花沟初中初三化学新授课导学案
执笔：张爱香
课题：溶液的配制 课型：新授课 使用日期： 审核： 学习目标：初步学会配制一定质量分数的溶液
学习重点：配制一定质量分数溶液的步骤、仪器及注意事项。
学习难点：1、称量固体溶质的质量时，如果“左码右物”将对配制成的溶液的溶质质量分数的影响（减小）的理解；
2、量筒读数时，如果“仰视”（减小）或“俯视”（增大）对配制成的溶液的溶质质量分数的影响的理解。
学习过程：
一、知识准备：1、溶液是由 和 组成。
2、溶液组成的表示方法很多，化学上常用来表示溶液的组成。
3、溶质的质量分数的定义公式是。这个公式的变形公式有：（1）溶质的质量= ；
（2）溶液的质量。
4、在溶液的稀释计算中，溶液稀释前后的质量不变。
5、溶液的浓缩（或溶质质量分数增大）常用的方法有（1）；
（2）
6、白酒标签上的度数实际上是指溶质的分数。
二、新课学习：
1、学生结合活动天地3—4预习---------配制一定溶质质量分数的溶液。（150g16%的氯化钠溶液）
步骤如下：（1）计算所需的溶质质量和溶剂体积： （2）称量所需的溶质和溶剂：
（3）把溶质溶解在溶剂中：
（4）把配制好的溶液装入试剂瓶中，盖好瓶塞，贴上标签（注明药品名称和溶质的质量分数），放入试剂柜中。
2、交流共享：（溶质为固体）
（1）配制一定溶质质量分数的溶液的步骤有： 、 、 、 。
（2）配制一定溶质质量分数的溶液需要用到的仪器有： 、 、、、、。 (3)若在称量固体溶质的质量时，将称量物放在右盘，砝码放在左盘，则实际称出的物质的质量要 ，将导致配制成的溶液中溶质的质量分数 （填“偏大”“偏小”或“等于“）。 （4）若在用量筒量取溶剂体积时，读数为“仰视”则实际量取的液体的体积 ，导致溶质的质量分数 ；若读数为“俯视”则实际量取的液体的体积 ，导致溶质的质量分数 。（填“偏大”“偏小”或“等于“）。 3、问题设疑： （1）假设将浓硫酸配制成一定质量分数的稀硫酸，其步骤又怎样？ （2）那么用到的仪器有哪些？ 4、实验探究：要配制50g质量分数为20%的食盐溶液，现提供40g质量分数为25%的食盐溶液、20g15%的食盐溶液以及足够的固体食盐和水，请选用上述的药品，设计不同方案填入下表：（如果有其他的方案，可多填）
5、自我测试：《同步训练》 P57、例2 P58、2、11、12、 P61 、 9 、 12、14、17 6、教（学）后记
花沟初中初三化学新授课导学案
执笔：张爱香
课题：溶液的配制 课型：新授课 使用日期： 审核： 学习目标：初步学会配制一定质量分数的溶液
学习重点：配制一定质量分数溶液的步骤、仪器及注意事项。
学习难点：1、称量固体溶质的质量时，如果“左码右物”将对配制成的溶液的溶质质量分数的影响（减小）的理解；
2、量筒读数时，如果“仰视”（减小）或“俯视”（增大）对配制成的溶液的溶质质量分数的影响的理解。
学习过程：
一、知识准备：1、溶液是由 和 组成。
2、溶液组成的表示方法很多，化学上常用来表示溶液的组成。
3、溶质的质量分数的定义公式是。这个公式的变形公式有：（1）溶质的质量= ；
（2）溶液的质量。
4、在溶液的稀释计算中，溶液稀释前后的质量不变。
5、溶液的浓缩（或溶质质量分数增大）常用的方法有（1）；
（2）
6、白酒标签上的度数实际上是指溶质的分数。
二、新课学习：
1、学生结合活动天地3—4预习---------配制一定溶质质量分数的溶液。（150g16%的氯化钠溶液）
步骤如下：（1）计算所需的溶质质量和溶剂体积： （2）称量所需的溶质和溶剂：
（3）把溶质溶解在溶剂中：
（4）把配制好的溶液装入试剂瓶中，盖好瓶塞，贴上标签（注明药品名称和溶质的质量分数），放入试剂柜中。
2、交流共享：（溶质为固体）
（1）配制一定溶质质量分数的溶液的步骤有： 、 、 、 。
（2）配制一定溶质质量分数的溶液需要用到的仪器有： 、 、、、、。 (3)若在称量固体溶质的质量时，将称量物放在右盘，砝码放在左盘，则实际称出的物质的质量要 ，将导致配制成的溶液中溶质的质量分数 （填“偏大”“偏小”或“等于“）。 （4）若在用量筒量取溶剂体积时，读数为“仰视”则实际量取的液体的体积 ，导致溶质的质量分数 ；若读数为“俯视”则实际量取的液体的体积 ，导致溶质的质量分数 。（填“偏大”“偏小”或“等于“）。 3、问题设疑： （1）假设将浓硫酸配制成一定质量分数的稀硫酸，其步骤又怎样？ （2）那么用到的仪器有哪些？ 4、实验探究：要配制50g质量分数为20%的食盐溶液，现提供40g质量分数为25%的食盐溶液、20g15%的食盐溶液以及足够的固体食盐和水，请选用上述的药品，设计不同方案填入下表：（如果有其他的方案，可多填）
5、自我测试：《同步训练》 P57、例2 P58、2、11、12、 P61 、 9 、 12、14、17 6、教（学）后记