高考语文总复习金钥匙——方法篇
01 高考语文试题答题要点
一、选择题
要求：看清题干要求，注意选对的、错的、错的少的、多的、相同的、不相同的，用铅笔划出。
1、拼音：复习形声字误读的，多音字，常见读错字。见《优化设计(上)》。
2、错别字：见整理出的或《优化设计(上)》，错别字只考别字，考形近音近的字。
3、选词填空：见整理出的。
4、成语：见整理出的，主要考感情色彩错误和成语含义理解错误。
5、病句： 包括：①语序不当；②搭配不当；③成分残缺或赘余；④结构混乱；⑤表意不明；⑥不合逻辑。
答题时注意：①可用提取主干检查搭配或缺成分；②多重否定可去掉一组来检查否定词是否多余；③多层定语状语排列是否得当；④大小概念并列有无包容；⑤关联词位置是否恰当；⑥上下句关系是否正确；⑦指代是否明确；⑧主客体是否颠倒；⑨是否有歧义；⑩是否句式杂糅。
6、连贯：①主语一致；②句式一致；③上下文行文的照应；④写景的顺序；⑤语言的环境氛围保持一致；⑥句式的对称、对偶或押韵；⑦内容保持一致。
注：今年新增加标点符号的选择题，重点了解引号的用法、括号的用法，对全引、半引和嵌在文中的引用尤其要弄懂。
7-10 社科或自然科学论文
要点：1、快速阅读原文，了解大意。
2、根据题干中的话与原文仔细对照，找出错误。
常见错误有：
①答非所问。比如：找出“原因”或“根据”，却陈述“表现”或结果。
②限制错误。比如：原来是“部分”或“少数”，陈述时去掉了成了全部。
③张冠李戴。比如：甲说成乙做的，A的理论变成B的了。
④语言绝对化。比如：“可能”“似乎”等推测性语言变成了肯定语言。
⑤大小概念并列。比如：将一个大的科学问题和它下面的分支并列到一起。
11-15 文言文阅读
要点：①快速阅读全文，了解大意，不要求每字搞懂。
②对照题目的内容概括再看一遍。
③解答试题。
11、实词解释：注意不要拖前带后，要结合语境。
12、一词多文：见18个虚词用法，如下：而、何、乃、其、若、为、焉、以、因、于、则、之/乎、且、所、也、与、者（前12个重要）最重要的是“以”、“为”。
13、古今词义：注意古汉语一字一义，考的字词肯定和现代汉语不同类。或：代词或人称代词填空，要结合原文看代词或人称代词是否恰当。
14、对人物的评价：要注意围绕题干中的要点来选，注意对人物的正面、侧面的评价要求。
15、对原文表达的评价，要读通原文义，看清要求是找对还要找错。
二、主观题
16、文言文翻译：（今年文言翻译占8分，请大家多注意）
要求：①一字一译，字字落实；②补上省略部分；③对 互文、铺陈的文句简译；④句式按现代汉语的要求；⑤活用字词要译出，尤其是使动、意动、为动；⑥比喻、借代义要译出；⑦人名、地名、官职名、器物名等不译；⑧句子的语气要翻译出来。
17、诗歌鉴赏（题目较具体）
写景：①动静；②远近；③虚实（虚为想象、夸张）；④形、色、味；⑤视、听、味、嗅等；⑥整体和局部，全景和特写；⑦ 写景的画面美（重点在色彩、形态）。
（二）抒情：①离别之情；②思乡之情；③相思之情（思友、思亲）；④报国之情；⑤坚守节操之情；⑥乐观向上之情；⑦悠然自得之情；⑧忧国忧民之情；⑨怀才不遇之情；⑩仕途失意之情；⑾壮志难酬之情；⑿孤独郁闷之情；⒀闲适愉悦之情。
（三）诗眼：一般是诗句中的动词或形容词，要能简析其作用，实在不会分析，能解释这个词的意思也行，写了就能得分。
（四）技法
1、修辞：①比喻；②比拟（拟人、拟物）；③借代；④夸张；⑤对偶；⑥设问；⑦反问。
2、表达方式：①记叙；②描写；③抒情；④议论；⑤说明。
3、表现手法：①对比；②衬托（映衬、反衬）；③借景抒情或融景于情；(诗歌的结构一般是前写景后抒情)④情景交融；⑤借古讽今；⑥怀古伤今；⑦象征；⑧用典；⑨托物言志；⑩想像、联想；⑾虚实结合；⑿欲扬先抑、欲抑先扬；⒀直抒胸臆；⒁以小见大；⒂正面侧面；⒃直接间接；⒄诗情画意；⒅比兴。
4、风格：①豪放；②婉约；③简洁明快；④浅显如话；⑤质朴清新；⑥淡雅；⑦华丽；⑧沉郁雄浑；⑨雄壮；⑩朦胧；⑾悲凉；⑿悲壮。
如：陶渊明——朴素自然 李 白——豪放飘逸 杜 甫——沉郁顿挫
王 维——诗画一体 王昌龄——雄健高昂 高 适——悲壮苍凉
陆 游——悲壮爱国 李清照——缠绵哀婉
18、默写可以全做出来，改卷时按默对的给分，默书会有诗、有词、有课文的名句。 19-22 现代文阅读
注意：
①快速阅读原文，了解大意；
②对照例题找出原文出处；
③在原文出处前后找答案要点，答案尽量用文中语句概括，多找文中的中心。
④无字数限制时，尽可能多列几个小点，不会倒扣分的。
⑤有字数限制要严格遵守。
⑥指代方面的题尽量将找出的答案代入原文来读，读通为宜。
⑦规定用自己的话就一定不能照搬原文的语句，找出答案后改成自己的话。
⑧选择题错误常有拔高主题、语言风格相反、文体归纳不当、语句理解错等。
⑨答主观题时要有具体分析，不能单纯列出概念。
23、仿句造句：
要求：①修辞一致；②句式一致；③内容一致；④意境一致。
24、概括语段（一定要注意字数的限制）
（一）新闻叙事实：①要有完整的单句，即主谓宾齐全，有时要加上时间；
②新闻一般从导语中概括；
③概括的语句中一般不出现具体的数字，具体的类别；
④尽可能用抽象的概念代替具体的名称。
（二）议论类文字：能概括出中心论点。
（三）说明性文字：能概括出说明的对象及其主要特征。
（四）表格或图形：能从中概括出规律性的东西，表格内容不能逐项分说，要能并列一起概说。
（五）下定义一定要判断句。
25、扩写：要点：①注意以什么为重点或为主体，即以此为陈述的主语。
②注意要求什么情境，即扩写与此相应的情境来。或欢
乐、或悲哀、写景的气氛要一致。
26、变换句式：
（一）长句变短句：
①提取主干法
例：孔乙己是一个站着喝酒而穿衫的可笑而又可怜的下层知识分子。
②用排比句法
例：中华民族是一个有着悠久的文明历史，勤劳勇敢而又富有创造力的民族。
③层层剥皮法：（一般由内到外，按照时间先后，分别找出陈述的主语）
例：联合国安理会昨天通过了关于海湾四国联合提出的严禁以色列在占领区内建立新的居民点的报告的决议。
（二）短句改长句：
①找出一句话为主干；②其余部分作为定语或状语；③定语、状语要注意排列顺序；④改后的句子只能用一个标点，即写成一个单句。
（三）变换陈述的主体，要求将什么作为陈述内容，即要将此放在句子的开头，还要注意后面陈述的内容，都要以此作为主语。
例：“信息革命”开头重组下面句子。
电子计算机的发明是继蒸汽机革命、电力革命之后的第三次技术革命——信息革命的标志。
（四）不整齐的散句变换成音节和谐，句式对称的整句。(往往要改动两种形式以上) 注意：①将几个小句子的自身句式一致起来，或主谓句，或动宾句，或被被动句等。 ②将几个小句子按照一定的顺序重新排列，或按字数多少，或按事理的联系。
③有时还要注意题目中改变陈述对象的要求。
27、改错题：
改错，高考只考学生用语的错误，语言噜苏是主要的，要注意是选删除的还是选保留的。广播稿注意口语和书面语的区别，不要有同音而歧义的词。
28、作文
今年作文一般不会变，仍为话题作文，今年话题的开放性可能较大，话题可以是一个概念，一个短语，一个判断，一种关系等，对命题作文不能忽视，多注意题目下的提示语。
（一）话题作文注意点：（划线部分是严格的禁令）
1、注意和材料作文的区别，对话题前的材料可以丢开，只要扣住话题写就行。千万不能就材料评论材料，这样零分。要认真看清题目下要求，如要求联系实际等。
2、命题不能照搬话题，要自己重新命题，题目越小越好，越有思考意义越好，越新颖越好，命题中最好包含有话题的重要词语，题目不写扣2分。
3、选材要紧扣话题，作文中要时时点出话题，不能少于3次。记叙文借人物的心理和语言描写来点出，议论文在几个小论点中都要出现话题的重要字眼。千万不能首尾有话题，主干却丢开话题。行文偏离话题会不及格。总之话题让写什么就写什么。
4、要分清主体，记叙文一定要有细节，应以描写为主。记叙文不准用抒情议论开头。议论文为议论为主，议论文不准详细例证。
5、文章要写真情实感。不准胡编胡造，虚构荒诞的故事。写自己家中、学校和社会上可能出现的事，不要超越到大学或工作后的事。
6、创新少在文意上创新，多在形式上创新，可采用日记体、书信体、演讲稿、寓言（一定要有寓意）,寻访式、解疑式、时空切换、断面的组合、场景的切换、设置悬念，设置误会、用小标题、用首尾相连式等，文章立意错误不及格。最好不写诗歌、文言文。
7、字数一定要足。少写50字扣2分，少多了会不及格，不会写的字要避开，写错的字不要涂改，用胶带纸粘掉重写，让卷面整洁。
（二）记叙类文章注意点
1、答前要多准备几个素材，有关家庭的、学校的、社会生活的，能够套用多种话题的材料。不要打无准备仗。准备的材料可以自己以往好作文中、过去看的作文书中寻找，或自己想一些、编一些，能以情动人的材料。千万不要从最近看的《读者文摘》、《青年文摘》中找。套作被发现为零分。万一要套作要改变作文形式来写，不能全部照搬。
2、记叙文以描写为主，一定要有细节描写，人物要有外貌、语言、动作、心理的描写，可抓住人物的一个动作，一句话来写，写出人物个性。
3、一定用第一人称来写。这样显得真实，也便于抒发感情。
4、情节尽可能曲折生动一些，能设置一些悬念，一些矛盾冲突，让结尾出人意料，可用倒叙，欲扬先抑，对比衬托等手法，能以情节吸引人，也能得高分。
5、千万不能议论开头。一定要尽早进入叙事，进入话题，防止详略失当，和话题无关的少写。比如:写>一文,不要写上很多的矛盾冲突,到文末才写宽容.
6、记叙文行文中也要时时点出话题，通过人物的心理、语言来点出，尽量用原话题的词语。
7、不要写生活中没有的荒诞的事情，编故事也要编生活中可能存在的。记叙文一定要写真情实感，多写亲情、友情、师生情等，能以情动人就能得高分。
8、多写叙事散文，少写空洞的抒情散文，如高考时间紧张，想快速成文，可选取几个断面组合成文。几个场景要选取不同地方，如家庭、学校、社会各选一个，不同职位的人各造一个，不同年龄的人各选一个，不同时代的人各选一个，不同的历史名人各选一个，自己或家人的不同人生历程各选一个等等，但只能紧扣一个话题的中心来写。
9、记叙文要写出新意。对话题的第一构思最好不用，因为大家都想得到，你再深入下去选取新的构思即行。尤其是报刊电视新闻中的人物事件不要用。
10、记叙文可在结尾部分抒情议论一下，以点明话题的作用。但不宜太多，当然字数不足要凑足的除外。
（三）议论文
1、写议论文一定要先列好提纲。心里想好议论的层次再下笔，思路就清楚了。作文话题前如果提供了议论性的文字材料，可以直接取来做你作文的写作提纲。
2、议论文的命题可采用反问句、判断句、设问句或采用名言警句，或是文章的中心论点，一定要醒目，最好能将话题放进去。
3、议论文开头要能吸引人，可简短的引用故事，引用名人名言，提出疑问，提出错误现象，错误观点加以反驳，引出社会现象等等，但无论哪种，都要归结到文章中你提出的中心论点上来，中心论点要有明确的语句表现出来。
4、议论文的正文纲目要清楚，最好采用排比段。正文每段开头用同样句式的话，让人一目了然。这样可得高分，即使不能用相同句式，也可用首先、其次、再次等。如：享受。①享受是合理存在的；②享受是要注意时机的；③享受是要讲究质量的；④享受是有客观限度的；⑤享受是有其最大价值的。
5、议论文正文不得少于三层才能得高分。这个三层是实在的，而不是硬加上去的，不会写可写正反两层，也可从是什么,为什么和怎么样三个角度来写。如:信任. ①什么是信任;②为什么需要信任(个人到社会); ③怎样对待信任(用诚心获得,要信任别人,不能对所有人滥用信任).
6、可逆向思维，但不可写成两点论。如：近朱者赤与未必赤各写一半就不行。再如宽容：①人们需要宽容；②宽容需要有善良的心；③宽容也要有度。最后一层就逆向思维了。
7、正文每层提出小论点后，应先从道理上分析，再概举事例。可全文用一个事例，每层都
从不同侧面提一下，也可分别举例，但举例一定要简略。
8、正文每层的小论点要把话题放进去，不能丢开话题，如以“优势”为话题，中心论点定“我的优势是充满自信”，而正文全分析自信的作用，就偏了话题了。
9、例证时，名人事例一定要确定知道才能举，不能出笑话，尽量举自己或身边的例子，太热点的例证也不要举，这些大家都举烂了。如“非典”的例证。
10、议论时最好能引用些名人名言，不知道也能自编一些哲理性的话充作名人的话间接引用出来，增加文采。
11、如果命题是两者的关系，就一定要把两者都写进每层的提纲，不能只写一点。比如“自身素质和诱惑”一文单写怎样对待诱惑就偏题了。
再次重申作文不及格原因：
①偏离话题；②不合话题下作文要求；③不合文体；④严重字数不足；⑤情节荒诞离奇；⑥结构严重混乱。
再次重申作文得高分原因：
①记叙文或以情动人或以情节吸引人或立意新颖；
②议论文层次清楚，以理服人，有独到见解；
③作文采用独特新颖形式。
考试注意事项：
①选择题的答案一旦选出，复查时如果没有确实的把握，尽量不要改动，第一感觉最重要。 ②主观题千万不要留下空白，能写多少是多少，只要写都会得分，尽可能多列几小点。 ③看作文题时用铅用将题目下要求划出，以提醒自己按要求来写。
④作文尽可能先列好提纲再下笔，以免在卷子上乱涂画。
⑤考试用笔颜色尽量深些，先试写一下，不要漏水。不要用浅色的容易让人看了花眼的笔。
高考语文总复习金钥匙——方法篇
02高三语文复习指要
自由复习阶段，应该主要做好以下工作：
在复习前首先应该对自己的知识掌握情况有一个清楚的把握，做到心中有数。
对前面所进行的复习加以整理，包括所有的复习材料、考试卷等，对其中的典型题目、错的题目应该着重进行复习；
严格按照高考的时间和要求，有计划地做一定数量的题组练习，使自己时刻保持一种临考的紧张状态，以免松懈。注意练习中不要贪图数量，而要注重质量，争取每次练习都有收获； 注意自由复习阶段应该以基础知识为主，不要去做偏题、难题、怪题；复习要全面，不要猜题、押题。
总之，这段复习总的指导思想应是“重在整理，学思结合，有点有面”，以对知识的整理和回顾为主，有适当的练习又有必要的思考和总结，既有个别考点的补充强化又有整体的题组操练。
第一部分：语言知识和语言表达
（一）识记现代汉语的字音和字形
字音和字形是各考点中比较零散的一项，因此在复习中可根据这一特点，用零散的时间去记忆，现在大部分复习材料上都有容易读错和写错的字的简表，可根据这些，列出计划，每天记10个左右，并不断复习。要特别注意平时常用常见的字、多音字、形近字的读音和写法，落在口头上和笔头上，因为准确是“识记”这一层级最起码的要求。
这一部分功夫在平时，在于坚持，临考之前不必再下太多功夫、用太多时间。
（二）正确使用词语（包括成语）
这一部分主要包括三个内容：一是同义词近义词的辨析，二是成语的正确使用，三是现代汉语虚词的使用。
同义词近义词的辨析可以从词义的轻重、适用对象、范围大小、感情色彩（褒、贬、中）、语体色彩（口语、书面语）、词性及语法功能（在句中可以做什么成分）、搭配对象等方面来辨析，做题时应该做到“抓住差异，适当联想，紧扣语境，善用排除”。
成语的使用要注意以下几个“误区”：一是望文生义，二是对象误用，三是轻重失度，四是褒贬颠倒，五是功能混乱，六是谦敬错位，七是逻辑脱节，八是语意重复。
在成语的使用中，一是要特别注意平时常见常用的成语用得是否正确，二是要注意不要单纯从语法角度去判断，而是要从前后句的语意角度去判断，有的成语必须联系全句才能看出它使用得是否恰当。
此外，还要注意一些似是而非的成语，有些词语容易被视为单纯的贬义词或褒义词，如“灯红酒绿”、“想入非非”、“绵里藏针”、“胸无城府”、“乐不思蜀”、“如虎添翼”等等，使用时要注意结合具体语境来考虑。
现代汉语虚词的使用可遵循如下步骤：一是熟悉加点虚词的基本意义和用法，二是分析虚词所在的前后句之间的关系，三是把虚词用法和前后句关系加以对照，一致就说明使用是正确的。
虚词数量不多，但用法极度为灵活，应该积累一些常见的、习惯性的固定搭配。
（三）辨析并修改病句
《考试说明》中提供的病句类型有：语序不当、搭配不当、成分残缺或多余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。
判断病句，首先要查找“病因”。常见的语病主要是由以下几方面造成的：
1、用词方面的错误，包括用错实词（词与语的界限不明确、误用单音词、生造词语、选错同义词、词性误用等）、用错成语、代词选用不当、用错介词（滥用介词或介词结构、用错了介词、有介词但是缺少介词的宾语、有介词的宾语但是缺少介词等）、连词使用不当（选错连词、缺少连词等），这类错误同词语的使用有密切的关系。
2、造句方面的毛病，包括成分残缺（主语[中心语]残缺、宾语[中心语]残缺、其它成分残缺等）、搭配不当（主谓搭配不当、动宾搭配不当、附加成分和中心语搭配不当等）、结构混乱（词序不当、句式杂糅、分合不当等），这是同句子结构的把握最为密切的一类病句。
3、语意表达效果方面的毛病，包括重复多余、歧义、费解等，这往往与修辞、语言规范、清晰、连贯、得体有关系。
4、逻辑错误，包括概念使用不恰当（用错了概念、暗中偷换了概念、大小概念并列使用等）、判断不合理（自相矛盾、一面与两面意思不协调、否定不当、判断当中前后的概念不能配合、主客倒置等）、推理不正确等，这主要是从逻辑学来分析“病因”。
其次，在辨析病句时，要掌握一些方法：
1、单句语病的检查方法主要有紧缩法和类比法两种。紧缩法即找句子主干，类比法即按原句的格式仿造几句，放在一起比较，看看上否符合语法习惯。不论是选择题还是简答题，都应对一个完整的句子进行瞻前顾后的分析，一据语法，二凭语感，二者互为结合，反复辨析、比较，从而把句子正误弄清。
2、复句则可以从分句之间关系的辨析入手，由此也可见衔接、搭配、表达等多方面的情况，为判断提供第一手的材料。
此外，还应该注意以下方面：
1、看到介词开头，注意其是否主语残缺。
如：经过老主任再三解释，才使他怒气渐消。
2、看到并列短语，注意其是否彼此失应或包容。
如：今年春节期间，这个市的210辆消防车、3000多名官兵放弃休息，坚守岗位。
3、看到反问、否定词，注意其是否否定不当、正反颠倒。
如：睡眠三忌：一忌睡前不可恼怒，二忌睡前不可饱食，三忌卧处不可当风。
又如：雷锋精神当然要有新的内涵，但谁又能否认现在就不需要学雷锋呢？
4、看到成对的关联词语，注意其是否搭配不当或位置失当。
如：不论气候条件和地理环境都极端不利，登山队员们还是胜利到达了山顶。
5、看到双面词，注意其前后是否照应失当。
如：我们能不能培养出“四有”新人，是关系到社会主义现代化建设的大事。
6、看到数量词，注意是否搭配失当或语序失调。
如：据科学统计，蜜蜂每酿一斤蜜，大约要采集50万朵的花粉。
又如：如何迅速提高课堂效率，是一个语文老师关心的问题。
7、看到数量词加名词加“的”和“或”，注意其是否有歧义。
如：局长吩咐几个学校的领导，新学期工作一定要有新的起色。
又如：他背着总经理和副总经理偷偷地把钱分别存入两家银行。
8、看到“对”、“对于”、“关于”等介词，注意其是否虚词用法不当。
如：雷锋这个名字对青少年并不陌生。
又如：世界各大报纸关于这件事都做了详尽的报道。
9、看到过长的定语，注意其是否缺少宾语中心语。
如：为弥补用水不足，只好开展用河水来代替自来水的使用，以缓解供需的矛盾。
10、看到“否则”，注意其是否赘余重复。
如：要不是老赵及时提醒我一些要注意的问题，否则，签合同时我一定会出错。
11、看到表因果的关联词，注意其是否强加因果。
如：因为他来自北方，思想根本上还是旧的一套。
对于病句的辨析，每一种类型应该掌握一定数量的典型例子
（四）扩展语句，压缩语段
扩展语句的主要题型是设定两个不同的语境，要求以某一个词语为重点，扩展成30—40个字的语段。做这类题，关键是重点一定要突出，在字数上是最多的，对它的修饰成分也是最多的。还有一种情况是续写出一个语段，一般要求和开头的意思一致，这时注意和仿写的区别。
压缩语段的主要题型包括一句话新闻、导语、概括要点、添加标题等，其解题思路与技巧可参考如下：
A、解题思路：
1、审题干，明要求。看一看题干涉及到哪些内容，有什么要求，是拟写新闻标题，写一句话新闻、导语、要闻，还是表明作者的主张、认识、观点、字数限制多少，认真辨析题目干中的字眼，从而确立压缩的重点、方向和思维方式。
2、审语段，析义理。即审查该语段是什么样的材料（新闻材料还是一般材料），由几段（几句）组成，每段（每句）各表达了什么意思或说明了什么道理，然后再分析一下段与段（句与句）是怎样的关系。
3、审话题，立主体。清楚了语段的材料及其关系，紧接着就要分析一下该段（句）围绕着什么话题、以什么为主体展开，分清主次，权衡轻重。从而确立信息的主体和重点，为压缩做最后的准备。
4、审语体，定表达。在压缩之后整理答案时，主要采用主谓结构的陈述句或被动句来表述，这是最省劲、最保险的做法。
B、解题技巧：
1、合并同类，并举异义。一一筛选之后，将同类的进行大合并，相关的进行小合并，不同的并列到一起。
2、摘中心句，打叶削枝。有些语段的信息是由中心句和关键句组成的。关键句是为中心句服务的，或从反面或从侧面，但都属旁敲侧击之句，而语段的中心句就是内容的核心。压缩时只需将这个中心句摘取出来，然后根据要求将多余的枝叶去掉。
3、去伪存真，删繁就简。去掉对某个关键信息的阐释、说明、补充、扩展、引申等。
(五)选用、仿用、变换句式
这一项的考查重点是句式的仿写和变换。
句式的仿写一般和修辞方法结合在一起考查。做此类题的关键在于要兼顾内容和形式两个方面，内容上要与原句子的意思相衔接（这一点题目中往往有很明确的要求），形式上首先要找好参照的句子，仔细研究句子的形式特点，确定仿写时必须保留的句子的格式，以及句子所用的修辞方法。在仿写时要注意在格式上尽量与参照句子贴近（但不是单纯的重复），这样更稳妥更保险。
句式变换就是指同义句式的变换。基本要求是：①符合改句的句式特点；②变式不变意；③变式不漏意。
句式变换主要有以下三个考查重点：
▲长句和短句的变换
长句是指修饰语多而复杂，词数多，形体长的单句；短句的修饰语少，结构简单。
长句变为一组短句可先找出句子中的主干，然后把长句中的几个修饰语变换成几个并列的修饰语分别修饰中心语，构成一组排比；同时要兼顾独立出来的几个短句之间的顺序。
一组短句变为长句可以其中一个短句作主干，把其余的短句变成这个短句的修饰语，其中关键是弄清哪个修饰语是修饰哪个中心语的。
▲整句和散句的变换
结构相同或相近的一组句子叫整句，包括排比、对偶或相当于排比的句子。结构不整齐、各式各样的句子交错在一起的一组句子叫散句。
整句、散句互变时要注意重复性用词，整句改为散句是将整句中的重复性词语去掉；散句改为整句则是加上重复性词语。此外还需考虑字数。
▲句子的重组
句子的重组是把句子变成以某个词语（短语）开头的句子，这类题目要特别注意句子中各个分句之间的关系。
（六）语言表达简明、连贯、得体
语言表达连贯即句子要能顺当地衔接，是高考的必考内容。通常以选择题的形式出现。做此类题可根据以下步骤：一是审清题干，辨明要求。要注意题干中是否有一些特殊的要求，如“音节和谐”一般就会单独提出来特别强调。二是对比选项，找出差异。如在成组出现的备选句中，如果只是顺序上的不同，一般应考虑以下情况：句中各短语（或分句）之间是否应遵循一定的逻辑关系（如总分、递进）；各短语（或分句）与原语段中某些成分在顺序上的对应关系；某个短语（或分句）与和其相邻的句子之间的衔接与照应，等等。三是选定角度，确定答案。主要的判断角度有句式结构的一致、前后语意的照应、前后句子的勾连、陈述对象（话题）的一致、意境的统一、语气的一致、音节的和谐等等。
总之，在做语句的衔接题时应该考虑到以下的四个角度：一是“照应”——前后句、上下文、关键词；二是“一致”——话题、重点、句式、语气、主旨；三是“和谐”——音节（字数、押韵）、语境；四是“逻辑”——顺序、概括、总结。
（七）正确运用常见的修辞方法
主要包括比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问等，应该明确其表达效果及作
用，在现代文阅读中可能出现。
这一考点通常和句式的仿写结合在一起考查，近年来一般不单独命题。
第二部分 文学常识和名句名篇
对于名句名篇的记忆应该落在笔头上，力争做到准确二字。在复习的过程中，首先对于教材中出现的要求背诵的名句名篇（包括现代文）背诵熟练，然后适当扩展。
这一部分功夫在平时，在于坚持，临考之前不必再下太多功夫、用太多时间。
第三部分 古代诗文阅读
（一）诗歌的鉴赏去年首次改为主观表述题，但其主要考查的知识点仍然是思想内容、艺术技巧、语言特色、形象等。
主要的答题思路是：1、读懂诗歌。（1）品味标题，弄清注解，逐句通读，了解大意（诗歌写了什么人、事、地点、景物、时节、事）（2）弄清表达技巧。 2、读题审题，明确鉴赏角度。 3、用一句话概括说明诗歌的思想内容或主要表现手法。 4、引用具体诗句加以分析说明，这是诗歌鉴赏必不可少的一步，不能把“理解”当成鉴赏，诗歌鉴赏不是单纯地翻译，而应该是诗歌本身的客观内容加上自己的主观感受、主观的评价。
近年主要考查点如下：①表达方式，包括记叙（叙事）、描写（白描、工笔、正面、侧面）、议论、抒情（直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、即事抒情、咏物抒情、托物言志、叙议结合、卒章显志等）、说明等五种。 ②表现手法，包括赋、比、兴、想象、联想、铺陈、渲染、衬托（正衬、反衬）、象征、对比、实写、虚写、虚实结合、静写、动写、以动衬静、动静结合、寓褒于贬、形褒实贬、以乐景写哀情等。 ③写作顺序，包括由远及近、由近及远、由上到下、由下到上等空间顺序及时间顺序、逻辑顺序等。 ④修辞格。 ⑤对诗歌意境、语言风格、感情基调、主旨的体味和评点。 ⑥相关的典故、历史掌故和人物等。
还应该注意：1、如果题目是很笼统地要求分析艺术特色，应该尽可能多的把诗歌的特色都写出来并加以简析，以免遗漏得分点。 2、语言表述上应该讲究些文采，多用一些鉴赏的名词术语，力求给人以美的享受，这样可以增加你答案的“含金量”。 3、思路要清楚，观点要明确，重点要突出、字数要够用。
（二）文言文阅读应该注意以下几点：
1、首先要树立信心，高考考的是浅易的文言文，而且在阅读过程中，并非要求你把文章的每个词句都弄深弄透，只要不影响文意的把握，不涉及后面的问题，一些句子尽可以“不求甚解”。
2、在阅读文章之前，可先大致地看一下后面的问题，特别是关于文意把握的题（最后一题，它有75%的正确率），这样或许对理解文章有一定的帮助。
3、对于某种品质与某些行为对号入座的题目，善于运用排除法。（同时还需注意“直接表现”的字样）。
4、文言文第一题通常是对重点实词的点译，做此类题时，可把它对各词的解释分别代入句子中，如果通顺，则说明解释可能是对的。
5、文言文中对虚词的考查通常是四组句子中相同虚词意思的比较，每组句子中的一句是教材中的原句。做此类题时，可先确定其中一句的意思，然后代入另一个句子，如果通顺，则说明二者是一样的。
6、自由复习中在复习做过的文言文时，可重点看前三道题（实词的点译、虚词的比较、古今异义等）。
第四部分 现代文阅读
现代文阅读主要包括社科类文章阅读和散文阅读。
（一）社科类文章阅读：1、阅读后、做题前应该对文章有个整体的把握，包括主要观点、援引材料、论证思路（每段大体写了什么），这可以为你做题提供一个大致的思考范围； 2、认真读题，注意选项和题干的关系，有些题目，单纯看选项都是正确的，但其中只有一项是符合题干限定的，如“下列说法中最恰当的一项”中的“最”，“下列可以作为„„说法的根据的一项”等； 3、在做“根据文章内容进行推断”一类的题目时，要注意推断必须真正读懂文章，把握文章观点，沿着文章已有的论述（无论是正面肯定，还是反面批判）往前推断，切不可主观臆断，更不可只看选项本身有无道理，进而认定有道理的选项就是正确选项。此外还要注意，文章中明确说出的内容不属于推断； 4、科技类的文章应做到“咬文嚼字”，应尤其注意“已经”“将要”“或许”“前景”“部分”“预测”“估计”“几乎”“差不多”等词语以及因与果、先与后、陈述对象、大概念与小概念、大范围与小范围等逻辑关系。
在干扰项的设置上，通常有以下方法：1、扩大或缩小：指从范围上对内容进行扩大或缩小； 2、提前或延后：指从时间上对内容提前或滞后； 3、减轻或加重：指在程度上对内容减轻或加重； 4、混同或游离：指在事物之间的关系上进行混淆或强拉硬扯； 5、曲解或矛盾：指从与原文关系看曲解了原文内容或与原文意思矛盾； 6、离题或非问：指从选项与题目关系上来看选项内容游离于题目之外或答非所问。
（二）散文阅读：1、在时间允许的情况下应该尽可能地多读几遍，因为文学作品的语言、意蕴通常比较含蓄，因此需要细读细品才能谈到较准确的把握。 2、注意审题，确定答题范围和考查重点（内容、形象、技巧、语言等），由此确定答题方向。 3、按顺序答题，由易到难。4、按分答题。一般来说，分数较多的题要求答得较为充分，应适当展开；同时，答题时应注意条理性，最好标清序号，工整明确，思路清楚，使人一目了然。 5、回答有关表现手法的题目时，切忌笼统，应该在阐述该表现手法的一般作用的基础之上，把重点放在结合文章具体来谈上，要有针对性。 6、不能一味地“以多取胜”，要注意文面的工整。
7、尽量用原文中的词语组织答案。8、有字数规定时，要注意不能超过所给的字数。
第五部分 作文
应该注意的几个问题
1、审好题。淡化审题不等于不要审题，近几年高考的趋势是在开放性的前提下加大限制性，而限制主要是内容上的限制，这实际上对审题提出了更高的要求。对于开放性的话题作文，内容的选择相对自由，但绝不是信口开河、随心所欲。在审题上要注意两点：一是从整体上把握材料，而不要只着眼于局部，不要仅凭材料中的一两句话就以偏概全；二是要求“准”，在此基础上才能谈到创新，创新不等于一味地“标新立异”，一味地求奇求怪，或言语偏激，或观点错误，我们提倡有自己的观点见解，但在大是大非的问题上绝不能含糊。
2、精心设计标题和开头。题目是文章的旗帜，应该尽量不用话题做题目。
3、选好材。在选材的标准方面，除了要典型这一基本要求之外，还要注意：一是要力避单一，即既要有事实材料，又要有理论材料，一味是事实会使文章有堆砌之感，一味是理论会使文章显得空洞；二是力避平面化，即要多角度地选材，如正反对比，这样可使材料形成一个“立体化”的结构，从而大大增强文章的说服力；三是要力避陈旧，要尽量地选用较新的材料，或对较普通的材料有新的见解，挖掘得深刻一些。
4、说好话，即要有好的语言。如写记叙文时少叙述，多描写，且描写要高于叙述，有点睛之笔；写议论文时，可多使用比喻、排比、对比等修辞方法，或恰当地引用优美的歌词、诗句及有文采的精美文段等。
5、书写规范、标点准确、谨慎修改、字数够用。卷面是作文的“脸面”，它的好坏可影响作文分数5——6分。文字未必写得要“好”，但应力求“整洁”。
6、慎选文体。不同的材料有不同的适合它的文体，不同的人有不同的适合自己发挥的文体，应实事求是，量力而行。不要轻易地去写散文或记叙文，因为它们对语言的要求很高，如果写，应该特别注意有中心、有文采，主题、立意深刻。
7、要善于“化大为小”，要“择其一点，不及其余”，不求“面面俱到”，只求“一针见血”，选好大范围中的某一方面，说深说透。
8、还要善于“以小见大”，即由小的方面，身边事、平常事去表现深刻的主题，这样更容易动人、感人。
9、注意“以„„为题（目）”和“以„„为话题”的区别。
10、力求文章有“闪光点”，它可以是几个形象传神的词语，可以是一句含蓄深刻、发人深思、令人回味无穷的警策之语，可以是巧妙的构思等等，一处神来之笔，往往价值连城。
11、作文应该做到“从心所欲不逾矩”，无论写什么文体，都有它应该遵循的基本要求，这些要求是不能不要的。写作时要量力而行，不求有功，但求无过。
【议论文】A、总要求：论点简洁明确，论据充分典型，论证严密有力（例证、引证、对比论证、类比论证、喻证等等）。 B、给材料作文的一般思路：引材料提论点（论点用一个简洁明确的判断句表述）→分析材料→举例分析论证（正、反）→联系实际、总结。
【记叙文】A、夹叙夹议 B、塑造人物的方法：心理、肖像、动作、细节„„ C、叙述方式：顺叙、倒叙、插叙。
【散文】中心明确、思路清晰、联想丰富、能放能收、语言含蓄。
第六部分 考场时间分配
第一题：语言知识和语言表达（一）（1--6）：约10分钟；
第二题：社科文或科技文阅读（7--10）：约20分钟；
第三题：文言文阅读（11--15）：约15分钟；
第四题：古诗文翻译、鉴赏、默写（16--19）：约15分钟；
第五题：文学作品或社科文阅读（16--19）：约25分钟；
第六题：语言知识和语言表达（二）（23--25）：约15分钟；
第七题：作文（26）：约50分钟。
高考语文总复习金钥匙——方法篇
03高考形势分析
语文学科《考试大纲》规定，高考语文考查分为五个能力层级，其中识记是最基本的层级，主要指字音、字形、文学常识以及名句名篇等需要记忆的知识和语言材料掌握的水平；理解指阅读时能领会文章的内容、文句的含义，并能加以解释；分析综合则指在阅读中对文章的内容能够分解剖析和归纳整理；表达应用指语言应用方面的能力，包括对句子和整篇文章的驾驭能力；鉴赏评价指对阅读材料的鉴别、赏析和评说。
一、2004年语文学科《考试大纲》几项主要变化及试题变化。
(一)语言知识和语言表达部分，去掉了标点符号前的星号，表明本年度的考卷上除了作文题原有的与标点符号使用相关的评分要求之外，还出现了考查标点符号的题目。例2004年全国高考四川卷中第5题就是标点符号题，这与1994年至1997年的高考标点符号题是没什么变化。其考查热点主要有以下几类：一是括号和表停顿的点号同时并用，后面的点号是在括号里还是在括号外；二是引号与点号并用时，后面的点号应在引号里还是在引号外；三是有疑问词的句子是否都要以问号结尾，几个疑问句相连，问号应该怎样打；四是几个并列的短语相连，如何使用逗号和顿号。这些也确是标点使用中的难点，复习时应认真辨析。标点符
号考查的题型不外乎或设在第一大题中以选择题的形式出现，考查辨识能力；或设在第六大题中，由考生给语段加标点，也可以在一语段中，同时要求修改语病和使用不当的标点。当然，如果在第五大题的阅读题中兼及标点运用的考查，也不能说不合情理。解答高考标点符号题，需要较好地掌握各种标点符号的基本用法，并能用来解决实际问题，还应善于根据句子本身的意思来判断标点符号的正误。
(二)将“正确使用词语(包括成语)”改为“正确使用词语(包括熟语)”。“熟语”，指常用的固定短语，包括成语、谚语、俗语、惯用语、歇后语等，可见它比成语的范围广。之所以将“成语”扩大为“熟语”，这与今年考标点符号的原因是一样的，因为实际上前几年在字词题中已出现过成语之外的惯用语。估计在第一大题的第四小题中，考查的重点仍然是成语，2004年全国高考四川卷的第4题“下列各句中，加点的成语使用不恰当的一句”,是而其他字词题中则有可能出现成语以外的熟语。熟语的范围很广，复习时难以穷尽，因此，不宜将过多的精力花在成语以外其他熟语的准备上。
(三)对文言文阅读的考查在题型上将有所调整，即将文言文阅读的5道选择题减为4道，增加文言文翻译的文字量，翻译题的分值也从5分增加到8分。这样，整套试卷客观题由45分减为42分，主观题由105分增加到108分，进一步突出了语文学科和文言文学习的特点。文言文翻译题的取材，可以是第三大题的阅读文段，也可以是另设文段，或兼而有之。无论是翻译文段还是句子，都要求以直译为主，即要求将原文中的字句落实到译句中，译出原文用词造句的特点，甚至在表达方式上也要与原文保持一致。在难以直译或直译以后表达不了原文意蕴的时候，才可酌情采用意译作为辅助手段。文言文翻译对关键词语的理解要求较高，对关键词语不能正确把握，就很难译出文意。例如2004年试卷（吉林 、黑龙江、四川、云南）第15题“乃疑迁特雄文善壮其说，而古人未必然也。及得桑怿事，乃知古之人有然焉，迁书不诬也，知今人固有而但不尽知也。”就应注意“壮”、“然”、“诬”这些词语就必须把握清楚，尽管大意不错，可是关键词语未能译出，也不能算准确，因而不能得满分。
(四)写作部分，取消了“常用应用文”前的星号，表示考生选择哪一种文体(包括常用应用文体)都是可以的。实际上，近两年高考作文规定“文体不限”、“文体自选”，有一些考生选用了书信、日记、消息、通知、总结、报告，甚至是诊断书，其中一些成为优秀答卷。值得注意的是，同2003年作文基础等级的评分标准相比有了重大变化，由原来的分四等综合评分改为分内容和表达分别给分，各占25分。这个变化突出了语文考核对“表达”的重视，从而避免了主要根据切题程度入等给分的现象，也就是说，虽然在题意理解上有所欠缺，但表达出色，也可以得到相应的分数。在发展等级中,增加了“有创新”（见解新颖，材料新鲜，构思新巧，推理想象有独到之处，有个性特征。）培养学生的创新精神和创新能力，在新的教育观念之下，也是语文科必须参与完成的任务。高考作文在发展等级中设立
（五）2004年高考试题出现多样化。2003年及以前的高考试卷，全国只在三四套题，而今年（2004年）就出现了十五套，全国卷就有四套，单独命题的有十一套。除上海卷分为阅读和写作两大部分外，其余的在形式上均是大同小异，当然试题难度也有差别，也都遵从了高考语文考试大纲，从不同角度反映了考试大纲的要求。总体上看，语文试卷的形式与往年没什么区别，少了一道题，共25题。内容上也无创新，只是四平八稳。
二、对《考试大纲》各部分内容的理解及复习对策。
语言知识和语言表达部分，重点考查基础知识、基本技能的实际水平。反映在试卷上，第一大题六个小题主要要求判断语言运用是否正确、规范，第六大题三个小题主要要求考生
根据具体语境和要求进行语言表达的实际操作。而这两方面两个角度的考查重点都集中在实际应用中“易混、易错、易忽视”的问题上，以考查语言实际运用能力为主，不过多地牵涉名词术语。复习时，应以掌握规律，提高实际操作能力为主。例如辨识和修改语病，除了了解常见语病的六种类型外，还应进一步掌握辨识语病的方法，注意审读句子中易致病的部位———关键词(或短语)，这样即使句子的信息容量很大，也可以较快地发现病因。这些易致病的部位包括：“和”字短语、列举式表述、多重否定句和反问句、两面词(如“能否”、“是否”)、介词结构、表约数和估量的句子、多重修饰语排列、具有兼类性特点的量词、固定短语构成的句式等。
文学常识和名句名篇部分，以文化积累为命题立意，其特点是：1·兼及课内与课外，如2004年，以课内(《蜀相》、《观沧海》)为基础，课外(李商隐《无题》)为拓展；2·兼及名句与名篇，2003年以《论语》的默写(“文质彬彬，然后君子”)从名句角度立意，《陈情表》的默写则给出名句而着眼于篇，2004年则比去年考查得更合理一些，这对教学和复习有明确的导向作用。3·关于在情景中填写名句，这是名句填写发展的一个方向，也是对所学名句的运用，考查了学生学以致用的能力。名句名篇的记诵，要以中学教材中出现的名句为为重点,并弄清名句的含义和用法,须明确目的，激发兴趣，讲究方法，在日常的积累中进行。
文言文阅读以语言考查为基础，更关注对内容的理解、分析，语言题和内容题的比例将形成2：2。选文以史传散文为主，材料中主要历史人物多为孝子、廉吏、直臣、节士，有利于弘扬民族优秀传统文化。文言文复习应注意以下几点: 1．挑选学过的课文若干篇精读，最好能背诵10篇以上文章，尤其是一些纪传体的文章，如《廉颇蔺相如列传》、《鸿门宴》、《五人墓碑记》等，因为这些文章中几乎涵盖了应该掌握的基本的文言知识，同时也可以增强对古代汉语的语言感知能力，这是必不可少的一步。2．分析研究
古诗阅读鉴赏，多以唐宋时期经典作品为测试文本，重在对内容、形象、表达方式和语言的赏析，以能力测试为主。。应当能把握写景抒情、咏物言志、边塞征战、怀古咏史、即事感怀等不同类型诗歌的特征，掌握一些必要的典故和惯用意象。典故如“武陵人”“青衫司马”“豆蔻词工”“廉颇老矣”等。古诗中的一些惯用意象有特定的用法，如送别诗常用“柳”“月”“长亭”等意象，抒愁写恨常用“流水”“春雨”“春草”等意象，表现志向气节常用“竹”“菊”“兰”等意象。掌握典故含义，把握惯用意象，可以找准理解诗词的切入点。要学会利用已有的信息(如标题、注释、作者生平经历和创作风格)，掌握合理的鉴赏流程(“意象→意境→诗情”)，注意分析诗的表现手法(如寓情于景、寓理于景、借景抒情、以动衬静、乐景写哀等)和比喻、夸张、拟人、反衬等修辞方法及其作用，从具体语境出发，就诗论诗，在合理的想像或联想中鉴赏一首诗，力求做到合情合理，正确到位。
现代文阅读部分，以考查阅读的基本能力为主，文本选择注重人文性、思想性、典范性。第二大题由最新自然科学类和社会科学类文章交替出现，以逻辑推理为主要思维方法，重点考查概念判断、信息筛选、句意理解、整合推断能力。第五大题文学作品阅读，以散文为主要测试文本。复习时，应注意以下几点：1、树立文体意识，提高解读能力。不同的文体表达方式不同，解读的方法也不一样。比如哲理性散文，叙述描写的内容是它的血肉，抒情议论的句子是筋骨，所以阅读时要善于抓住抒情议论的句子去把握文意；哲理性散文还往往由
形象到概括，由表象到本质，所以又要特别注意结尾抒情议论的句子，因为这往往是全文主旨所在。2、学会辨析思路，提高阅读准确率。不同的文章有不同的表现形式，阅读时要善于抓体现思路的标志性词语，以提高阅读速度和准确率。3、掌握常用表现手法的作用，提高鉴赏能力。
写作部分，将继续以话题作文为命题形式。复习时，首先要重视基础等级的训练。基础等级的八项要求，是作文的基本要求，也是最高要求，应一项一项落实。在评卷中，发现不少作文，注重了表意的深刻却没有充实的内容，注重了材料的丰富却没有严谨的结构，注重了文采却不流畅，注重了创新却偏离题意，有的甚至连书写、字数、标点都达不到要求。具体写作时，应严格遵从试题的限制，而最大限度地利用其开放性。首先，是确定话题内容，迅速选定材料。第一可以化大为小，将话题锁定在某一具体内容上；第二可以化远为近，将话题拉到自己熟悉的领域中来写；第三可以化虚为实，把抽象话题变为实实在在的内容，以实证虚。其次，要选择文体强项。话题作文不限文体，为学生提供了自由广阔的写作空间，有利于张扬个性，发挥特长。最后要强化创新意识。首先是内容的创新。所选材料不能人云亦云，要写出新故事、新观点、新主旨；第二是文体创新。除了记叙文、议论文、说明文，还可以写小说、写故事、写寓言，也可以写应用文体。第三是结构创新。可以改变传统的结构模式，采用“小段连缀”“标题分割”“反复穿插”“散点辐射”“镜头剪辑”“双线交织”等方式展开思路，开头结尾也力求突破樊篱，不落窠臼。
综上所述，总复习阶段应注意：
(一)以变应变。综合性与创新性是考试命题的主旋律。能力训练要注意多种能力的结合运用，注意变换训练方式，变换多种阅读文本，变换多种题型，变换思维的角度和方法。
(二)扎实基础。语文试题将是对学生的“知识储备”“认识能力”“生活阅历”“表达技能”“文化品位”“才情秉性”“道德人格”等的全面检阅，利用基础知识解决实际问题，将是能力考查中最常见的命题。因此，应扎扎实实，一个知识点一个专题地进行复习。
(三)优化复习过程。首先，明确目标，根据《考试大纲》要求，参照近两年试题，把握题型特点，了解试题难度，掌握解题方法，依次落实；其次，突出重点，包括目标体系重点(阅读和写作)和自身需求重点(个人学习难点、弱点)；再次，精选训练材料，重点选择一两种，练习服从训练目标，优化重组，精选精练；最后，精心安排计划，杜绝目标不明的训练，按《考试大纲》要求，不留盲点。
高考语文总复习金钥匙——方法篇
04 高考诀窍诗一首
各位考生要牢记，一看二审三注意：拿到试卷别慌忙，首先看有多少题。
检查试卷齐全否，前后页码看仔细；答题记号搞明确，单选多选莫麻痹！
铃声未响不许做，不妨用手作标记。题多时少巧安排，先易后难细审题。
找出解题突破口，选对选错莫岔题！关键字词要抓稳，文字书写要麻利；
专用名词切莫错，代号符号要规矩。若是碰上栏路虎，一时半刻想不起，
不如暂时放一边，先做把握最大的。单选填空和推断，一般没有大问题；
遇到多选组合判，千万小心别轻敌！力争做到稳准狠，一次成功最省力。
现在时兴新情境，变换花样考能力。此类多是纸老虎，故弄玄虚吓唬你。
首先安慰你自己：没有什么了不起！读懂题目玄机现，顺藤摸瓜不费力。
多数计算可巧解：画出流程找关系，物料电荷皆守恒，寻找捷径来解题。
最后一道综合题，题巧分重拉距离。先把题目读两遍，再做两次深呼吸；
化整为零分步做，设计未知列比例；公式定理要活用，引入数据要合理；
语文高考复习大纲及策略
教育部考试中心2004年语文科《考试大纲》提出的考试能力要求、考试内容、考试形式 与试卷结构及根据专家分析预测提出的新观点构成了2005年语文高考复习大纲，即复 习的内 容、重点、策略等。
一、考试能力要求
高考语文要求测试识记、理解、分析综合、表达应用和鉴赏评价五种能力，这五种能力表现为五 个层级。
A识记 指识别和记忆，是语文能力最基本的层级。
【注意】 识记是语文能力最基本的层级，听、说、读、写哪种语文能力都以识记为基础。识记 对考生的要求是能够指明或写出需要他们辨认或记住的语文知识。
本层级所考查的内容知识性较强，答题有时也需要考生进行必要的思考，但这种思维过程比较简 单，主要的还是靠认识(再认)和回忆(再现)。
B理解 指领会并能作简单的解释，是在识记基础上高一级的能力层级 。
【注意】 理解是在识记的基础上，运用识记的知识对材料的原意进行领悟和解释。对于材料， 要求考生能够懂得其含义、领悟其意思并能进行信息筛选和直接、简单地解说。理解在高考语文阅读能力 测试中分量较重，考查的内容主要是文言文阅读和现代文阅读中的字词语句，例如文言文的实词含义、虚 词用法、词类活用、与现代汉语不同的句式、文句理解、句意翻译，现代文的词语理解、句子理解、信息 辨别筛选等等。
无论是阅读还是写作，都需要以理解为基础；当考生解说自己的认识时，必然同时也反映着他们 的表达能力。但是作为对理解能力的评估，这个层级着重考查认识上是否正确，对表达能力不作过多要求 。
C分析综合 指分解剖析和归纳整理，是在识记和理解的基础上进一步 提高了的能力层级。
【注意】 分析综合就要求能够对阅读材料和写作材料进行分解剖析和归纳整理。分析是把整体 按相同的属性分成若干部分，即剖析特征(属性)和关系；综合是把分散的要点聚合成整体。分析和综合是 两个独立的能力层次，但是这两种能力在思维过程中又是密切配合的。
考查的内容主要是对文言文阅读和现代文阅读的整体的深层的认识，例如文言文的内容分析、要 点归纳、作者观点分析概括、现代文的内容分析、关系分析、结构分析、写作特点分析以及段落大意、内 容要点、中心思想和作者观点的归纳等等，对表达能力不作过多要求。
D表达应用 指对语文知识和能力的运用，是以识记、理解和分析综合 为基础，在表达方面发展了的能力层级。
【注意】 表达应用是在识记、理解和分析综合等基本能力的基础上，运用多种语文知识的能力 。要求能够规范地运用语言，写出常用文体短文。在高考语文中表达应用能力层级专指表达和写作能力。 表达和写作在高考语文中是应用性很强的一种能力。
根据目前高考语文的考试内容和试卷结构，本层级所考查的内容集中在写作能力和语言表达能力 上。其中写作以审题能力、立意选材能力、想像能力、创造能力、篇章结构能力、语言运用能力、表达方 式运用能力、驾驭常用文体能力等为主；语言表达以使用标点符号、使用词语(包括熟语)、辨析修改病句 、变换选用句式、句子的连贯和衔接、运用常见修辞方法等为主。
E鉴赏评价 指对阅读材料的鉴别、赏析和评说，是以识记、理解和分 析综合为基础，在阅读方面发展了的能力层级。
【注意】 鉴赏评价是中学语文阅读能力中层次最高的一个层级，要求考生能够对阅
读材料的内 容进行评说，对表达技巧进行赏析，对作者观点进行鉴别。当然这里所说的评说、赏析和鉴别都是初级的 。
高考语文对鉴赏评价能力的要求通过具体试题来体现。本层级所考查的内容主要是在古诗文阅读 和现代文阅读中，例如诗词曲赏析、作品(作者)思想观点评析、表达技巧鉴赏评价等等。
表达应用和鉴赏评价是平行层级，没有高低之分。
对A、B、C、D、E五个能力层级均可有难易不同的考查。
【注意】 各能力层级在逻辑排序方面虽然有高低之分，但并不能完全反映试题的难度。决定试 题难度的，还有解题的复杂程度和考生的知识背景这两个作用更大的因素。例如常用字的问题应该在小学 解决，然而某个成语典故中的正确用字却常常难倒许多考生。因此，识记层级可以有较难的试题，鉴赏评 价层级也可以有比较容易的试题，其他层级也是这样。
二、考试内容
考试内容及相应的能力层级如下：
(一)语言知识和语言表达
能识记基本的语言知识，掌握一定的语言表达技能。
【注意】 这一项考查要求，着眼于语言的运用，要求考生能够运用所学的知识灵活地分析问题和解决问题，不考名词术语。
1识记 A
(1)识记现代汉语普通话的字音
【注意】 普通话是以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的现代汉民族共同语。
推广普通话是现代化发展的一项重要工作。普通话作为共同语需要有语音标准，因此，对现代汉语普通话的字音就有考核的必要。由于我国方言区的语音差异很大，所以，语音的考查只要求识记字音而不要求拼写。
纵览近年高考语文试题，建议考生注意以下几个方面的复习：①统读或改读的字；②多音字；③形近音异的字；④同音字；⑤偏旁相同，部件相同而读音不同的字。
(2)识记现代汉字的字形
【注意】 要求正确识记现代汉字的字形。“现代汉字的字形”指目前所通行的汉字的规范形式。正确识记汉字的字形包括区分形近字、同音字、不写错别字等，是汉语运用的基本功。
这部分内容的考查正在逐步过渡到以国家语言工作委员会和国家教育委员会联合公布的《现代汉语常用字表》为主。
主要考核以下几种类型的字：①同音易混淆字；②形近易混淆字；③意义相近的字；④近义词等。
2表达应用 D
(1)正确使用标点符号
【注意】 正确使用标点符号是语言运用的一项基本功。高考对于标点符号的考查，一般带有较高程度的综合性和技巧性。
(2)正确使用词语(包括熟语)
【注意】 词语(包括熟语)的使用离不开语境，常常需要结合上下文或一定的情境加以判断，有时甚至需要反复比较，才能作出最佳选择。这里面不仅有是否正确的问题，还有是否更好的问题，这就与修辞有着密切的联系。
(3)辨析并修改病句
病句类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。
【注意】 修改病句一定要坚持不损害句子原意，修改的五字诀是：增(成分残缺的)、删(多余的)、换(用词不妥当的)、简(修改应简要的)、调(不搭配、不照应的)。特别应注意，能调整语序就不增删，能改一处决不改动两处。
(4)扩展语句，压缩语段
(5)选用、仿用、变换句式
【注意】 解答这种类型的题目，首先需要审清题意，严格按照要求和限制变换句式，其次要注意结合具体的语言环境，最后要弄清语言表达的内涵。
(6)语言表达简明、连贯、得体
【注意】 ①“简明”的含义是“简要”、“明晰”。使对方能够明白无误地理解，不会产生歧义。
②“连贯”，考查的是书面表达中句与句之间的组合与衔接问题，保持语言连贯，需要兼顾话题(有共同的话题)、句序(合理的句序)和语言的运用(语言的衔接与呼应)三个方面，还要注意语境、句式的协调一致。
③“得体”，即符合外部语境的各种要求。注意表达方式、交际目的、交际场合、交际对象、交际手段的差异，还要注意敬词、谦词的使用。
(7)正确运用常见的修辞方法
常见的修辞方法：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问。
【注意】 修辞方法的考查，重点在判断修辞方法使用的优劣和运用修辞方法表达的能力。
(二)文学常识和名句名篇
能识记文学常识，默写常见的名句名篇。
识记 A
*(1)识记中国重要作家的时代及代表作
*(2)识记外国重要作家的国别及代表作
*(3)识记文学体裁常识
(4)默写常见的名句名篇
【注意】 名句名篇是指中国古代优秀诗文作品及重要语句。主要包括：①中学阶段语文教材课后练习中要求背诵的篇目、段落；②课本之外文质兼美、影响广泛的格言、警句；③古典诗词中脍炙人口、发人深省、生动优美的佳句；④成语、俗语、谚语。
(三)古代诗文阅读
能阅读浅易的古代诗文。
【注意】 所谓“浅易”，从文章运用的词汇来看，主要是文言文中的常用词与次常用词，非常用词出现的机会较少；从文章出现的语法结构看，主要采用常见的文言句式，如判断句、被动句、宾语前置、成分省略等句式以及一般性的词类活用等等；从文章的体裁看，主要是叙事、写景、抒情，一般说理等形式；从文章的整体风格来看，属于典范的文言文作品；从文章内容涉及的范围来看，同古代文化背景知识的联系较为松散，无须在阅读之前先了解过于复杂的背景材料或逐个理解出现的许多历史事件与历史故事。
1理解 B
(1)理解常见实词在文中的含义
【注意】 所谓“在文中的含义”，实际上就是指在具体语境中的含义。由于文言实词绝大部分具有多义性，因而要确定某个实词在特定的语境中究竟表示哪一个义项，这也就是一种能力。特别注意文言实词的特殊用法及其与现代汉语的差异现象。具体讲，就是要掌握通假字、一词多义、古今异义、偏义复词、同形异义等现象。所谓“常见实词”，而从词义
上看，这里所说的常见实词应当是古今词义既有联系又有区别的那一部分。凡中学教学中不止一次出现过的古今词义既有联系又有区别的实词应当算作考查内容的常见实词；当然，也还应当包括一些中学生尚未直接接触到的而传世名篇中却经常出现的实词。
(2)理解常见文言虚词在文中的用法
常见文言虚词：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。
【注意】 文言虚词的概念与现代汉语语法的概念不完全相同，文言虚词中包括代词、助动词、副词等类别，甚至有少量的数词与不及物动词，这些在现今属于实词范畴。“在文中的用法”一般是相对于在词典中的用法而言的，为常见用法。
*(3)理解与现代汉语不同的句式和用法
不同的句式和用法：判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用。
(4)理解并翻译文中的句子
【注意】 从高考的特点与考查的目的出发，古文的翻译主要采用直译为主的方式。所谓直译，就是将原文中的字字句句落实到译文之中，译出原文用词造句的特点，甚至在表达方式上也要求同原文保持一致。高考的特点固然要考查学生对古文阅读材料在宏观上的掌握，但更多是要求考生能够从微观上了解并熟悉文言文字词句式等语言知识。因此，历年试题的设置主要采用直译的方式，只有在难以直译或直译以后表达不了原文意蕴的时候，才酌情采用意译作为辅助手段。
2分析综合 C
(1)筛选文中的信息
【注意】 筛选阅读材料中的信息，是建立在文意理解基础上的考查方式，最
常见的是定向考查，即挑选若干文句分别编为四组，要求找出全都说明某个问题的一组。
(2)归纳内容要点，概括中心意思
【注意】 归纳要点，概括中心，是文言文阅读中的重点，这是考查考生在理解文意的基础上进一步提高了的综合能力，其难度显然要比把握文意又高了一层。归纳概括是对所述事件或所说道理进行综合的判断或推理，要求答出某个论点的根据、某个事件发生的原因、某种发展导致的结果等等。
(3)分析概括作者在文中的观点态度
【注意】 此项要求考生能够分析概括在叙述某一件事或说明某一道理时作者自己的看法，而不是单纯分析所述事件或所说道理本身的具体内容。作者的观点态度有时表现得直露而显明，有时却表现得含蓄而曲折，因而这类试题有一定的难度，要求较高，但考查得也较少。
3鉴赏评价 E
(1)鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧
(2)评价文章的思想内容和作者的观点态度
(四)现代文阅读
能阅读一般社会科学类、自然科学类文章和文学作品。
【注意】 “社会科学类”的文章，是指研究各种社会现象的文章，包括经济学、教育学、历史学、文化学、语言学、文艺学、美学等学科的文章。“自然科技类”的文章，是指研究自然科学及技术方面的文章。阅读能力是一个多侧面、多层次的复杂系统，主要是测试对文章是不是理解，会不会分析，对思想内容、表达技巧能不能评价、鉴赏。
1理解 B
(1)理解文中重要词语的含义
【注意】 汉语中，一个词有时会具有多种意义相关的词义，但在具体的语言环境中
只能有一种意义，因此要根据上下文来推断多义词在文中的特殊含义，做到词不离句、段、篇，要考虑到各种制约的因素而灵活推断其实际含义。
(2)理解文中重要句子的含意
【注意】 所谓“重要句子”，是指它们是在文中起重要作用的关键性语句，如果不理解这些句子，就难以理解文章。近几年高考试题中，“重要句子”通常有以下几类：①结构比较复杂，对理解文章有影响的语句；②能帮助考生准确理解整个作品主题思想或脉络层次的关键性语句，即人们常说的“文眼”；③内涵较为丰富的语句；④文中的中心句、总结句、过渡句等。
2分析综合 C
(1)筛选并整合文中的信息
【注意】 从文章中辨别、筛选并整合重要信息，必须在阅读时把注意力放到文章的重要内容上。如：①文章中的基本概念和新的知识；②对重要概念和知识的解释和阐述；③最能表达作者写作意图，即文章主旨的语句等。
(2)分析文章结构，把握文章思路
(3)归纳内容要点，概括中心意思
【注意】 内容要点的分析归纳，要求考生用自己的话来对语句、语段乃至整篇文章进行具体材料的总结与把握、筛选与提炼、加工与转化，包括三个层次：①具体的内容能加以概括；②抽象的内容能加以阐明；③含蓄的内容能加以解说。分析归纳阅读材料的中心思想，必须是在理解语句、把握文意的基础上才能进行。
(4)分析概括作者在文中的观点态度
【注意】 观点态度指的是作者在文中对客观存在的人、事、物、现象、表现、作法等等所持有的主张和看法。在阅读时我们应注意作者对所论说事物的观点和态度，是赞颂还是批评，是完全支持还是有所保留。回答这类问题，一定要统观全文，审慎地思考分 辨。
(5)根据文章内容进行推断和想像
【注意】 要求考生在充分理解并正确把握文章的前提下，根据阅读材料的内容，进行合理的推断和想像。
3鉴赏评价 E
(1)鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧
【注意】 文学作品的形象指的是文学作品中创造出来的生动具体的、激发人们思想感情的生活图景，通常指文学作品中人物的精神面貌和性格特征。文学作品的语言，是语言艺术塑造形象、表达主题的基本工具，它以人民群众的口头语言为基础，经过作者的加工、提炼，具有准确、鲜明、生动、富于形象性与艺术感染力的特点。文学作品的表达技巧，是指作品运用了哪些原则、规律和方法来塑造形象和表现作品的内容。
(2)评价文章的思想内容和作者的观点态度
【注意】 考生复习时要注意它可能与初步鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧结合起来命题。
(五)写作
能写记叙文、议论文、说明文及常用应用文。
【注意】 高考写作不同于文学创作，它一般只要求会写上述几种文体，但是，考生在不违反题意的情况下，选择写散文、故事、小小说甚至诗歌等文学体裁，也是可以的。 作文考试的要求分为基础和发展两个等级。
【注意】 考试大纲分别为“基础等级”和“发展等级”两个等级提出了标准。目的就是提倡打好写作基础，并鼓励在这个基础上发展写作能力。
1基础等级 D
(1)符合题意
【注意】 高考作文与自由作文最大的区别就是有统一的命题，有命题就要求作文符合题意。一道作文试题往往可以分解为“标题”、“材料”和“注意”(或“要求”)三个构成部分。但“标题作文”可能同时有材料，“材料作文”也可能要求自拟题。作文要符合题意，就要对试题展现的各个组成部分作准确、全面地审读和理解，不偏不漏不折不扣地按要求作文。哪一项审读漏了，理解错了都可能差之毫厘，谬以千里。
(2)符合文体要求
【注意】 符合文体要求，是指符合试题规定的文体要求。如果题目指定文体，考生就不能随意更改。若题目中没有明确给出具体的文体要求，考生可以更大的发挥想像力，充分利用自己的特点和喜好，但要注意文章还必须有自己的文体，不能写成四不像。
(3)感情真挚，思想健康
【注意】 “感情真挚”是要求在作文中能够自然地表达真情实感，使情感的流露能够给人以真实感、真诚感，而不是附加感和装饰感。但感情真挚不是一定写真人真事。
(4)内容充实，中心明确
【注意】 “内容”是指写进文章里的思想感情、人物事物和数据资料等等。“内容充实”就是要求记叙文中的记叙要素完整，人物事件具体实在；议论文中的议论要素明晰，论据充足；说明文中的说明属性清楚，资料充分。
(5)语言通顺，结构完整
(6)书写规范，标点正确
2发展等级 D
(1)深刻
透过现象深入本质，揭示问题产生的原因，观点具有启发作用。
【注意】 “深刻”主要是指写议论性文章时，见解深刻，说理透彻。但也不是指要用评价专家学者论文的深刻的标准来衡量高考作文。
(2)丰富
材料丰富，形象丰满，意境深远。
【注意】 材料丰富是针对各种文体的所有文章的要求，形象丰满、意境深远
则主要是针对记叙性和抒情性的文章。材料丰富，平时的生活中就要多阅读和勤观察，写作 的过程中要合理联想和充分想像。形象丰满、意境深远，就应该注意多种表达方法和表现手 法的综合运用。让描写具体逼真，叙事曲折有致，象征贴切有意蕴。使写作的对象和抒发的 情感具体化、形象化。
(3)有文采
词语生动，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有意蕴。
【注意】 词语生动就应该选择那些具体的、形象的、新鲜的、内涵丰富的和能够调动人的感官体验的词语。恰当地使用修辞手法，可以使语言更生动、准确、鲜明，增强语势。灵活运用和搭配句式，可以使语言不生涩、呆板，让文章生色。
(4)有创新
见解新颖，材料新鲜，构思新巧，推理想像有独到之处，有个性特征。
【注意】 “新颖”是指在独到、个性、深邃的基础之上的，与众不同又顺理成章，合理透彻又自圆其说。材料新鲜，是指写作素材应力避陈旧、俗气，要与当前生活、社会、现实结合起来，多用给人以新鲜感、现实感、时代感的材料。构思新巧，是就结构而言的，指文章的谋篇布局应当引人入胜，以巧取胜，不落俗套。推理想像有独到之处，是就思维过程而言的。考生应该对材料进行正面、侧面、反面等多角度的分析思考，选定一个恰当的角度切入，能够变换角色，体会和领悟所要表达的思想的深刻与重要，能够灵活运用象征、拟
人、科幻等手法与形式，改变那种僵化死板的说教方式。
三、考试形式与试卷结构
答卷方式：闭卷，笔试。试卷共有25道题，满分为150分。考试限定用时为150分钟。采用人工阅卷的省、自治区、直辖市使用“常规卷”；采用机器阅卷的省、自治区、直辖市使用“分卷 ”。“分卷”包括Ⅰ、Ⅱ两卷。第Ⅰ卷为单项选择题，占42分；试卷类型有A、B两种，每个考生只答一种。第Ⅱ卷为除单项选择题以外的其他题型，占108分。 试卷内容、题量、赋分分别如下：
(1)语言知识和语言表达，9题，30分
(2)文学常识和名句名篇，1题，4分
(3)古代诗文阅读，6题，26分
(4)现代文阅读，8题，30分
(5)写作，1题，60分
各类题型的占分比例如下：
(1)单项选择题28%
(2)多项选择题
(3)古文翻译题
(4)填空题
(5)简答题
(6)写作题 72%
【注意】 本部分内容每年的变化都不会很大。大家复习时可以根据试卷内容 、题量、赋分情况，各类题型的占分比例，结合个人的实际合理地分配各部分的复习时间。
四、高考语文如何复习
近年来高考的命题一直在进行改革，而语文命题改革面临的主要任务是，如何进一步准确测试考生的语文能力，如何进一步体现对中学教学的积极导向作用。总体思想仍然是全面考查考生的语文能力，有利于高校选拔优秀的学生，有利于提高学生的素质，从而使高考和教学在发展方向上一致起来。
高考语文主要测试五个方面的能力：识记、理解、分析综合、表达应用和鉴赏评价。高考语文考试内容为语言知识和语言表达、文学常识和名句名篇、古代诗文阅读、现代文阅读、写作五个方面。
(一)语言知识和语言表达的复习
语文基础既是技艺之学，也是积累之学，是检测学生真正语文水平的根本，所以这一知识板块的复习，必须重在挖掘以往知识库存并伴随着持续的大量的课外积累即“功夫在课外”的工作，才能收到理想的效果。
考生在复习阶段的课堂操作和课下操练的总体策略应该重点放在培养字词推敲的敏感性，大量阅读与做笔记相结合。考生在制订复习计划时要注意与老师的专题训练同步，全面了解命题特点，熟练掌握答题技巧，始终贯彻多积累、练反复原则。下面就基础知识各项内容进行分述：
1字音、字形
字音多考察特定语境中的读音，一般选取常见常用又易混淆的字。主要掌握几条拼写规则：
(1)y、w的使用。(2)ü行韵母的用法。(3)轻声。(4)儿化。(5)标调的位置。(6)隔音符号的用法。字形方面，命题重点为同音易混字、形近易混字、义近易混字等，一般都选自国家语言工作委员会和国家教育委员会联合公布的《现代汉语常用字表》，日常生活中电视、广播和报刊杂志中常出现的易错字。考生一定要注重日常生活学习上的积累，考前最好系统性的
集中积累。
2标点符号
标点符号的题目可以综合考查考生对文句的阅读分析能力和表达自己思想感情的写作能力。考生在复习时要掌握标点符号的基本用法，分辨清楚句子表达的语气，准确把握选择问句、倒装句、定语和中心语等句子的结构。
3词语
词语的考查重点有：同义词、关联词和熟语。考生要能够根据语境，辨析词语的意义。 4句子
句子的考查包括：理解长句、辨析病句和修改病句。病句问题不局限于语法，还涉及词汇、 修辞、逻辑等知识。考生复习时要把这些知识梳理一遍。
5修辞
“修辞”，狭义指修辞方法，近几年纯粹辨析题基本消失，已渗透到现代文阅读中。复习时要能区别，比喻—比拟：前者重在甲像乙，后者是把甲当作乙；借喻—借代：前者突出事物间的相似点，后者强调事物间的相关点；对偶—排比—对比：对偶重在上下句的整齐，排比强调句式的相同或相似并连续排列，均侧重形式，而对比意在比较两者的好坏等，侧重内容。
(二)文学常识和名句名篇的复习
近年来文学常识题的命题特点为：(1)试题涵盖量逐年增加，难度增大。(2)命题的范围由教材课文中出现的作家作品扩展到课文的阅读提示、课文注释、课后练习等。(3)出现了由单一作家作品到作家并称、作品并称的综合选择项。(4)考点由常规的作家作品名称到作家作品的创作方式、作品中的人物形象。(5)文学体裁常识题以诗词、戏剧为主。
针对以上特点，在进行文学常识复习的时候，须注意：
(1)连线复习，分块掌握。作家作品部分内容庞杂，要想复习得有条理，更富有针对性，连线分块的方法则显得较为理想。(2)理清文学史(包括文学流派、文学体裁)。中外文学史的基本框架，不同时期文学潮流的基本走向也是文学常识中的重要内容。(3)非入选课文的重要作家作品应加以重视。
名句名篇的复习主要在于平常的记忆积累，这种类型的知识没有任何速成的技巧。因此，考生在备考的时候需分出一部分时间来记忆巩固。
(三)古代诗文阅读的复习
本部分复习要坚持以下几条原则：
1课本第一。
多年来，高考始终遵循了依托课本命题的大原则，因此，考生对课本知识要做到：
(1)吃透弄熟。各项知识构成一个前后紧密联系的有机整体，要通过点线面结合，记忆、分析、比较等多管齐下的方式，吃透弄熟课本知识的网络结构和深层含义。
(2)抓好重点。考前要复习的内容面广量大，后期复习不可能也没有必要每点平均用力，学生要根据考纲的考查范围和要求以及自身的熟悉程度对复习内容进行取舍、侧重，抓住每一个考查范围中的重点知识。
2效率至上。
高考的后期复习，时间紧任务重。高效、快速地搞好复习极为重要。考生要做到：
(1)计划性强。考生对后期复习的内容要作全盘考虑和分解，针对各知识点制订短期计划。
(2)方法灵活。如利用零碎时间复习文言虚词，因分散则容易掌握。
(3)精选试题。概括说，就是“选段子、读段子、译段子”。“选段子”关键是精。然后不凭借任何辅助读物自己去读它，有读不懂的地方要善于“推导’’和“借助”。就是“词不
离句，句不离篇，前后推敲，整体把握”。“译段子”关键是“信”(准确)。总之，学习文言文，目的是能够读懂浅显的文言文。“读懂”指了解文章的背景、写作意图、作者的观点倾向以及布局谋篇的特点等。“理解”包括理解文章背景、重要内容、作者的观点，以及理解文章的层次结构、把握文章的写作特点等。可见，对文章进行分析、评价只能在整体阅读的基础上进行，离开具体的语境，照样是事倍功半。
(四)现代文阅读的复习
1分合意识
先“分”后“合”，是一种应付现代文阅读尤其是限定字数的简答题的有效方法。“分”，就是“分点解析”，尽可能完整地分解出回答问题时所涉及到的所有题点，并对其进行深入的理解分析；“合”，就是“归纳综合”，将分解出的多项复杂的内容归拢起来，进行概括总结，以达到以简驭繁的最终效果。
2练习意识
“精练高考题，精练普通题”是指导练习的一贯口号和做法。高考临场阅读不同于平时阅读，因此在进行考场阅读训练的目标应定位在培养临场阅读习惯、训练答题技巧和方法上。在进行课文阅读理解和练习各类试卷时，考生应逐渐养成下列习惯：(1)调整心态冷静答题。
(2)巧用信息整体把握。(3)确定区域圈点勾画。(4)靠船下篙摘取原文。命题专家如是说：“现代文阅读的答案就在原文中，不要凭空去想。”离开了原材料恐怕谁也答不准，答不全。 因此，准确解答高考阅读题最重要最有效的方法是靠船下篙在原文中找答案。(5)先拟草稿写全写顺。阅读能力的培养应注重两个方面，一是信息筛选的能力，二是对阅读材料的理解和分析能力。考生平时所阅读材料的内容大多数是新鲜的，能否在短时间内了解和掌握更多的信息关系到学习效率的高低，因此，快速有效地阅读是语文学习应该着重培养的能力，也是高考要着重考查的能力；阅读的理解和分析能力在高考试卷中所占比例较大，也是高考考查的重点，在阅读复习中考生应该注意句与句、段与段之间的联系，了解文章作者的观点和文章的中心思想，做到从整体上把握文章。
(五)作文的准备
作文就是做人，高考作文从某一方面讲也是在考做人。作文需实现两个再现：一是再现行为过程，作文不仅要体现对生活、人生的感悟结果，更要把感悟的过程展现山来，就是把行为过程中最典型、最美好、最感人、最有意义的东西再现出来。二是再现思维过程，在行为过程的再现中，揭示出思维的活动过程，这样可以使文章充实、有深度、有波澜，从而起到陶冶情操、感染人、教育人的作用。高考作文从内容到形式，几乎年年都有变化，年年都有新意。但纵观历年高考的作文题，命题的趋向和规律还是可以总结如下：(1)作文由单命题、半命题到给材料。材料作文体现了读写结合的原则，考生需阅读、分析、构思、提炼观点，既考查了考生的阅读能力，又考查了考生的写作水平。另外，材料作文不易押题，使考试更加公平。材料作文会是今后主要的命题形式。(2)对文体的限定越来越少。对文体不加限定，更有利于考生发挥素质教育所要求的发散性思维。考生可以根据自己的情况，选择自己最擅长的文体。不过，据统计，议论 性散文和记叙性散文是相对多的考生选择的文体，也是得分相对高的文体。
作文是一项综合智力活动，它的测评者是阅卷老师，阅卷老师是人，不是电脑，他们有主观 意识，他们都喜欢整洁、严谨、生动、深刻、有创新、有感情的文章。考生写作时一定要从 书写、真情、见识、文采等方面调动阅卷老师，从而使自己的作文产生魅力效应。 作文也是高考试卷中的重头戏。在准备高考作文时需要注意，一是对审题能力的培养。在高考作文题目放开的时候，考生尤其要仔细地审题，对题目内容了解得越透彻，写出的文章就越有分量。二是素材的储备。材料可以是名人名言，也可以是歌词诗文，甚至可以是一个个小故事。材料贮存多了，写作时才可以信手拈来，才能在高考中做到“有备无患”。
总之，考生在考前一定要注意检查所学知识是否系统。在储备系统知识的同时通过查漏补缺使知识的系统得到保障。对于遗漏的知识一定要知道为什么，弄清楚问题的根源，以便根绝。知识一定要在运用中才能发现问题所在。适当做题是必需的，但又不能把题做死了，要多思考，举一反三。
附：北京卷考试说明的说明
北京卷考试说明与全国考试大纲相比，有如下一些差别：
1在考试性质中，明确指出高考的指导思想是：有助于高校选拔新生，有助于中学实施素质教育，有助于培养学生的创新精神与实践能力。
2不再详细列出能力的层级。
3在考试内容部分：
(1)文学常识和名句名篇中的“识记中国重要作家的时代及代表作；识记外国重要作家的国别及代表作；识记文学体裁常识”列为考试内容。
(2)古代诗文阅读中的“理解与现代汉语不同的句式和用法”列为考试内容，并减少对“词类活用”的考查。
(3)明确了常见名句名篇的背诵与默写的篇目。
4试卷结构中，第Ⅰ卷、第Ⅱ卷分别占总分的25%和75%，而不是全国卷的28%和72%。
高考语文总复习金钥匙——方法篇
01 高考语文试题答题要点
一、选择题
要求：看清题干要求，注意选对的、错的、错的少的、多的、相同的、不相同的，用铅笔划出。
1、拼音：复习形声字误读的，多音字，常见读错字。见《优化设计(上)》。
2、错别字：见整理出的或《优化设计(上)》，错别字只考别字，考形近音近的字。
3、选词填空：见整理出的。
4、成语：见整理出的，主要考感情色彩错误和成语含义理解错误。
5、病句： 包括：①语序不当；②搭配不当；③成分残缺或赘余；④结构混乱；⑤表意不明；⑥不合逻辑。
答题时注意：①可用提取主干检查搭配或缺成分；②多重否定可去掉一组来检查否定词是否多余；③多层定语状语排列是否得当；④大小概念并列有无包容；⑤关联词位置是否恰当；⑥上下句关系是否正确；⑦指代是否明确；⑧主客体是否颠倒；⑨是否有歧义；⑩是否句式杂糅。
6、连贯：①主语一致；②句式一致；③上下文行文的照应；④写景的顺序；⑤语言的环境氛围保持一致；⑥句式的对称、对偶或押韵；⑦内容保持一致。
注：今年新增加标点符号的选择题，重点了解引号的用法、括号的用法，对全引、半引和嵌在文中的引用尤其要弄懂。
7-10 社科或自然科学论文
要点：1、快速阅读原文，了解大意。
2、根据题干中的话与原文仔细对照，找出错误。
常见错误有：
①答非所问。比如：找出“原因”或“根据”，却陈述“表现”或结果。
②限制错误。比如：原来是“部分”或“少数”，陈述时去掉了成了全部。
③张冠李戴。比如：甲说成乙做的，A的理论变成B的了。
④语言绝对化。比如：“可能”“似乎”等推测性语言变成了肯定语言。
⑤大小概念并列。比如：将一个大的科学问题和它下面的分支并列到一起。
11-15 文言文阅读
要点：①快速阅读全文，了解大意，不要求每字搞懂。
②对照题目的内容概括再看一遍。
③解答试题。
11、实词解释：注意不要拖前带后，要结合语境。
12、一词多文：见18个虚词用法，如下：而、何、乃、其、若、为、焉、以、因、于、则、之/乎、且、所、也、与、者（前12个重要）最重要的是“以”、“为”。
13、古今词义：注意古汉语一字一义，考的字词肯定和现代汉语不同类。或：代词或人称代词填空，要结合原文看代词或人称代词是否恰当。
14、对人物的评价：要注意围绕题干中的要点来选，注意对人物的正面、侧面的评价要求。
15、对原文表达的评价，要读通原文义，看清要求是找对还要找错。
二、主观题
16、文言文翻译：（今年文言翻译占8分，请大家多注意）
要求：①一字一译，字字落实；②补上省略部分；③对 互文、铺陈的文句简译；④句式按现代汉语的要求；⑤活用字词要译出，尤其是使动、意动、为动；⑥比喻、借代义要译出；⑦人名、地名、官职名、器物名等不译；⑧句子的语气要翻译出来。
17、诗歌鉴赏（题目较具体）
写景：①动静；②远近；③虚实（虚为想象、夸张）；④形、色、味；⑤视、听、味、嗅等；⑥整体和局部，全景和特写；⑦ 写景的画面美（重点在色彩、形态）。
（二）抒情：①离别之情；②思乡之情；③相思之情（思友、思亲）；④报国之情；⑤坚守节操之情；⑥乐观向上之情；⑦悠然自得之情；⑧忧国忧民之情；⑨怀才不遇之情；⑩仕途失意之情；⑾壮志难酬之情；⑿孤独郁闷之情；⒀闲适愉悦之情。
（三）诗眼：一般是诗句中的动词或形容词，要能简析其作用，实在不会分析，能解释这个词的意思也行，写了就能得分。
（四）技法
1、修辞：①比喻；②比拟（拟人、拟物）；③借代；④夸张；⑤对偶；⑥设问；⑦反问。
2、表达方式：①记叙；②描写；③抒情；④议论；⑤说明。
3、表现手法：①对比；②衬托（映衬、反衬）；③借景抒情或融景于情；(诗歌的结构一般是前写景后抒情)④情景交融；⑤借古讽今；⑥怀古伤今；⑦象征；⑧用典；⑨托物言志；⑩想像、联想；⑾虚实结合；⑿欲扬先抑、欲抑先扬；⒀直抒胸臆；⒁以小见大；⒂正面侧面；⒃直接间接；⒄诗情画意；⒅比兴。
4、风格：①豪放；②婉约；③简洁明快；④浅显如话；⑤质朴清新；⑥淡雅；⑦华丽；⑧沉郁雄浑；⑨雄壮；⑩朦胧；⑾悲凉；⑿悲壮。
如：陶渊明——朴素自然 李 白——豪放飘逸 杜 甫——沉郁顿挫
王 维——诗画一体 王昌龄——雄健高昂 高 适——悲壮苍凉
陆 游——悲壮爱国 李清照——缠绵哀婉
18、默写可以全做出来，改卷时按默对的给分，默书会有诗、有词、有课文的名句。 19-22 现代文阅读
注意：
①快速阅读原文，了解大意；
②对照例题找出原文出处；
③在原文出处前后找答案要点，答案尽量用文中语句概括，多找文中的中心。
④无字数限制时，尽可能多列几个小点，不会倒扣分的。
⑤有字数限制要严格遵守。
⑥指代方面的题尽量将找出的答案代入原文来读，读通为宜。
⑦规定用自己的话就一定不能照搬原文的语句，找出答案后改成自己的话。
⑧选择题错误常有拔高主题、语言风格相反、文体归纳不当、语句理解错等。
⑨答主观题时要有具体分析，不能单纯列出概念。
23、仿句造句：
要求：①修辞一致；②句式一致；③内容一致；④意境一致。
24、概括语段（一定要注意字数的限制）
（一）新闻叙事实：①要有完整的单句，即主谓宾齐全，有时要加上时间；
②新闻一般从导语中概括；
③概括的语句中一般不出现具体的数字，具体的类别；
④尽可能用抽象的概念代替具体的名称。
（二）议论类文字：能概括出中心论点。
（三）说明性文字：能概括出说明的对象及其主要特征。
（四）表格或图形：能从中概括出规律性的东西，表格内容不能逐项分说，要能并列一起概说。
（五）下定义一定要判断句。
25、扩写：要点：①注意以什么为重点或为主体，即以此为陈述的主语。
②注意要求什么情境，即扩写与此相应的情境来。或欢
乐、或悲哀、写景的气氛要一致。
26、变换句式：
（一）长句变短句：
①提取主干法
例：孔乙己是一个站着喝酒而穿衫的可笑而又可怜的下层知识分子。
②用排比句法
例：中华民族是一个有着悠久的文明历史，勤劳勇敢而又富有创造力的民族。
③层层剥皮法：（一般由内到外，按照时间先后，分别找出陈述的主语）
例：联合国安理会昨天通过了关于海湾四国联合提出的严禁以色列在占领区内建立新的居民点的报告的决议。
（二）短句改长句：
①找出一句话为主干；②其余部分作为定语或状语；③定语、状语要注意排列顺序；④改后的句子只能用一个标点，即写成一个单句。
（三）变换陈述的主体，要求将什么作为陈述内容，即要将此放在句子的开头，还要注意后面陈述的内容，都要以此作为主语。
例：“信息革命”开头重组下面句子。
电子计算机的发明是继蒸汽机革命、电力革命之后的第三次技术革命——信息革命的标志。
（四）不整齐的散句变换成音节和谐，句式对称的整句。(往往要改动两种形式以上) 注意：①将几个小句子的自身句式一致起来，或主谓句，或动宾句，或被被动句等。 ②将几个小句子按照一定的顺序重新排列，或按字数多少，或按事理的联系。
③有时还要注意题目中改变陈述对象的要求。
27、改错题：
改错，高考只考学生用语的错误，语言噜苏是主要的，要注意是选删除的还是选保留的。广播稿注意口语和书面语的区别，不要有同音而歧义的词。
28、作文
今年作文一般不会变，仍为话题作文，今年话题的开放性可能较大，话题可以是一个概念，一个短语，一个判断，一种关系等，对命题作文不能忽视，多注意题目下的提示语。
（一）话题作文注意点：（划线部分是严格的禁令）
1、注意和材料作文的区别，对话题前的材料可以丢开，只要扣住话题写就行。千万不能就材料评论材料，这样零分。要认真看清题目下要求，如要求联系实际等。
2、命题不能照搬话题，要自己重新命题，题目越小越好，越有思考意义越好，越新颖越好，命题中最好包含有话题的重要词语，题目不写扣2分。
3、选材要紧扣话题，作文中要时时点出话题，不能少于3次。记叙文借人物的心理和语言描写来点出，议论文在几个小论点中都要出现话题的重要字眼。千万不能首尾有话题，主干却丢开话题。行文偏离话题会不及格。总之话题让写什么就写什么。
4、要分清主体，记叙文一定要有细节，应以描写为主。记叙文不准用抒情议论开头。议论文为议论为主，议论文不准详细例证。
5、文章要写真情实感。不准胡编胡造，虚构荒诞的故事。写自己家中、学校和社会上可能出现的事，不要超越到大学或工作后的事。
6、创新少在文意上创新，多在形式上创新，可采用日记体、书信体、演讲稿、寓言（一定要有寓意）,寻访式、解疑式、时空切换、断面的组合、场景的切换、设置悬念，设置误会、用小标题、用首尾相连式等，文章立意错误不及格。最好不写诗歌、文言文。
7、字数一定要足。少写50字扣2分，少多了会不及格，不会写的字要避开，写错的字不要涂改，用胶带纸粘掉重写，让卷面整洁。
（二）记叙类文章注意点
1、答前要多准备几个素材，有关家庭的、学校的、社会生活的，能够套用多种话题的材料。不要打无准备仗。准备的材料可以自己以往好作文中、过去看的作文书中寻找，或自己想一些、编一些，能以情动人的材料。千万不要从最近看的《读者文摘》、《青年文摘》中找。套作被发现为零分。万一要套作要改变作文形式来写，不能全部照搬。
2、记叙文以描写为主，一定要有细节描写，人物要有外貌、语言、动作、心理的描写，可抓住人物的一个动作，一句话来写，写出人物个性。
3、一定用第一人称来写。这样显得真实，也便于抒发感情。
4、情节尽可能曲折生动一些，能设置一些悬念，一些矛盾冲突，让结尾出人意料，可用倒叙，欲扬先抑，对比衬托等手法，能以情节吸引人，也能得高分。
5、千万不能议论开头。一定要尽早进入叙事，进入话题，防止详略失当，和话题无关的少写。比如:写>一文,不要写上很多的矛盾冲突,到文末才写宽容.
6、记叙文行文中也要时时点出话题，通过人物的心理、语言来点出，尽量用原话题的词语。
7、不要写生活中没有的荒诞的事情，编故事也要编生活中可能存在的。记叙文一定要写真情实感，多写亲情、友情、师生情等，能以情动人就能得高分。
8、多写叙事散文，少写空洞的抒情散文，如高考时间紧张，想快速成文，可选取几个断面组合成文。几个场景要选取不同地方，如家庭、学校、社会各选一个，不同职位的人各造一个，不同年龄的人各选一个，不同时代的人各选一个，不同的历史名人各选一个，自己或家人的不同人生历程各选一个等等，但只能紧扣一个话题的中心来写。
9、记叙文要写出新意。对话题的第一构思最好不用，因为大家都想得到，你再深入下去选取新的构思即行。尤其是报刊电视新闻中的人物事件不要用。
10、记叙文可在结尾部分抒情议论一下，以点明话题的作用。但不宜太多，当然字数不足要凑足的除外。
（三）议论文
1、写议论文一定要先列好提纲。心里想好议论的层次再下笔，思路就清楚了。作文话题前如果提供了议论性的文字材料，可以直接取来做你作文的写作提纲。
2、议论文的命题可采用反问句、判断句、设问句或采用名言警句，或是文章的中心论点，一定要醒目，最好能将话题放进去。
3、议论文开头要能吸引人，可简短的引用故事，引用名人名言，提出疑问，提出错误现象，错误观点加以反驳，引出社会现象等等，但无论哪种，都要归结到文章中你提出的中心论点上来，中心论点要有明确的语句表现出来。
4、议论文的正文纲目要清楚，最好采用排比段。正文每段开头用同样句式的话，让人一目了然。这样可得高分，即使不能用相同句式，也可用首先、其次、再次等。如：享受。①享受是合理存在的；②享受是要注意时机的；③享受是要讲究质量的；④享受是有客观限度的；⑤享受是有其最大价值的。
5、议论文正文不得少于三层才能得高分。这个三层是实在的，而不是硬加上去的，不会写可写正反两层，也可从是什么,为什么和怎么样三个角度来写。如:信任. ①什么是信任;②为什么需要信任(个人到社会); ③怎样对待信任(用诚心获得,要信任别人,不能对所有人滥用信任).
6、可逆向思维，但不可写成两点论。如：近朱者赤与未必赤各写一半就不行。再如宽容：①人们需要宽容；②宽容需要有善良的心；③宽容也要有度。最后一层就逆向思维了。
7、正文每层提出小论点后，应先从道理上分析，再概举事例。可全文用一个事例，每层都
从不同侧面提一下，也可分别举例，但举例一定要简略。
8、正文每层的小论点要把话题放进去，不能丢开话题，如以“优势”为话题，中心论点定“我的优势是充满自信”，而正文全分析自信的作用，就偏了话题了。
9、例证时，名人事例一定要确定知道才能举，不能出笑话，尽量举自己或身边的例子，太热点的例证也不要举，这些大家都举烂了。如“非典”的例证。
10、议论时最好能引用些名人名言，不知道也能自编一些哲理性的话充作名人的话间接引用出来，增加文采。
11、如果命题是两者的关系，就一定要把两者都写进每层的提纲，不能只写一点。比如“自身素质和诱惑”一文单写怎样对待诱惑就偏题了。
再次重申作文不及格原因：
①偏离话题；②不合话题下作文要求；③不合文体；④严重字数不足；⑤情节荒诞离奇；⑥结构严重混乱。
再次重申作文得高分原因：
①记叙文或以情动人或以情节吸引人或立意新颖；
②议论文层次清楚，以理服人，有独到见解；
③作文采用独特新颖形式。
考试注意事项：
①选择题的答案一旦选出，复查时如果没有确实的把握，尽量不要改动，第一感觉最重要。 ②主观题千万不要留下空白，能写多少是多少，只要写都会得分，尽可能多列几小点。 ③看作文题时用铅用将题目下要求划出，以提醒自己按要求来写。
④作文尽可能先列好提纲再下笔，以免在卷子上乱涂画。
⑤考试用笔颜色尽量深些，先试写一下，不要漏水。不要用浅色的容易让人看了花眼的笔。
高考语文总复习金钥匙——方法篇
02高三语文复习指要
自由复习阶段，应该主要做好以下工作：
在复习前首先应该对自己的知识掌握情况有一个清楚的把握，做到心中有数。
对前面所进行的复习加以整理，包括所有的复习材料、考试卷等，对其中的典型题目、错的题目应该着重进行复习；
严格按照高考的时间和要求，有计划地做一定数量的题组练习，使自己时刻保持一种临考的紧张状态，以免松懈。注意练习中不要贪图数量，而要注重质量，争取每次练习都有收获； 注意自由复习阶段应该以基础知识为主，不要去做偏题、难题、怪题；复习要全面，不要猜题、押题。
总之，这段复习总的指导思想应是“重在整理，学思结合，有点有面”，以对知识的整理和回顾为主，有适当的练习又有必要的思考和总结，既有个别考点的补充强化又有整体的题组操练。
第一部分：语言知识和语言表达
（一）识记现代汉语的字音和字形
字音和字形是各考点中比较零散的一项，因此在复习中可根据这一特点，用零散的时间去记忆，现在大部分复习材料上都有容易读错和写错的字的简表，可根据这些，列出计划，每天记10个左右，并不断复习。要特别注意平时常用常见的字、多音字、形近字的读音和写法，落在口头上和笔头上，因为准确是“识记”这一层级最起码的要求。
这一部分功夫在平时，在于坚持，临考之前不必再下太多功夫、用太多时间。
（二）正确使用词语（包括成语）
这一部分主要包括三个内容：一是同义词近义词的辨析，二是成语的正确使用，三是现代汉语虚词的使用。
同义词近义词的辨析可以从词义的轻重、适用对象、范围大小、感情色彩（褒、贬、中）、语体色彩（口语、书面语）、词性及语法功能（在句中可以做什么成分）、搭配对象等方面来辨析，做题时应该做到“抓住差异，适当联想，紧扣语境，善用排除”。
成语的使用要注意以下几个“误区”：一是望文生义，二是对象误用，三是轻重失度，四是褒贬颠倒，五是功能混乱，六是谦敬错位，七是逻辑脱节，八是语意重复。
在成语的使用中，一是要特别注意平时常见常用的成语用得是否正确，二是要注意不要单纯从语法角度去判断，而是要从前后句的语意角度去判断，有的成语必须联系全句才能看出它使用得是否恰当。
此外，还要注意一些似是而非的成语，有些词语容易被视为单纯的贬义词或褒义词，如“灯红酒绿”、“想入非非”、“绵里藏针”、“胸无城府”、“乐不思蜀”、“如虎添翼”等等，使用时要注意结合具体语境来考虑。
现代汉语虚词的使用可遵循如下步骤：一是熟悉加点虚词的基本意义和用法，二是分析虚词所在的前后句之间的关系，三是把虚词用法和前后句关系加以对照，一致就说明使用是正确的。
虚词数量不多，但用法极度为灵活，应该积累一些常见的、习惯性的固定搭配。
（三）辨析并修改病句
《考试说明》中提供的病句类型有：语序不当、搭配不当、成分残缺或多余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。
判断病句，首先要查找“病因”。常见的语病主要是由以下几方面造成的：
1、用词方面的错误，包括用错实词（词与语的界限不明确、误用单音词、生造词语、选错同义词、词性误用等）、用错成语、代词选用不当、用错介词（滥用介词或介词结构、用错了介词、有介词但是缺少介词的宾语、有介词的宾语但是缺少介词等）、连词使用不当（选错连词、缺少连词等），这类错误同词语的使用有密切的关系。
2、造句方面的毛病，包括成分残缺（主语[中心语]残缺、宾语[中心语]残缺、其它成分残缺等）、搭配不当（主谓搭配不当、动宾搭配不当、附加成分和中心语搭配不当等）、结构混乱（词序不当、句式杂糅、分合不当等），这是同句子结构的把握最为密切的一类病句。
3、语意表达效果方面的毛病，包括重复多余、歧义、费解等，这往往与修辞、语言规范、清晰、连贯、得体有关系。
4、逻辑错误，包括概念使用不恰当（用错了概念、暗中偷换了概念、大小概念并列使用等）、判断不合理（自相矛盾、一面与两面意思不协调、否定不当、判断当中前后的概念不能配合、主客倒置等）、推理不正确等，这主要是从逻辑学来分析“病因”。
其次，在辨析病句时，要掌握一些方法：
1、单句语病的检查方法主要有紧缩法和类比法两种。紧缩法即找句子主干，类比法即按原句的格式仿造几句，放在一起比较，看看上否符合语法习惯。不论是选择题还是简答题，都应对一个完整的句子进行瞻前顾后的分析，一据语法，二凭语感，二者互为结合，反复辨析、比较，从而把句子正误弄清。
2、复句则可以从分句之间关系的辨析入手，由此也可见衔接、搭配、表达等多方面的情况，为判断提供第一手的材料。
此外，还应该注意以下方面：
1、看到介词开头，注意其是否主语残缺。
如：经过老主任再三解释，才使他怒气渐消。
2、看到并列短语，注意其是否彼此失应或包容。
如：今年春节期间，这个市的210辆消防车、3000多名官兵放弃休息，坚守岗位。
3、看到反问、否定词，注意其是否否定不当、正反颠倒。
如：睡眠三忌：一忌睡前不可恼怒，二忌睡前不可饱食，三忌卧处不可当风。
又如：雷锋精神当然要有新的内涵，但谁又能否认现在就不需要学雷锋呢？
4、看到成对的关联词语，注意其是否搭配不当或位置失当。
如：不论气候条件和地理环境都极端不利，登山队员们还是胜利到达了山顶。
5、看到双面词，注意其前后是否照应失当。
如：我们能不能培养出“四有”新人，是关系到社会主义现代化建设的大事。
6、看到数量词，注意是否搭配失当或语序失调。
如：据科学统计，蜜蜂每酿一斤蜜，大约要采集50万朵的花粉。
又如：如何迅速提高课堂效率，是一个语文老师关心的问题。
7、看到数量词加名词加“的”和“或”，注意其是否有歧义。
如：局长吩咐几个学校的领导，新学期工作一定要有新的起色。
又如：他背着总经理和副总经理偷偷地把钱分别存入两家银行。
8、看到“对”、“对于”、“关于”等介词，注意其是否虚词用法不当。
如：雷锋这个名字对青少年并不陌生。
又如：世界各大报纸关于这件事都做了详尽的报道。
9、看到过长的定语，注意其是否缺少宾语中心语。
如：为弥补用水不足，只好开展用河水来代替自来水的使用，以缓解供需的矛盾。
10、看到“否则”，注意其是否赘余重复。
如：要不是老赵及时提醒我一些要注意的问题，否则，签合同时我一定会出错。
11、看到表因果的关联词，注意其是否强加因果。
如：因为他来自北方，思想根本上还是旧的一套。
对于病句的辨析，每一种类型应该掌握一定数量的典型例子
（四）扩展语句，压缩语段
扩展语句的主要题型是设定两个不同的语境，要求以某一个词语为重点，扩展成30—40个字的语段。做这类题，关键是重点一定要突出，在字数上是最多的，对它的修饰成分也是最多的。还有一种情况是续写出一个语段，一般要求和开头的意思一致，这时注意和仿写的区别。
压缩语段的主要题型包括一句话新闻、导语、概括要点、添加标题等，其解题思路与技巧可参考如下：
A、解题思路：
1、审题干，明要求。看一看题干涉及到哪些内容，有什么要求，是拟写新闻标题，写一句话新闻、导语、要闻，还是表明作者的主张、认识、观点、字数限制多少，认真辨析题目干中的字眼，从而确立压缩的重点、方向和思维方式。
2、审语段，析义理。即审查该语段是什么样的材料（新闻材料还是一般材料），由几段（几句）组成，每段（每句）各表达了什么意思或说明了什么道理，然后再分析一下段与段（句与句）是怎样的关系。
3、审话题，立主体。清楚了语段的材料及其关系，紧接着就要分析一下该段（句）围绕着什么话题、以什么为主体展开，分清主次，权衡轻重。从而确立信息的主体和重点，为压缩做最后的准备。
4、审语体，定表达。在压缩之后整理答案时，主要采用主谓结构的陈述句或被动句来表述，这是最省劲、最保险的做法。
B、解题技巧：
1、合并同类，并举异义。一一筛选之后，将同类的进行大合并，相关的进行小合并，不同的并列到一起。
2、摘中心句，打叶削枝。有些语段的信息是由中心句和关键句组成的。关键句是为中心句服务的，或从反面或从侧面，但都属旁敲侧击之句，而语段的中心句就是内容的核心。压缩时只需将这个中心句摘取出来，然后根据要求将多余的枝叶去掉。
3、去伪存真，删繁就简。去掉对某个关键信息的阐释、说明、补充、扩展、引申等。
(五)选用、仿用、变换句式
这一项的考查重点是句式的仿写和变换。
句式的仿写一般和修辞方法结合在一起考查。做此类题的关键在于要兼顾内容和形式两个方面，内容上要与原句子的意思相衔接（这一点题目中往往有很明确的要求），形式上首先要找好参照的句子，仔细研究句子的形式特点，确定仿写时必须保留的句子的格式，以及句子所用的修辞方法。在仿写时要注意在格式上尽量与参照句子贴近（但不是单纯的重复），这样更稳妥更保险。
句式变换就是指同义句式的变换。基本要求是：①符合改句的句式特点；②变式不变意；③变式不漏意。
句式变换主要有以下三个考查重点：
▲长句和短句的变换
长句是指修饰语多而复杂，词数多，形体长的单句；短句的修饰语少，结构简单。
长句变为一组短句可先找出句子中的主干，然后把长句中的几个修饰语变换成几个并列的修饰语分别修饰中心语，构成一组排比；同时要兼顾独立出来的几个短句之间的顺序。
一组短句变为长句可以其中一个短句作主干，把其余的短句变成这个短句的修饰语，其中关键是弄清哪个修饰语是修饰哪个中心语的。
▲整句和散句的变换
结构相同或相近的一组句子叫整句，包括排比、对偶或相当于排比的句子。结构不整齐、各式各样的句子交错在一起的一组句子叫散句。
整句、散句互变时要注意重复性用词，整句改为散句是将整句中的重复性词语去掉；散句改为整句则是加上重复性词语。此外还需考虑字数。
▲句子的重组
句子的重组是把句子变成以某个词语（短语）开头的句子，这类题目要特别注意句子中各个分句之间的关系。
（六）语言表达简明、连贯、得体
语言表达连贯即句子要能顺当地衔接，是高考的必考内容。通常以选择题的形式出现。做此类题可根据以下步骤：一是审清题干，辨明要求。要注意题干中是否有一些特殊的要求，如“音节和谐”一般就会单独提出来特别强调。二是对比选项，找出差异。如在成组出现的备选句中，如果只是顺序上的不同，一般应考虑以下情况：句中各短语（或分句）之间是否应遵循一定的逻辑关系（如总分、递进）；各短语（或分句）与原语段中某些成分在顺序上的对应关系；某个短语（或分句）与和其相邻的句子之间的衔接与照应，等等。三是选定角度，确定答案。主要的判断角度有句式结构的一致、前后语意的照应、前后句子的勾连、陈述对象（话题）的一致、意境的统一、语气的一致、音节的和谐等等。
总之，在做语句的衔接题时应该考虑到以下的四个角度：一是“照应”——前后句、上下文、关键词；二是“一致”——话题、重点、句式、语气、主旨；三是“和谐”——音节（字数、押韵）、语境；四是“逻辑”——顺序、概括、总结。
（七）正确运用常见的修辞方法
主要包括比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问等，应该明确其表达效果及作
用，在现代文阅读中可能出现。
这一考点通常和句式的仿写结合在一起考查，近年来一般不单独命题。
第二部分 文学常识和名句名篇
对于名句名篇的记忆应该落在笔头上，力争做到准确二字。在复习的过程中，首先对于教材中出现的要求背诵的名句名篇（包括现代文）背诵熟练，然后适当扩展。
这一部分功夫在平时，在于坚持，临考之前不必再下太多功夫、用太多时间。
第三部分 古代诗文阅读
（一）诗歌的鉴赏去年首次改为主观表述题，但其主要考查的知识点仍然是思想内容、艺术技巧、语言特色、形象等。
主要的答题思路是：1、读懂诗歌。（1）品味标题，弄清注解，逐句通读，了解大意（诗歌写了什么人、事、地点、景物、时节、事）（2）弄清表达技巧。 2、读题审题，明确鉴赏角度。 3、用一句话概括说明诗歌的思想内容或主要表现手法。 4、引用具体诗句加以分析说明，这是诗歌鉴赏必不可少的一步，不能把“理解”当成鉴赏，诗歌鉴赏不是单纯地翻译，而应该是诗歌本身的客观内容加上自己的主观感受、主观的评价。
近年主要考查点如下：①表达方式，包括记叙（叙事）、描写（白描、工笔、正面、侧面）、议论、抒情（直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、即事抒情、咏物抒情、托物言志、叙议结合、卒章显志等）、说明等五种。 ②表现手法，包括赋、比、兴、想象、联想、铺陈、渲染、衬托（正衬、反衬）、象征、对比、实写、虚写、虚实结合、静写、动写、以动衬静、动静结合、寓褒于贬、形褒实贬、以乐景写哀情等。 ③写作顺序，包括由远及近、由近及远、由上到下、由下到上等空间顺序及时间顺序、逻辑顺序等。 ④修辞格。 ⑤对诗歌意境、语言风格、感情基调、主旨的体味和评点。 ⑥相关的典故、历史掌故和人物等。
还应该注意：1、如果题目是很笼统地要求分析艺术特色，应该尽可能多的把诗歌的特色都写出来并加以简析，以免遗漏得分点。 2、语言表述上应该讲究些文采，多用一些鉴赏的名词术语，力求给人以美的享受，这样可以增加你答案的“含金量”。 3、思路要清楚，观点要明确，重点要突出、字数要够用。
（二）文言文阅读应该注意以下几点：
1、首先要树立信心，高考考的是浅易的文言文，而且在阅读过程中，并非要求你把文章的每个词句都弄深弄透，只要不影响文意的把握，不涉及后面的问题，一些句子尽可以“不求甚解”。
2、在阅读文章之前，可先大致地看一下后面的问题，特别是关于文意把握的题（最后一题，它有75%的正确率），这样或许对理解文章有一定的帮助。
3、对于某种品质与某些行为对号入座的题目，善于运用排除法。（同时还需注意“直接表现”的字样）。
4、文言文第一题通常是对重点实词的点译，做此类题时，可把它对各词的解释分别代入句子中，如果通顺，则说明解释可能是对的。
5、文言文中对虚词的考查通常是四组句子中相同虚词意思的比较，每组句子中的一句是教材中的原句。做此类题时，可先确定其中一句的意思，然后代入另一个句子，如果通顺，则说明二者是一样的。
6、自由复习中在复习做过的文言文时，可重点看前三道题（实词的点译、虚词的比较、古今异义等）。
第四部分 现代文阅读
现代文阅读主要包括社科类文章阅读和散文阅读。
（一）社科类文章阅读：1、阅读后、做题前应该对文章有个整体的把握，包括主要观点、援引材料、论证思路（每段大体写了什么），这可以为你做题提供一个大致的思考范围； 2、认真读题，注意选项和题干的关系，有些题目，单纯看选项都是正确的，但其中只有一项是符合题干限定的，如“下列说法中最恰当的一项”中的“最”，“下列可以作为„„说法的根据的一项”等； 3、在做“根据文章内容进行推断”一类的题目时，要注意推断必须真正读懂文章，把握文章观点，沿着文章已有的论述（无论是正面肯定，还是反面批判）往前推断，切不可主观臆断，更不可只看选项本身有无道理，进而认定有道理的选项就是正确选项。此外还要注意，文章中明确说出的内容不属于推断； 4、科技类的文章应做到“咬文嚼字”，应尤其注意“已经”“将要”“或许”“前景”“部分”“预测”“估计”“几乎”“差不多”等词语以及因与果、先与后、陈述对象、大概念与小概念、大范围与小范围等逻辑关系。
在干扰项的设置上，通常有以下方法：1、扩大或缩小：指从范围上对内容进行扩大或缩小； 2、提前或延后：指从时间上对内容提前或滞后； 3、减轻或加重：指在程度上对内容减轻或加重； 4、混同或游离：指在事物之间的关系上进行混淆或强拉硬扯； 5、曲解或矛盾：指从与原文关系看曲解了原文内容或与原文意思矛盾； 6、离题或非问：指从选项与题目关系上来看选项内容游离于题目之外或答非所问。
（二）散文阅读：1、在时间允许的情况下应该尽可能地多读几遍，因为文学作品的语言、意蕴通常比较含蓄，因此需要细读细品才能谈到较准确的把握。 2、注意审题，确定答题范围和考查重点（内容、形象、技巧、语言等），由此确定答题方向。 3、按顺序答题，由易到难。4、按分答题。一般来说，分数较多的题要求答得较为充分，应适当展开；同时，答题时应注意条理性，最好标清序号，工整明确，思路清楚，使人一目了然。 5、回答有关表现手法的题目时，切忌笼统，应该在阐述该表现手法的一般作用的基础之上，把重点放在结合文章具体来谈上，要有针对性。 6、不能一味地“以多取胜”，要注意文面的工整。
7、尽量用原文中的词语组织答案。8、有字数规定时，要注意不能超过所给的字数。
第五部分 作文
应该注意的几个问题
1、审好题。淡化审题不等于不要审题，近几年高考的趋势是在开放性的前提下加大限制性，而限制主要是内容上的限制，这实际上对审题提出了更高的要求。对于开放性的话题作文，内容的选择相对自由，但绝不是信口开河、随心所欲。在审题上要注意两点：一是从整体上把握材料，而不要只着眼于局部，不要仅凭材料中的一两句话就以偏概全；二是要求“准”，在此基础上才能谈到创新，创新不等于一味地“标新立异”，一味地求奇求怪，或言语偏激，或观点错误，我们提倡有自己的观点见解，但在大是大非的问题上绝不能含糊。
2、精心设计标题和开头。题目是文章的旗帜，应该尽量不用话题做题目。
3、选好材。在选材的标准方面，除了要典型这一基本要求之外，还要注意：一是要力避单一，即既要有事实材料，又要有理论材料，一味是事实会使文章有堆砌之感，一味是理论会使文章显得空洞；二是力避平面化，即要多角度地选材，如正反对比，这样可使材料形成一个“立体化”的结构，从而大大增强文章的说服力；三是要力避陈旧，要尽量地选用较新的材料，或对较普通的材料有新的见解，挖掘得深刻一些。
4、说好话，即要有好的语言。如写记叙文时少叙述，多描写，且描写要高于叙述，有点睛之笔；写议论文时，可多使用比喻、排比、对比等修辞方法，或恰当地引用优美的歌词、诗句及有文采的精美文段等。
5、书写规范、标点准确、谨慎修改、字数够用。卷面是作文的“脸面”，它的好坏可影响作文分数5——6分。文字未必写得要“好”，但应力求“整洁”。
6、慎选文体。不同的材料有不同的适合它的文体，不同的人有不同的适合自己发挥的文体，应实事求是，量力而行。不要轻易地去写散文或记叙文，因为它们对语言的要求很高，如果写，应该特别注意有中心、有文采，主题、立意深刻。
7、要善于“化大为小”，要“择其一点，不及其余”，不求“面面俱到”，只求“一针见血”，选好大范围中的某一方面，说深说透。
8、还要善于“以小见大”，即由小的方面，身边事、平常事去表现深刻的主题，这样更容易动人、感人。
9、注意“以„„为题（目）”和“以„„为话题”的区别。
10、力求文章有“闪光点”，它可以是几个形象传神的词语，可以是一句含蓄深刻、发人深思、令人回味无穷的警策之语，可以是巧妙的构思等等，一处神来之笔，往往价值连城。
11、作文应该做到“从心所欲不逾矩”，无论写什么文体，都有它应该遵循的基本要求，这些要求是不能不要的。写作时要量力而行，不求有功，但求无过。
【议论文】A、总要求：论点简洁明确，论据充分典型，论证严密有力（例证、引证、对比论证、类比论证、喻证等等）。 B、给材料作文的一般思路：引材料提论点（论点用一个简洁明确的判断句表述）→分析材料→举例分析论证（正、反）→联系实际、总结。
【记叙文】A、夹叙夹议 B、塑造人物的方法：心理、肖像、动作、细节„„ C、叙述方式：顺叙、倒叙、插叙。
【散文】中心明确、思路清晰、联想丰富、能放能收、语言含蓄。
第六部分 考场时间分配
第一题：语言知识和语言表达（一）（1--6）：约10分钟；
第二题：社科文或科技文阅读（7--10）：约20分钟；
第三题：文言文阅读（11--15）：约15分钟；
第四题：古诗文翻译、鉴赏、默写（16--19）：约15分钟；
第五题：文学作品或社科文阅读（16--19）：约25分钟；
第六题：语言知识和语言表达（二）（23--25）：约15分钟；
第七题：作文（26）：约50分钟。
高考语文总复习金钥匙——方法篇
03高考形势分析
语文学科《考试大纲》规定，高考语文考查分为五个能力层级，其中识记是最基本的层级，主要指字音、字形、文学常识以及名句名篇等需要记忆的知识和语言材料掌握的水平；理解指阅读时能领会文章的内容、文句的含义，并能加以解释；分析综合则指在阅读中对文章的内容能够分解剖析和归纳整理；表达应用指语言应用方面的能力，包括对句子和整篇文章的驾驭能力；鉴赏评价指对阅读材料的鉴别、赏析和评说。
一、2004年语文学科《考试大纲》几项主要变化及试题变化。
(一)语言知识和语言表达部分，去掉了标点符号前的星号，表明本年度的考卷上除了作文题原有的与标点符号使用相关的评分要求之外，还出现了考查标点符号的题目。例2004年全国高考四川卷中第5题就是标点符号题，这与1994年至1997年的高考标点符号题是没什么变化。其考查热点主要有以下几类：一是括号和表停顿的点号同时并用，后面的点号是在括号里还是在括号外；二是引号与点号并用时，后面的点号应在引号里还是在引号外；三是有疑问词的句子是否都要以问号结尾，几个疑问句相连，问号应该怎样打；四是几个并列的短语相连，如何使用逗号和顿号。这些也确是标点使用中的难点，复习时应认真辨析。标点符
号考查的题型不外乎或设在第一大题中以选择题的形式出现，考查辨识能力；或设在第六大题中，由考生给语段加标点，也可以在一语段中，同时要求修改语病和使用不当的标点。当然，如果在第五大题的阅读题中兼及标点运用的考查，也不能说不合情理。解答高考标点符号题，需要较好地掌握各种标点符号的基本用法，并能用来解决实际问题，还应善于根据句子本身的意思来判断标点符号的正误。
(二)将“正确使用词语(包括成语)”改为“正确使用词语(包括熟语)”。“熟语”，指常用的固定短语，包括成语、谚语、俗语、惯用语、歇后语等，可见它比成语的范围广。之所以将“成语”扩大为“熟语”，这与今年考标点符号的原因是一样的，因为实际上前几年在字词题中已出现过成语之外的惯用语。估计在第一大题的第四小题中，考查的重点仍然是成语，2004年全国高考四川卷的第4题“下列各句中，加点的成语使用不恰当的一句”,是而其他字词题中则有可能出现成语以外的熟语。熟语的范围很广，复习时难以穷尽，因此，不宜将过多的精力花在成语以外其他熟语的准备上。
(三)对文言文阅读的考查在题型上将有所调整，即将文言文阅读的5道选择题减为4道，增加文言文翻译的文字量，翻译题的分值也从5分增加到8分。这样，整套试卷客观题由45分减为42分，主观题由105分增加到108分，进一步突出了语文学科和文言文学习的特点。文言文翻译题的取材，可以是第三大题的阅读文段，也可以是另设文段，或兼而有之。无论是翻译文段还是句子，都要求以直译为主，即要求将原文中的字句落实到译句中，译出原文用词造句的特点，甚至在表达方式上也要与原文保持一致。在难以直译或直译以后表达不了原文意蕴的时候，才可酌情采用意译作为辅助手段。文言文翻译对关键词语的理解要求较高，对关键词语不能正确把握，就很难译出文意。例如2004年试卷（吉林 、黑龙江、四川、云南）第15题“乃疑迁特雄文善壮其说，而古人未必然也。及得桑怿事，乃知古之人有然焉，迁书不诬也，知今人固有而但不尽知也。”就应注意“壮”、“然”、“诬”这些词语就必须把握清楚，尽管大意不错，可是关键词语未能译出，也不能算准确，因而不能得满分。
(四)写作部分，取消了“常用应用文”前的星号，表示考生选择哪一种文体(包括常用应用文体)都是可以的。实际上，近两年高考作文规定“文体不限”、“文体自选”，有一些考生选用了书信、日记、消息、通知、总结、报告，甚至是诊断书，其中一些成为优秀答卷。值得注意的是，同2003年作文基础等级的评分标准相比有了重大变化，由原来的分四等综合评分改为分内容和表达分别给分，各占25分。这个变化突出了语文考核对“表达”的重视，从而避免了主要根据切题程度入等给分的现象，也就是说，虽然在题意理解上有所欠缺，但表达出色，也可以得到相应的分数。在发展等级中,增加了“有创新”（见解新颖，材料新鲜，构思新巧，推理想象有独到之处，有个性特征。）培养学生的创新精神和创新能力，在新的教育观念之下，也是语文科必须参与完成的任务。高考作文在发展等级中设立
（五）2004年高考试题出现多样化。2003年及以前的高考试卷，全国只在三四套题，而今年（2004年）就出现了十五套，全国卷就有四套，单独命题的有十一套。除上海卷分为阅读和写作两大部分外，其余的在形式上均是大同小异，当然试题难度也有差别，也都遵从了高考语文考试大纲，从不同角度反映了考试大纲的要求。总体上看，语文试卷的形式与往年没什么区别，少了一道题，共25题。内容上也无创新，只是四平八稳。
二、对《考试大纲》各部分内容的理解及复习对策。
语言知识和语言表达部分，重点考查基础知识、基本技能的实际水平。反映在试卷上，第一大题六个小题主要要求判断语言运用是否正确、规范，第六大题三个小题主要要求考生
根据具体语境和要求进行语言表达的实际操作。而这两方面两个角度的考查重点都集中在实际应用中“易混、易错、易忽视”的问题上，以考查语言实际运用能力为主，不过多地牵涉名词术语。复习时，应以掌握规律，提高实际操作能力为主。例如辨识和修改语病，除了了解常见语病的六种类型外，还应进一步掌握辨识语病的方法，注意审读句子中易致病的部位———关键词(或短语)，这样即使句子的信息容量很大，也可以较快地发现病因。这些易致病的部位包括：“和”字短语、列举式表述、多重否定句和反问句、两面词(如“能否”、“是否”)、介词结构、表约数和估量的句子、多重修饰语排列、具有兼类性特点的量词、固定短语构成的句式等。
文学常识和名句名篇部分，以文化积累为命题立意，其特点是：1·兼及课内与课外，如2004年，以课内(《蜀相》、《观沧海》)为基础，课外(李商隐《无题》)为拓展；2·兼及名句与名篇，2003年以《论语》的默写(“文质彬彬，然后君子”)从名句角度立意，《陈情表》的默写则给出名句而着眼于篇，2004年则比去年考查得更合理一些，这对教学和复习有明确的导向作用。3·关于在情景中填写名句，这是名句填写发展的一个方向，也是对所学名句的运用，考查了学生学以致用的能力。名句名篇的记诵，要以中学教材中出现的名句为为重点,并弄清名句的含义和用法,须明确目的，激发兴趣，讲究方法，在日常的积累中进行。
文言文阅读以语言考查为基础，更关注对内容的理解、分析，语言题和内容题的比例将形成2：2。选文以史传散文为主，材料中主要历史人物多为孝子、廉吏、直臣、节士，有利于弘扬民族优秀传统文化。文言文复习应注意以下几点: 1．挑选学过的课文若干篇精读，最好能背诵10篇以上文章，尤其是一些纪传体的文章，如《廉颇蔺相如列传》、《鸿门宴》、《五人墓碑记》等，因为这些文章中几乎涵盖了应该掌握的基本的文言知识，同时也可以增强对古代汉语的语言感知能力，这是必不可少的一步。2．分析研究
古诗阅读鉴赏，多以唐宋时期经典作品为测试文本，重在对内容、形象、表达方式和语言的赏析，以能力测试为主。。应当能把握写景抒情、咏物言志、边塞征战、怀古咏史、即事感怀等不同类型诗歌的特征，掌握一些必要的典故和惯用意象。典故如“武陵人”“青衫司马”“豆蔻词工”“廉颇老矣”等。古诗中的一些惯用意象有特定的用法，如送别诗常用“柳”“月”“长亭”等意象，抒愁写恨常用“流水”“春雨”“春草”等意象，表现志向气节常用“竹”“菊”“兰”等意象。掌握典故含义，把握惯用意象，可以找准理解诗词的切入点。要学会利用已有的信息(如标题、注释、作者生平经历和创作风格)，掌握合理的鉴赏流程(“意象→意境→诗情”)，注意分析诗的表现手法(如寓情于景、寓理于景、借景抒情、以动衬静、乐景写哀等)和比喻、夸张、拟人、反衬等修辞方法及其作用，从具体语境出发，就诗论诗，在合理的想像或联想中鉴赏一首诗，力求做到合情合理，正确到位。
现代文阅读部分，以考查阅读的基本能力为主，文本选择注重人文性、思想性、典范性。第二大题由最新自然科学类和社会科学类文章交替出现，以逻辑推理为主要思维方法，重点考查概念判断、信息筛选、句意理解、整合推断能力。第五大题文学作品阅读，以散文为主要测试文本。复习时，应注意以下几点：1、树立文体意识，提高解读能力。不同的文体表达方式不同，解读的方法也不一样。比如哲理性散文，叙述描写的内容是它的血肉，抒情议论的句子是筋骨，所以阅读时要善于抓住抒情议论的句子去把握文意；哲理性散文还往往由
形象到概括，由表象到本质，所以又要特别注意结尾抒情议论的句子，因为这往往是全文主旨所在。2、学会辨析思路，提高阅读准确率。不同的文章有不同的表现形式，阅读时要善于抓体现思路的标志性词语，以提高阅读速度和准确率。3、掌握常用表现手法的作用，提高鉴赏能力。
写作部分，将继续以话题作文为命题形式。复习时，首先要重视基础等级的训练。基础等级的八项要求，是作文的基本要求，也是最高要求，应一项一项落实。在评卷中，发现不少作文，注重了表意的深刻却没有充实的内容，注重了材料的丰富却没有严谨的结构，注重了文采却不流畅，注重了创新却偏离题意，有的甚至连书写、字数、标点都达不到要求。具体写作时，应严格遵从试题的限制，而最大限度地利用其开放性。首先，是确定话题内容，迅速选定材料。第一可以化大为小，将话题锁定在某一具体内容上；第二可以化远为近，将话题拉到自己熟悉的领域中来写；第三可以化虚为实，把抽象话题变为实实在在的内容，以实证虚。其次，要选择文体强项。话题作文不限文体，为学生提供了自由广阔的写作空间，有利于张扬个性，发挥特长。最后要强化创新意识。首先是内容的创新。所选材料不能人云亦云，要写出新故事、新观点、新主旨；第二是文体创新。除了记叙文、议论文、说明文，还可以写小说、写故事、写寓言，也可以写应用文体。第三是结构创新。可以改变传统的结构模式，采用“小段连缀”“标题分割”“反复穿插”“散点辐射”“镜头剪辑”“双线交织”等方式展开思路，开头结尾也力求突破樊篱，不落窠臼。
综上所述，总复习阶段应注意：
(一)以变应变。综合性与创新性是考试命题的主旋律。能力训练要注意多种能力的结合运用，注意变换训练方式，变换多种阅读文本，变换多种题型，变换思维的角度和方法。
(二)扎实基础。语文试题将是对学生的“知识储备”“认识能力”“生活阅历”“表达技能”“文化品位”“才情秉性”“道德人格”等的全面检阅，利用基础知识解决实际问题，将是能力考查中最常见的命题。因此，应扎扎实实，一个知识点一个专题地进行复习。
(三)优化复习过程。首先，明确目标，根据《考试大纲》要求，参照近两年试题，把握题型特点，了解试题难度，掌握解题方法，依次落实；其次，突出重点，包括目标体系重点(阅读和写作)和自身需求重点(个人学习难点、弱点)；再次，精选训练材料，重点选择一两种，练习服从训练目标，优化重组，精选精练；最后，精心安排计划，杜绝目标不明的训练，按《考试大纲》要求，不留盲点。
高考语文总复习金钥匙——方法篇
04 高考诀窍诗一首
各位考生要牢记，一看二审三注意：拿到试卷别慌忙，首先看有多少题。
检查试卷齐全否，前后页码看仔细；答题记号搞明确，单选多选莫麻痹！
铃声未响不许做，不妨用手作标记。题多时少巧安排，先易后难细审题。
找出解题突破口，选对选错莫岔题！关键字词要抓稳，文字书写要麻利；
专用名词切莫错，代号符号要规矩。若是碰上栏路虎，一时半刻想不起，
不如暂时放一边，先做把握最大的。单选填空和推断，一般没有大问题；
遇到多选组合判，千万小心别轻敌！力争做到稳准狠，一次成功最省力。
现在时兴新情境，变换花样考能力。此类多是纸老虎，故弄玄虚吓唬你。
首先安慰你自己：没有什么了不起！读懂题目玄机现，顺藤摸瓜不费力。
多数计算可巧解：画出流程找关系，物料电荷皆守恒，寻找捷径来解题。
最后一道综合题，题巧分重拉距离。先把题目读两遍，再做两次深呼吸；
化整为零分步做，设计未知列比例；公式定理要活用，引入数据要合理；
语文高考复习大纲及策略
教育部考试中心2004年语文科《考试大纲》提出的考试能力要求、考试内容、考试形式 与试卷结构及根据专家分析预测提出的新观点构成了2005年语文高考复习大纲，即复 习的内 容、重点、策略等。
一、考试能力要求
高考语文要求测试识记、理解、分析综合、表达应用和鉴赏评价五种能力，这五种能力表现为五 个层级。
A识记 指识别和记忆，是语文能力最基本的层级。
【注意】 识记是语文能力最基本的层级，听、说、读、写哪种语文能力都以识记为基础。识记 对考生的要求是能够指明或写出需要他们辨认或记住的语文知识。
本层级所考查的内容知识性较强，答题有时也需要考生进行必要的思考，但这种思维过程比较简 单，主要的还是靠认识(再认)和回忆(再现)。
B理解 指领会并能作简单的解释，是在识记基础上高一级的能力层级 。
【注意】 理解是在识记的基础上，运用识记的知识对材料的原意进行领悟和解释。对于材料， 要求考生能够懂得其含义、领悟其意思并能进行信息筛选和直接、简单地解说。理解在高考语文阅读能力 测试中分量较重，考查的内容主要是文言文阅读和现代文阅读中的字词语句，例如文言文的实词含义、虚 词用法、词类活用、与现代汉语不同的句式、文句理解、句意翻译，现代文的词语理解、句子理解、信息 辨别筛选等等。
无论是阅读还是写作，都需要以理解为基础；当考生解说自己的认识时，必然同时也反映着他们 的表达能力。但是作为对理解能力的评估，这个层级着重考查认识上是否正确，对表达能力不作过多要求 。
C分析综合 指分解剖析和归纳整理，是在识记和理解的基础上进一步 提高了的能力层级。
【注意】 分析综合就要求能够对阅读材料和写作材料进行分解剖析和归纳整理。分析是把整体 按相同的属性分成若干部分，即剖析特征(属性)和关系；综合是把分散的要点聚合成整体。分析和综合是 两个独立的能力层次，但是这两种能力在思维过程中又是密切配合的。
考查的内容主要是对文言文阅读和现代文阅读的整体的深层的认识，例如文言文的内容分析、要 点归纳、作者观点分析概括、现代文的内容分析、关系分析、结构分析、写作特点分析以及段落大意、内 容要点、中心思想和作者观点的归纳等等，对表达能力不作过多要求。
D表达应用 指对语文知识和能力的运用，是以识记、理解和分析综合 为基础，在表达方面发展了的能力层级。
【注意】 表达应用是在识记、理解和分析综合等基本能力的基础上，运用多种语文知识的能力 。要求能够规范地运用语言，写出常用文体短文。在高考语文中表达应用能力层级专指表达和写作能力。 表达和写作在高考语文中是应用性很强的一种能力。
根据目前高考语文的考试内容和试卷结构，本层级所考查的内容集中在写作能力和语言表达能力 上。其中写作以审题能力、立意选材能力、想像能力、创造能力、篇章结构能力、语言运用能力、表达方 式运用能力、驾驭常用文体能力等为主；语言表达以使用标点符号、使用词语(包括熟语)、辨析修改病句 、变换选用句式、句子的连贯和衔接、运用常见修辞方法等为主。
E鉴赏评价 指对阅读材料的鉴别、赏析和评说，是以识记、理解和分 析综合为基础，在阅读方面发展了的能力层级。
【注意】 鉴赏评价是中学语文阅读能力中层次最高的一个层级，要求考生能够对阅
读材料的内 容进行评说，对表达技巧进行赏析，对作者观点进行鉴别。当然这里所说的评说、赏析和鉴别都是初级的 。
高考语文对鉴赏评价能力的要求通过具体试题来体现。本层级所考查的内容主要是在古诗文阅读 和现代文阅读中，例如诗词曲赏析、作品(作者)思想观点评析、表达技巧鉴赏评价等等。
表达应用和鉴赏评价是平行层级，没有高低之分。
对A、B、C、D、E五个能力层级均可有难易不同的考查。
【注意】 各能力层级在逻辑排序方面虽然有高低之分，但并不能完全反映试题的难度。决定试 题难度的，还有解题的复杂程度和考生的知识背景这两个作用更大的因素。例如常用字的问题应该在小学 解决，然而某个成语典故中的正确用字却常常难倒许多考生。因此，识记层级可以有较难的试题，鉴赏评 价层级也可以有比较容易的试题，其他层级也是这样。
二、考试内容
考试内容及相应的能力层级如下：
(一)语言知识和语言表达
能识记基本的语言知识，掌握一定的语言表达技能。
【注意】 这一项考查要求，着眼于语言的运用，要求考生能够运用所学的知识灵活地分析问题和解决问题，不考名词术语。
1识记 A
(1)识记现代汉语普通话的字音
【注意】 普通话是以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的现代汉民族共同语。
推广普通话是现代化发展的一项重要工作。普通话作为共同语需要有语音标准，因此，对现代汉语普通话的字音就有考核的必要。由于我国方言区的语音差异很大，所以，语音的考查只要求识记字音而不要求拼写。
纵览近年高考语文试题，建议考生注意以下几个方面的复习：①统读或改读的字；②多音字；③形近音异的字；④同音字；⑤偏旁相同，部件相同而读音不同的字。
(2)识记现代汉字的字形
【注意】 要求正确识记现代汉字的字形。“现代汉字的字形”指目前所通行的汉字的规范形式。正确识记汉字的字形包括区分形近字、同音字、不写错别字等，是汉语运用的基本功。
这部分内容的考查正在逐步过渡到以国家语言工作委员会和国家教育委员会联合公布的《现代汉语常用字表》为主。
主要考核以下几种类型的字：①同音易混淆字；②形近易混淆字；③意义相近的字；④近义词等。
2表达应用 D
(1)正确使用标点符号
【注意】 正确使用标点符号是语言运用的一项基本功。高考对于标点符号的考查，一般带有较高程度的综合性和技巧性。
(2)正确使用词语(包括熟语)
【注意】 词语(包括熟语)的使用离不开语境，常常需要结合上下文或一定的情境加以判断，有时甚至需要反复比较，才能作出最佳选择。这里面不仅有是否正确的问题，还有是否更好的问题，这就与修辞有着密切的联系。
(3)辨析并修改病句
病句类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。
【注意】 修改病句一定要坚持不损害句子原意，修改的五字诀是：增(成分残缺的)、删(多余的)、换(用词不妥当的)、简(修改应简要的)、调(不搭配、不照应的)。特别应注意，能调整语序就不增删，能改一处决不改动两处。
(4)扩展语句，压缩语段
(5)选用、仿用、变换句式
【注意】 解答这种类型的题目，首先需要审清题意，严格按照要求和限制变换句式，其次要注意结合具体的语言环境，最后要弄清语言表达的内涵。
(6)语言表达简明、连贯、得体
【注意】 ①“简明”的含义是“简要”、“明晰”。使对方能够明白无误地理解，不会产生歧义。
②“连贯”，考查的是书面表达中句与句之间的组合与衔接问题，保持语言连贯，需要兼顾话题(有共同的话题)、句序(合理的句序)和语言的运用(语言的衔接与呼应)三个方面，还要注意语境、句式的协调一致。
③“得体”，即符合外部语境的各种要求。注意表达方式、交际目的、交际场合、交际对象、交际手段的差异，还要注意敬词、谦词的使用。
(7)正确运用常见的修辞方法
常见的修辞方法：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问。
【注意】 修辞方法的考查，重点在判断修辞方法使用的优劣和运用修辞方法表达的能力。
(二)文学常识和名句名篇
能识记文学常识，默写常见的名句名篇。
识记 A
*(1)识记中国重要作家的时代及代表作
*(2)识记外国重要作家的国别及代表作
*(3)识记文学体裁常识
(4)默写常见的名句名篇
【注意】 名句名篇是指中国古代优秀诗文作品及重要语句。主要包括：①中学阶段语文教材课后练习中要求背诵的篇目、段落；②课本之外文质兼美、影响广泛的格言、警句；③古典诗词中脍炙人口、发人深省、生动优美的佳句；④成语、俗语、谚语。
(三)古代诗文阅读
能阅读浅易的古代诗文。
【注意】 所谓“浅易”，从文章运用的词汇来看，主要是文言文中的常用词与次常用词，非常用词出现的机会较少；从文章出现的语法结构看，主要采用常见的文言句式，如判断句、被动句、宾语前置、成分省略等句式以及一般性的词类活用等等；从文章的体裁看，主要是叙事、写景、抒情，一般说理等形式；从文章的整体风格来看，属于典范的文言文作品；从文章内容涉及的范围来看，同古代文化背景知识的联系较为松散，无须在阅读之前先了解过于复杂的背景材料或逐个理解出现的许多历史事件与历史故事。
1理解 B
(1)理解常见实词在文中的含义
【注意】 所谓“在文中的含义”，实际上就是指在具体语境中的含义。由于文言实词绝大部分具有多义性，因而要确定某个实词在特定的语境中究竟表示哪一个义项，这也就是一种能力。特别注意文言实词的特殊用法及其与现代汉语的差异现象。具体讲，就是要掌握通假字、一词多义、古今异义、偏义复词、同形异义等现象。所谓“常见实词”，而从词义
上看，这里所说的常见实词应当是古今词义既有联系又有区别的那一部分。凡中学教学中不止一次出现过的古今词义既有联系又有区别的实词应当算作考查内容的常见实词；当然，也还应当包括一些中学生尚未直接接触到的而传世名篇中却经常出现的实词。
(2)理解常见文言虚词在文中的用法
常见文言虚词：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。
【注意】 文言虚词的概念与现代汉语语法的概念不完全相同，文言虚词中包括代词、助动词、副词等类别，甚至有少量的数词与不及物动词，这些在现今属于实词范畴。“在文中的用法”一般是相对于在词典中的用法而言的，为常见用法。
*(3)理解与现代汉语不同的句式和用法
不同的句式和用法：判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用。
(4)理解并翻译文中的句子
【注意】 从高考的特点与考查的目的出发，古文的翻译主要采用直译为主的方式。所谓直译，就是将原文中的字字句句落实到译文之中，译出原文用词造句的特点，甚至在表达方式上也要求同原文保持一致。高考的特点固然要考查学生对古文阅读材料在宏观上的掌握，但更多是要求考生能够从微观上了解并熟悉文言文字词句式等语言知识。因此，历年试题的设置主要采用直译的方式，只有在难以直译或直译以后表达不了原文意蕴的时候，才酌情采用意译作为辅助手段。
2分析综合 C
(1)筛选文中的信息
【注意】 筛选阅读材料中的信息，是建立在文意理解基础上的考查方式，最
常见的是定向考查，即挑选若干文句分别编为四组，要求找出全都说明某个问题的一组。
(2)归纳内容要点，概括中心意思
【注意】 归纳要点，概括中心，是文言文阅读中的重点，这是考查考生在理解文意的基础上进一步提高了的综合能力，其难度显然要比把握文意又高了一层。归纳概括是对所述事件或所说道理进行综合的判断或推理，要求答出某个论点的根据、某个事件发生的原因、某种发展导致的结果等等。
(3)分析概括作者在文中的观点态度
【注意】 此项要求考生能够分析概括在叙述某一件事或说明某一道理时作者自己的看法，而不是单纯分析所述事件或所说道理本身的具体内容。作者的观点态度有时表现得直露而显明，有时却表现得含蓄而曲折，因而这类试题有一定的难度，要求较高，但考查得也较少。
3鉴赏评价 E
(1)鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧
(2)评价文章的思想内容和作者的观点态度
(四)现代文阅读
能阅读一般社会科学类、自然科学类文章和文学作品。
【注意】 “社会科学类”的文章，是指研究各种社会现象的文章，包括经济学、教育学、历史学、文化学、语言学、文艺学、美学等学科的文章。“自然科技类”的文章，是指研究自然科学及技术方面的文章。阅读能力是一个多侧面、多层次的复杂系统，主要是测试对文章是不是理解，会不会分析，对思想内容、表达技巧能不能评价、鉴赏。
1理解 B
(1)理解文中重要词语的含义
【注意】 汉语中，一个词有时会具有多种意义相关的词义，但在具体的语言环境中
只能有一种意义，因此要根据上下文来推断多义词在文中的特殊含义，做到词不离句、段、篇，要考虑到各种制约的因素而灵活推断其实际含义。
(2)理解文中重要句子的含意
【注意】 所谓“重要句子”，是指它们是在文中起重要作用的关键性语句，如果不理解这些句子，就难以理解文章。近几年高考试题中，“重要句子”通常有以下几类：①结构比较复杂，对理解文章有影响的语句；②能帮助考生准确理解整个作品主题思想或脉络层次的关键性语句，即人们常说的“文眼”；③内涵较为丰富的语句；④文中的中心句、总结句、过渡句等。
2分析综合 C
(1)筛选并整合文中的信息
【注意】 从文章中辨别、筛选并整合重要信息，必须在阅读时把注意力放到文章的重要内容上。如：①文章中的基本概念和新的知识；②对重要概念和知识的解释和阐述；③最能表达作者写作意图，即文章主旨的语句等。
(2)分析文章结构，把握文章思路
(3)归纳内容要点，概括中心意思
【注意】 内容要点的分析归纳，要求考生用自己的话来对语句、语段乃至整篇文章进行具体材料的总结与把握、筛选与提炼、加工与转化，包括三个层次：①具体的内容能加以概括；②抽象的内容能加以阐明；③含蓄的内容能加以解说。分析归纳阅读材料的中心思想，必须是在理解语句、把握文意的基础上才能进行。
(4)分析概括作者在文中的观点态度
【注意】 观点态度指的是作者在文中对客观存在的人、事、物、现象、表现、作法等等所持有的主张和看法。在阅读时我们应注意作者对所论说事物的观点和态度，是赞颂还是批评，是完全支持还是有所保留。回答这类问题，一定要统观全文，审慎地思考分 辨。
(5)根据文章内容进行推断和想像
【注意】 要求考生在充分理解并正确把握文章的前提下，根据阅读材料的内容，进行合理的推断和想像。
3鉴赏评价 E
(1)鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧
【注意】 文学作品的形象指的是文学作品中创造出来的生动具体的、激发人们思想感情的生活图景，通常指文学作品中人物的精神面貌和性格特征。文学作品的语言，是语言艺术塑造形象、表达主题的基本工具，它以人民群众的口头语言为基础，经过作者的加工、提炼，具有准确、鲜明、生动、富于形象性与艺术感染力的特点。文学作品的表达技巧，是指作品运用了哪些原则、规律和方法来塑造形象和表现作品的内容。
(2)评价文章的思想内容和作者的观点态度
【注意】 考生复习时要注意它可能与初步鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧结合起来命题。
(五)写作
能写记叙文、议论文、说明文及常用应用文。
【注意】 高考写作不同于文学创作，它一般只要求会写上述几种文体，但是，考生在不违反题意的情况下，选择写散文、故事、小小说甚至诗歌等文学体裁，也是可以的。 作文考试的要求分为基础和发展两个等级。
【注意】 考试大纲分别为“基础等级”和“发展等级”两个等级提出了标准。目的就是提倡打好写作基础，并鼓励在这个基础上发展写作能力。
1基础等级 D
(1)符合题意
【注意】 高考作文与自由作文最大的区别就是有统一的命题，有命题就要求作文符合题意。一道作文试题往往可以分解为“标题”、“材料”和“注意”(或“要求”)三个构成部分。但“标题作文”可能同时有材料，“材料作文”也可能要求自拟题。作文要符合题意，就要对试题展现的各个组成部分作准确、全面地审读和理解，不偏不漏不折不扣地按要求作文。哪一项审读漏了，理解错了都可能差之毫厘，谬以千里。
(2)符合文体要求
【注意】 符合文体要求，是指符合试题规定的文体要求。如果题目指定文体，考生就不能随意更改。若题目中没有明确给出具体的文体要求，考生可以更大的发挥想像力，充分利用自己的特点和喜好，但要注意文章还必须有自己的文体，不能写成四不像。
(3)感情真挚，思想健康
【注意】 “感情真挚”是要求在作文中能够自然地表达真情实感，使情感的流露能够给人以真实感、真诚感，而不是附加感和装饰感。但感情真挚不是一定写真人真事。
(4)内容充实，中心明确
【注意】 “内容”是指写进文章里的思想感情、人物事物和数据资料等等。“内容充实”就是要求记叙文中的记叙要素完整，人物事件具体实在；议论文中的议论要素明晰，论据充足；说明文中的说明属性清楚，资料充分。
(5)语言通顺，结构完整
(6)书写规范，标点正确
2发展等级 D
(1)深刻
透过现象深入本质，揭示问题产生的原因，观点具有启发作用。
【注意】 “深刻”主要是指写议论性文章时，见解深刻，说理透彻。但也不是指要用评价专家学者论文的深刻的标准来衡量高考作文。
(2)丰富
材料丰富，形象丰满，意境深远。
【注意】 材料丰富是针对各种文体的所有文章的要求，形象丰满、意境深远
则主要是针对记叙性和抒情性的文章。材料丰富，平时的生活中就要多阅读和勤观察，写作 的过程中要合理联想和充分想像。形象丰满、意境深远，就应该注意多种表达方法和表现手 法的综合运用。让描写具体逼真，叙事曲折有致，象征贴切有意蕴。使写作的对象和抒发的 情感具体化、形象化。
(3)有文采
词语生动，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有意蕴。
【注意】 词语生动就应该选择那些具体的、形象的、新鲜的、内涵丰富的和能够调动人的感官体验的词语。恰当地使用修辞手法，可以使语言更生动、准确、鲜明，增强语势。灵活运用和搭配句式，可以使语言不生涩、呆板，让文章生色。
(4)有创新
见解新颖，材料新鲜，构思新巧，推理想像有独到之处，有个性特征。
【注意】 “新颖”是指在独到、个性、深邃的基础之上的，与众不同又顺理成章，合理透彻又自圆其说。材料新鲜，是指写作素材应力避陈旧、俗气，要与当前生活、社会、现实结合起来，多用给人以新鲜感、现实感、时代感的材料。构思新巧，是就结构而言的，指文章的谋篇布局应当引人入胜，以巧取胜，不落俗套。推理想像有独到之处，是就思维过程而言的。考生应该对材料进行正面、侧面、反面等多角度的分析思考，选定一个恰当的角度切入，能够变换角色，体会和领悟所要表达的思想的深刻与重要，能够灵活运用象征、拟
人、科幻等手法与形式，改变那种僵化死板的说教方式。
三、考试形式与试卷结构
答卷方式：闭卷，笔试。试卷共有25道题，满分为150分。考试限定用时为150分钟。采用人工阅卷的省、自治区、直辖市使用“常规卷”；采用机器阅卷的省、自治区、直辖市使用“分卷 ”。“分卷”包括Ⅰ、Ⅱ两卷。第Ⅰ卷为单项选择题，占42分；试卷类型有A、B两种，每个考生只答一种。第Ⅱ卷为除单项选择题以外的其他题型，占108分。 试卷内容、题量、赋分分别如下：
(1)语言知识和语言表达，9题，30分
(2)文学常识和名句名篇，1题，4分
(3)古代诗文阅读，6题，26分
(4)现代文阅读，8题，30分
(5)写作，1题，60分
各类题型的占分比例如下：
(1)单项选择题28%
(2)多项选择题
(3)古文翻译题
(4)填空题
(5)简答题
(6)写作题 72%
【注意】 本部分内容每年的变化都不会很大。大家复习时可以根据试卷内容 、题量、赋分情况，各类题型的占分比例，结合个人的实际合理地分配各部分的复习时间。
四、高考语文如何复习
近年来高考的命题一直在进行改革，而语文命题改革面临的主要任务是，如何进一步准确测试考生的语文能力，如何进一步体现对中学教学的积极导向作用。总体思想仍然是全面考查考生的语文能力，有利于高校选拔优秀的学生，有利于提高学生的素质，从而使高考和教学在发展方向上一致起来。
高考语文主要测试五个方面的能力：识记、理解、分析综合、表达应用和鉴赏评价。高考语文考试内容为语言知识和语言表达、文学常识和名句名篇、古代诗文阅读、现代文阅读、写作五个方面。
(一)语言知识和语言表达的复习
语文基础既是技艺之学，也是积累之学，是检测学生真正语文水平的根本，所以这一知识板块的复习，必须重在挖掘以往知识库存并伴随着持续的大量的课外积累即“功夫在课外”的工作，才能收到理想的效果。
考生在复习阶段的课堂操作和课下操练的总体策略应该重点放在培养字词推敲的敏感性，大量阅读与做笔记相结合。考生在制订复习计划时要注意与老师的专题训练同步，全面了解命题特点，熟练掌握答题技巧，始终贯彻多积累、练反复原则。下面就基础知识各项内容进行分述：
1字音、字形
字音多考察特定语境中的读音，一般选取常见常用又易混淆的字。主要掌握几条拼写规则：
(1)y、w的使用。(2)ü行韵母的用法。(3)轻声。(4)儿化。(5)标调的位置。(6)隔音符号的用法。字形方面，命题重点为同音易混字、形近易混字、义近易混字等，一般都选自国家语言工作委员会和国家教育委员会联合公布的《现代汉语常用字表》，日常生活中电视、广播和报刊杂志中常出现的易错字。考生一定要注重日常生活学习上的积累，考前最好系统性的
集中积累。
2标点符号
标点符号的题目可以综合考查考生对文句的阅读分析能力和表达自己思想感情的写作能力。考生在复习时要掌握标点符号的基本用法，分辨清楚句子表达的语气，准确把握选择问句、倒装句、定语和中心语等句子的结构。
3词语
词语的考查重点有：同义词、关联词和熟语。考生要能够根据语境，辨析词语的意义。 4句子
句子的考查包括：理解长句、辨析病句和修改病句。病句问题不局限于语法，还涉及词汇、 修辞、逻辑等知识。考生复习时要把这些知识梳理一遍。
5修辞
“修辞”，狭义指修辞方法，近几年纯粹辨析题基本消失，已渗透到现代文阅读中。复习时要能区别，比喻—比拟：前者重在甲像乙，后者是把甲当作乙；借喻—借代：前者突出事物间的相似点，后者强调事物间的相关点；对偶—排比—对比：对偶重在上下句的整齐，排比强调句式的相同或相似并连续排列，均侧重形式，而对比意在比较两者的好坏等，侧重内容。
(二)文学常识和名句名篇的复习
近年来文学常识题的命题特点为：(1)试题涵盖量逐年增加，难度增大。(2)命题的范围由教材课文中出现的作家作品扩展到课文的阅读提示、课文注释、课后练习等。(3)出现了由单一作家作品到作家并称、作品并称的综合选择项。(4)考点由常规的作家作品名称到作家作品的创作方式、作品中的人物形象。(5)文学体裁常识题以诗词、戏剧为主。
针对以上特点，在进行文学常识复习的时候，须注意：
(1)连线复习，分块掌握。作家作品部分内容庞杂，要想复习得有条理，更富有针对性，连线分块的方法则显得较为理想。(2)理清文学史(包括文学流派、文学体裁)。中外文学史的基本框架，不同时期文学潮流的基本走向也是文学常识中的重要内容。(3)非入选课文的重要作家作品应加以重视。
名句名篇的复习主要在于平常的记忆积累，这种类型的知识没有任何速成的技巧。因此，考生在备考的时候需分出一部分时间来记忆巩固。
(三)古代诗文阅读的复习
本部分复习要坚持以下几条原则：
1课本第一。
多年来，高考始终遵循了依托课本命题的大原则，因此，考生对课本知识要做到：
(1)吃透弄熟。各项知识构成一个前后紧密联系的有机整体，要通过点线面结合，记忆、分析、比较等多管齐下的方式，吃透弄熟课本知识的网络结构和深层含义。
(2)抓好重点。考前要复习的内容面广量大，后期复习不可能也没有必要每点平均用力，学生要根据考纲的考查范围和要求以及自身的熟悉程度对复习内容进行取舍、侧重，抓住每一个考查范围中的重点知识。
2效率至上。
高考的后期复习，时间紧任务重。高效、快速地搞好复习极为重要。考生要做到：
(1)计划性强。考生对后期复习的内容要作全盘考虑和分解，针对各知识点制订短期计划。
(2)方法灵活。如利用零碎时间复习文言虚词，因分散则容易掌握。
(3)精选试题。概括说，就是“选段子、读段子、译段子”。“选段子”关键是精。然后不凭借任何辅助读物自己去读它，有读不懂的地方要善于“推导’’和“借助”。就是“词不
离句，句不离篇，前后推敲，整体把握”。“译段子”关键是“信”(准确)。总之，学习文言文，目的是能够读懂浅显的文言文。“读懂”指了解文章的背景、写作意图、作者的观点倾向以及布局谋篇的特点等。“理解”包括理解文章背景、重要内容、作者的观点，以及理解文章的层次结构、把握文章的写作特点等。可见，对文章进行分析、评价只能在整体阅读的基础上进行，离开具体的语境，照样是事倍功半。
(四)现代文阅读的复习
1分合意识
先“分”后“合”，是一种应付现代文阅读尤其是限定字数的简答题的有效方法。“分”，就是“分点解析”，尽可能完整地分解出回答问题时所涉及到的所有题点，并对其进行深入的理解分析；“合”，就是“归纳综合”，将分解出的多项复杂的内容归拢起来，进行概括总结，以达到以简驭繁的最终效果。
2练习意识
“精练高考题，精练普通题”是指导练习的一贯口号和做法。高考临场阅读不同于平时阅读，因此在进行考场阅读训练的目标应定位在培养临场阅读习惯、训练答题技巧和方法上。在进行课文阅读理解和练习各类试卷时，考生应逐渐养成下列习惯：(1)调整心态冷静答题。
(2)巧用信息整体把握。(3)确定区域圈点勾画。(4)靠船下篙摘取原文。命题专家如是说：“现代文阅读的答案就在原文中，不要凭空去想。”离开了原材料恐怕谁也答不准，答不全。 因此，准确解答高考阅读题最重要最有效的方法是靠船下篙在原文中找答案。(5)先拟草稿写全写顺。阅读能力的培养应注重两个方面，一是信息筛选的能力，二是对阅读材料的理解和分析能力。考生平时所阅读材料的内容大多数是新鲜的，能否在短时间内了解和掌握更多的信息关系到学习效率的高低，因此，快速有效地阅读是语文学习应该着重培养的能力，也是高考要着重考查的能力；阅读的理解和分析能力在高考试卷中所占比例较大，也是高考考查的重点，在阅读复习中考生应该注意句与句、段与段之间的联系，了解文章作者的观点和文章的中心思想，做到从整体上把握文章。
(五)作文的准备
作文就是做人，高考作文从某一方面讲也是在考做人。作文需实现两个再现：一是再现行为过程，作文不仅要体现对生活、人生的感悟结果，更要把感悟的过程展现山来，就是把行为过程中最典型、最美好、最感人、最有意义的东西再现出来。二是再现思维过程，在行为过程的再现中，揭示出思维的活动过程，这样可以使文章充实、有深度、有波澜，从而起到陶冶情操、感染人、教育人的作用。高考作文从内容到形式，几乎年年都有变化，年年都有新意。但纵观历年高考的作文题，命题的趋向和规律还是可以总结如下：(1)作文由单命题、半命题到给材料。材料作文体现了读写结合的原则，考生需阅读、分析、构思、提炼观点，既考查了考生的阅读能力，又考查了考生的写作水平。另外，材料作文不易押题，使考试更加公平。材料作文会是今后主要的命题形式。(2)对文体的限定越来越少。对文体不加限定，更有利于考生发挥素质教育所要求的发散性思维。考生可以根据自己的情况，选择自己最擅长的文体。不过，据统计，议论 性散文和记叙性散文是相对多的考生选择的文体，也是得分相对高的文体。
作文是一项综合智力活动，它的测评者是阅卷老师，阅卷老师是人，不是电脑，他们有主观 意识，他们都喜欢整洁、严谨、生动、深刻、有创新、有感情的文章。考生写作时一定要从 书写、真情、见识、文采等方面调动阅卷老师，从而使自己的作文产生魅力效应。 作文也是高考试卷中的重头戏。在准备高考作文时需要注意，一是对审题能力的培养。在高考作文题目放开的时候，考生尤其要仔细地审题，对题目内容了解得越透彻，写出的文章就越有分量。二是素材的储备。材料可以是名人名言，也可以是歌词诗文，甚至可以是一个个小故事。材料贮存多了，写作时才可以信手拈来，才能在高考中做到“有备无患”。
总之，考生在考前一定要注意检查所学知识是否系统。在储备系统知识的同时通过查漏补缺使知识的系统得到保障。对于遗漏的知识一定要知道为什么，弄清楚问题的根源，以便根绝。知识一定要在运用中才能发现问题所在。适当做题是必需的，但又不能把题做死了，要多思考，举一反三。
附：北京卷考试说明的说明
北京卷考试说明与全国考试大纲相比，有如下一些差别：
1在考试性质中，明确指出高考的指导思想是：有助于高校选拔新生，有助于中学实施素质教育，有助于培养学生的创新精神与实践能力。
2不再详细列出能力的层级。
3在考试内容部分：
(1)文学常识和名句名篇中的“识记中国重要作家的时代及代表作；识记外国重要作家的国别及代表作；识记文学体裁常识”列为考试内容。
(2)古代诗文阅读中的“理解与现代汉语不同的句式和用法”列为考试内容，并减少对“词类活用”的考查。
(3)明确了常见名句名篇的背诵与默写的篇目。
4试卷结构中，第Ⅰ卷、第Ⅱ卷分别占总分的25%和75%，而不是全国卷的28%和72%。