孩子成长的影响，何况处于现代文明社会的我们？推及学校教育，校园文化对学生起着“春风风之，春雨雨之”的作用，正如古人所云：“久入鲍鱼之肆，不闻其臭；久居芝兰之室，不觉其香”。当然，校园文化包含的内容是非常广泛的，既有自然环境方面的，又有人文思想方面的，既有全局的，也有局部的。我这里仅谈谈校园文化建设的一个重要组成部分——班级文化建设的重要作用。
一、班级文化建设为学生创造良好的学习环境。
熏染和督促比较起来，尤以熏染重要。教室是学生生活和学习的地方，良好的班级文化建设可以给学生提供一个良好的自然和心理环境。曾经有人为教室应该布置得像童话世界一般还是应该洁白一片有过争论，我认为应该取中庸之道，既不能布置得花花绿绿，更不能像医院的病房，应该依据学生的年龄特征做适当的布置。如低年级教室的布置就应该显现出童真与童趣，给人一种活泼可爱的感觉，相信孩子们在这样的环境中学习起来更轻松；中高年级则不但重形式，更要有丰富的内涵，注重思想性、人文性、趣味性的有机结合，使学生在这样的环境中受到熏陶与教育。
二、班级文化建设可以为培养学生情商发挥作用。
教育不只是让学生掌握文化知识，更要注重思想教育和人文教育，
培养学生正确的世界观与人生观。面对困难与挫折，应有怎样的心态？面对成功，又是怎样的态度？对社会上一些普遍关注的问题，如何引导学生认识、理解？这一切，班级文化建设都可以发挥一定的作用。如：针对学生认为自己学习不好，就什么都不行的心态，就要通过班级墙报，将学生取得的成绩展示出来，哪怕是一点点，在我们看来甚至是微不足道的，都能使学生品尝到成功的喜悦，增强自信，赶走“自卑” 这只拦路虎。在此基础上，老师再提出“比一比，赛一赛，看谁这学期成绩最多”等要求，鼓励学生竞争，促使所有学生在竞争中不断进步，树立自信。
再如，针对学生只有个人、没有集体的错误思想，通过小组之间赛一赛的形式，将小组取得的成绩展示出来。还可以将班级在学校取得的成绩展示在班级文化墙上，既增强学生的集体荣誉感，又增强班级的凝聚力。针对学生不爱看书、字写不好等情况，张贴学生作业、摘抄，促使学生多看书，多积累，写好字。可以说班级文化建设对于培养学生的情商起到了重要作用，又是学生乐于接受的一种形式。
三、班级文化建设是教师教育思想、教育方法、管理艺术的体现。
思想工作是最难做的，复杂、琐碎而又漫长。班主任在做思想工作的过程中，时常会因为来自工作、家庭等方面的压力影响心情，对班务工作有所懈怠。班级文化建设是一个教师教育思想与方法的体现，它反映了教师大的工作方向，并使班主任工作有章可循，有始有终。教师进行班级文化建设时，应做到心中有数。所谓的“数”就是针对本班学
生实际与学校计划，教师心里要清楚学校和班级将要开展哪些活动，你将要对学生重点进行哪方面教育，采取什么方法，取得什么效果。
四、班级文化建设还为教学提供辅助作用，为课内知识向课外延伸、拓展开辟了场地。
随着新课程的实施，大教育观已在人们头脑中形成，但是课程标准中提出的许多要求在课内并不能真正完成，还需要在课外做大量的工作。例如：课程标准对于学生的阅读提出了新的要求，要求培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书，鼓励学生自主选择阅读材料。可在教学中，不少教师反映学生没有读书的兴趣，更不能持之以恒，还有些学生不知道读什么书好。如何培养学生广泛的阅读兴趣，如何指导学生选择适合自己的阅读材料，如何检验学生的课外阅读效果，都成为摆在教师面前的一道道难题。这时，班级文化建设就为教师更好地教学提供了辅助。教师给学生创造一个展示的平台和交流的空间，一切问题就迎刃而解了。教师将学生平时积累、摘记的内容贴在展板上，要求必须有摘抄的出处，这样，学生就可以从展板上选择自己喜欢的内容来阅读，获得许多信息。还可以向班级图书管理员借阅相关的书籍，满足好奇心和求知欲。当然，教师还要做好记录，看看哪些学生摘记的内容最受大家的欢迎，最能引起学生看书的兴趣，哪些是大家最爱看的书，每星期评比出“最受欢迎的书”和“最佳摘记者”。学生看书的兴趣高了，看书的范围广了，也有了自己心目中的好书了，教师指导与监督也有了方向。
班级文化建设还为课内知识向课外延伸开辟了展示的场地。如在教学《一个小村庄的故事》时，对学生进行环保教育，仅仅在课堂上学生认识并不深刻。这时如果能让学生办一期“环保小报”，学生在收集资料的过程中就受到了教育，能力也得到了锻炼。教师再选办得好的展示出来，学生在交流中不但会加深认识，而且看到自己的作品受到认可，也能品尝到成功的喜悦。
当然，班级文化建设的内容还有很多，形式也很多样，如语文实践活动中举办学生的创作展等等。无论以什么样的形式呈现，目的只有一个，那就是促进学生向更高的目标前进。