课题：《热爱生活 从点滴做起》
课型： 新授课
学校： 枣庄五中
姓名： 刘吉亮
年龄： 31岁
职称： 二级教师
第二课 实现人生价值
一、热爱生活 从点滴做起
内容标准
一2.2知道应该从日常的点滴做起实现生命的意义，体会生命的价值。
教学目标
1、 引领学生认识生命的价值在于创造和奉献，懂得生命的价值靠行动实现的道理，自觉提升生命的价值。从日常的点滴做起实现人生的意义。
2、通过学生力所能及的事情，做好本职工作，从现在做起，从小事做起，实现人生的意义。
3、知道生命的价值在于创造和奉献，懂得实现人生的意义应该从日常的点滴做起。 教学内容分析
本课时是第一单元生命最宝贵第二课第一个项目的内容，是本单元的重点内容。通过第一课的学习，我们知道了生命的独特性和珍贵性，而第二课主要对学生进行生命价值升华教育。本项目主要引领学生认识生命的价值在于创造和奉献，懂得生命的价值靠行动实现的道理，自觉提升生命的价值。本项目设置两个层次。第一个层次“人生的价值在于创造和奉献”，主要让学生明确生命的价值主要体现在创造和奉献中，帮助学生初步确立正确人生价值观。第二个层次“生命的价值靠行动实现”，是在明确人生意义的基础上进一步引导学生认识实现人生价值的途径，即怎样实现人生的价值。
教学设计思路
七年级学生刚刚来到中学，一个全新的阶段，一个全新的课程。针对学生接受慢，学习习惯欠佳的现状，在教学设计时我通过展示学生生活中的实例，从关注身边的人和事出发。设计了两个探究主题：一是体验价值，情感态度层面。二是实现价值，落实到行动上。实施四环节教学法：创设情境，激情导入；合作探究、交流共享；回归生活，拓展升华；成果交流，积累收获。同时采取灵活多变的教学形式：欣赏歌曲视频、自主学习、合作探究、小组竞赛等多种形式激发学生学习的热情，最大限度地发挥学生学习的主动性、积极性和创造性。
教学方法和策略
情境教学，活动教学，通过多媒体展示、学生列举、回顾，加大课堂信息量，全方面、多角度地刺激和震撼学生的思想与心灵。充分引导学生进行自主学习、合作学习、探究学习，充分发挥个体的主动性，促进个人能力素质的提高和良好学习习惯的培养。
1.合作探究法：学生在小组合作探究中，集思广益，获取知识，提升能力。
2.小组讨论法：小组成员间充分讨论，畅所欲言，发表自己的观点，共同解决问题。 教学准备
1.教师准备：（1）收集先进人物的事迹，制作PPT课件。
（2）设计情景剧的过程，简单的道具。
2.学生准备：（1）收集周围人实现价值的事例。
（2）认真准备情景剧的表演。
教学过程
环节一：创设情境，激情导入
课件1展示：枣庄市最美中学生龚钰犇的视频资料
简介：2012年11月3日上午，山东省枣庄市高三学生龚钰犇，外号“大犇”在车祸来临的瞬间，一把推开同学，自己却被碾轧在车轮下，致使右腿高位截肢。媒体报道他的事迹后，网友称他为“最美中学生”。
思考：（1）龚钰犇的事迹最让你感动的地方是什么？
（2）通过龚钰犇的故事，你对生命的价值有何新的认识？
学生活动：两分钟的时间自主感悟，在敬佩最美中学生的同时，对人生价值有个全新的认识。
教师活动：教师引导学生围绕上述问题进行思考、讨论，点评学生的发言。然后教师进行总结。
导入语：一个多么感人的故事，人的生命只有一次。龚钰犇的生命是短暂的，却是精彩的，是有价值的，因为他用行动献出了爱，在人们心中点起了一盏不灭的灯，催人奋力前行。我们应如何度过自己的一生，让自己的生命更有价值呢？做为一名中学生我们现在应怎样做呢？
（设计意图：政治的特点就是从生活中来，引入龚钰犇的事迹，贴近学生实际，很有亲切感，引发学生的学习兴趣，进入本课的学习。）
课件2展示：课题
第二课 让我们的生命更有价值
一、热爱生活 从点滴做起
环节二：合作探究、交流共享
探究主题一：体验价值
活动1：小小辩论会，明确价值
课件3展示：
观点1：“龚钰犇同学的做法不可取，不能参加高考，也不能实现自己当兵的梦想，不能实现自己的人生价值了。”
观点2“，龚钰犇的行为唤醒了无数的爱，惊醒了无数颗心，放大了社会“正能量”，值得我们学习，这是对人生价值的最好诠释。”
你同意哪种观点，为什么？
学生活动：分成六个学习小组，先小组内讨论、交流，然后由每组小组长形成本组观点，在班内交流，可以有不同观点，形成辩论氛围。
教师活动：大约用六分钟的时间深入到每个小组内，把自己当成小组一成员，引导、监控学生的讨论状态，及时引导学生形成正确的价值观念。
达成共识：那些只想享受的人，对社会没有一丝贡献 ，社会是不会承认他们的价值。创造和奉献是社会发展的需要，也是实现生命价值的要求。
课件4展示：
人生的价值在于创造和奉献
（设计意图：通过阐述自己的观点，从生活中来，升华情感，增强学生的思维能力，有助于学生能力的形成，也加深学生对课本知识的深度理解和记忆。）
活动2：交流名人故事，体现价值
课件5展示：说一说：你还知道哪些名人的故事？你能说一说自己周围的人是如何体现生命价值的吗？
学生活动：由四个组的学生上来展示自己查找的人物和故事（最美人物系列，国家技术奖获得者，还有周围的平凡人）
教师活动：适时点评，伺机讲述我们学校的两位校工同志，正是有了他们的奉献，才会有我们优美的学习环境。
小结：通过讨论我们发现，不论名人还是普通人，他们都在自己的工作岗位上为社会默默地创造和奉献，推动社会的发展。虽然他们的职位有高有低、能力有大有小，但只要能为他人带来欢乐和幸福，为社会做出贡献，他的生命就有价值，他的人生就有意义。可见，创造和奉献是社会发展的需要，也是实现生命价值的要求。同时，在创造和奉献的过程中，人们还能收获很多。
（设计意图：通过学生讲述身边的事例，让学生回归生活，学会感恩，达到对学生的情感教育。）
探究主题二：实现价值
活动3：情景再现《新守株待兔》
要求：三名同学分别扮演农夫甲，农夫乙，兔子。
内容：农夫甲和乙起初都在认真的干活，不久，农夫乙觉得一点一点的锄地太累，太辛苦，就到树下乘凉，突然，一个小兔子（一同学扮演的）跑了过来，撞到树上死了。农夫乙高兴坏了，捡起兔子回家了，从此，天天守在树下等着下一个兔子；农夫甲，仍然任劳任怨，一点一点的劳作者，最终成为富人。而农夫乙从此也没有等到第二个兔子，沦为乞丐。
时间：5分钟
问题：（1） 你如何看待农夫甲和乙的做法？为什么会有不同的结局？
（2）这个故事给我们的启发是什么？
学生活动：学生分组展开讨论，组织语言，最后代表发言。
教师活动：当好组织者，不能让学生太随意，指导好学生，控制好时间，
（设计意图：通过角色扮演，引导学生进入相关情节，产生真实的感受和体验，唤起学生的生活体验，引发内心深处的情感共鸣，初步形成观点，实现人生价值的途径和基础。）课件6展示：
从日常点滴小事做起
活动4：各抒己见
在生活中，关于实现人生价值存在两种不同的观点：有人说，干轰轰烈烈的大事业才能体现人生的价值；也有的人说，在平凡的工作岗位上也能实现人生的价值。 谈一谈自己是怎样想的呢？
学生活动：留有一定的思考讨论的时间，结合课本内容，小组交流讨论，分组展示观点。 教师活动：巡视全体，兼顾到本课中没有积极参与其中的学困生，调到他们的积极性。 小结：并不是只有在轰轰烈烈的大事业中才能体现人生的价值，平凡的工作岗位上也能创造人生的价值。因此，干好本职工作是实现人生的价值的重要基础。
课件7展示：
生命价值靠行动实现
1、 从日常生活的点滴小事做起，是实现人生价值的重要途径
2、干好本职工作是实现人生价值的重要基础
（设计意图：通过自主感悟和交流讨论，让学生明白实现人生价值要靠行动，从内心深处感悟生命，认识生命价值。）
环节三：回归生活，拓展升华
活动5：合理续写
教师引导：我们每一个人在家庭、学校和社会中都承担着一定的责任，扮演着不同的角
色，不论我们的能力是大还是小，将来从事何种工作，只要我们为这个社会做出了创造和奉献，我们的生命就有价值，人生就有意义。
如 果
如果你是一滴水，你是否滋润了一寸土地？
如果你是一缕阳光，你是否照亮了一寸黑暗？
如果你是一颗粮食，你是否哺育了宝贵的生命？
如果你是一颗最小的螺丝钉，你是否永远坚守在你生活的岗位上？
如果你是__________________ ，你是否_____________________
如果你是__________________ ，你是否_____________________
学生活动：让学生在特定的氛围中进行合理的续写。续写结束后，让几名学生朗读自己的续写，
教师活动：多媒体播放轻柔的音乐，教师带领其他学生赏析、点评。
（设计意图：加强对学生的情感教育，升华情感，对本课所学知识加深印象，学以致用。） 环节四：成果交流，积累收获
课件8展示：
通过学习，你收获到了什么？还有哪些问题？
学生活动：小组谈论交流收获成果，小组代表展示收获成果，全班共享。
教师寄语：从同学们满怀深情的表述中，我能感受到同学们已经领悟到了生命中的内涵，明晓了人生的价值在于创造和奉献，希望同学们从现在做起，做点滴小事做起，在创造和奉献中提升自己的生命价值，走出一段无悔人生。
情感升华，结束本课：
师生齐唱《爱的奉献》
板书设计：
第二课 让我们的生命更有价值
一、热爱生活 从点滴做起
课堂检测：
一、请你选择
1. 2013年4月20日，四川雅安芦山发生7.0级地震，绵阳市水务集团总经理叶建宏不畏路途艰险、不顾余震连连，亲自带领这支队伍开赴雅安市芦山县，帮助当地建设应急供水设施，恢复水厂生产，解决灾区饮水困难，这是震后第一支开赴灾区实施应急供水抢修的专业队伍。被中共绵阳市委表彰为雅安芦山“4.20”抗震救灾先进个人。叶建宏的事迹表明（ ）
①要珍爱自己和他人的生命 ②人的价值在于创造和奉献 ③人生价值因奉献而闪烁光彩 ④只有献出自己的生命，才能实现生命的价值
A①②④ B①③④ C②③④ D①②③
2.生命的价值要靠行动来实现，以下行为有利于实现自身生命价值的有（ ） ①无偿资助白血病孤儿 ②积极参加义务植树活动 ③努力工作，处理好人际关系，争取做“大官”，职位越高越能体现人生价值 ④参加学校组织的“校园十佳歌手”比赛
A、①② B、③④ C、①③④ D、②③
二、情景分析
3、2012年11月25日上午，随中国首艘航母“辽宁舰”参与舰载机起降训练的罗阳，在大连执行任务时突发急性心肌梗死、心源性猝死，经抢救无效，于12时48分在工作岗位上殉职。2012年度感动中国给他的颁奖词是：如果你没有离开，依然会，带吴钩，巡万里关山。多希望你只是小憩，醉一下再挑灯看剑，梦一回再吹角连营。你听到了么？那战机的呼啸，没有悲伤，是为你而奏响！
（1）罗阳的人生价值体现在哪些方面？
（2）你打算怎么向罗阳学习，实现自己的人生价值？
参考答案：
1、D 2、A
3、（1）罗阳的人生价值体现为创造和奉献。
（2）我们要从点滴小事做起，从自我做起，从现在做起；要勤奋学习，提高自身素质，不断完善自我。
拓展资料：
捐献肝肾的12岁女孩---何玥
2012年11月17日凌晨，何玥因患脑瘤晚期被确定为脑死亡。她父亲根据她生前的意愿，将她的肾脏和肝脏进行捐献。她的两个肾脏和一个肝脏被分别移植到了两名尿毒症患者和一名肝病患者体内，使3名患者的生命得以延续。2012年度感动中国给她的颁奖词是：正是花样年华，你却悄然离开。你捐出自己，如同花朵从枝头散落，留得满地清香。命运如此残酷，你却像天使一样飞翔。你来过，你不曾离开，你用平凡生命最后的闪光，把人间照亮。何处
春江无月明。
课外作业：
参加一次当地的公益活动，体会奉献的意义。
教后反思：
本节课的成功之处：
1.能选取学生身边的素材，提高学生学习的兴趣，很好地将时事素材与教材内容相互融合，避免说教，实现“从生活中学习知识，运用知识去理解生活”的学习过程。
2.教学中过渡自然，设疑巧妙，促使学生思考、讨论，继而得出结论。在学生活动中始终与学生展开对话式教学，学生讨论的比较积极，有效地推动了课堂教学的进程。
3.重视展现学生个性的机会，营造民主和谐的班级氛围。
本节课的不足之处：
课堂上学生讨论的较多，自觉的同学做的很好，而一些自制能力差的同学则浑水摸鱼，滥竽充数的多，这是我备课不充分造成的，这需要老师下一步努力，提前预设，达到课堂教学的完美。
课题：《热爱生活 从点滴做起》
课型： 新授课
学校： 枣庄五中
姓名： 刘吉亮
年龄： 31岁
职称： 二级教师
第二课 实现人生价值
一、热爱生活 从点滴做起
内容标准
一2.2知道应该从日常的点滴做起实现生命的意义，体会生命的价值。
教学目标
1、 引领学生认识生命的价值在于创造和奉献，懂得生命的价值靠行动实现的道理，自觉提升生命的价值。从日常的点滴做起实现人生的意义。
2、通过学生力所能及的事情，做好本职工作，从现在做起，从小事做起，实现人生的意义。
3、知道生命的价值在于创造和奉献，懂得实现人生的意义应该从日常的点滴做起。 教学内容分析
本课时是第一单元生命最宝贵第二课第一个项目的内容，是本单元的重点内容。通过第一课的学习，我们知道了生命的独特性和珍贵性，而第二课主要对学生进行生命价值升华教育。本项目主要引领学生认识生命的价值在于创造和奉献，懂得生命的价值靠行动实现的道理，自觉提升生命的价值。本项目设置两个层次。第一个层次“人生的价值在于创造和奉献”，主要让学生明确生命的价值主要体现在创造和奉献中，帮助学生初步确立正确人生价值观。第二个层次“生命的价值靠行动实现”，是在明确人生意义的基础上进一步引导学生认识实现人生价值的途径，即怎样实现人生的价值。
教学设计思路
七年级学生刚刚来到中学，一个全新的阶段，一个全新的课程。针对学生接受慢，学习习惯欠佳的现状，在教学设计时我通过展示学生生活中的实例，从关注身边的人和事出发。设计了两个探究主题：一是体验价值，情感态度层面。二是实现价值，落实到行动上。实施四环节教学法：创设情境，激情导入；合作探究、交流共享；回归生活，拓展升华；成果交流，积累收获。同时采取灵活多变的教学形式：欣赏歌曲视频、自主学习、合作探究、小组竞赛等多种形式激发学生学习的热情，最大限度地发挥学生学习的主动性、积极性和创造性。
教学方法和策略
情境教学，活动教学，通过多媒体展示、学生列举、回顾，加大课堂信息量，全方面、多角度地刺激和震撼学生的思想与心灵。充分引导学生进行自主学习、合作学习、探究学习，充分发挥个体的主动性，促进个人能力素质的提高和良好学习习惯的培养。
1.合作探究法：学生在小组合作探究中，集思广益，获取知识，提升能力。
2.小组讨论法：小组成员间充分讨论，畅所欲言，发表自己的观点，共同解决问题。 教学准备
1.教师准备：（1）收集先进人物的事迹，制作PPT课件。
（2）设计情景剧的过程，简单的道具。
2.学生准备：（1）收集周围人实现价值的事例。
（2）认真准备情景剧的表演。
教学过程
环节一：创设情境，激情导入
课件1展示：枣庄市最美中学生龚钰犇的视频资料
简介：2012年11月3日上午，山东省枣庄市高三学生龚钰犇，外号“大犇”在车祸来临的瞬间，一把推开同学，自己却被碾轧在车轮下，致使右腿高位截肢。媒体报道他的事迹后，网友称他为“最美中学生”。
思考：（1）龚钰犇的事迹最让你感动的地方是什么？
（2）通过龚钰犇的故事，你对生命的价值有何新的认识？
学生活动：两分钟的时间自主感悟，在敬佩最美中学生的同时，对人生价值有个全新的认识。
教师活动：教师引导学生围绕上述问题进行思考、讨论，点评学生的发言。然后教师进行总结。
导入语：一个多么感人的故事，人的生命只有一次。龚钰犇的生命是短暂的，却是精彩的，是有价值的，因为他用行动献出了爱，在人们心中点起了一盏不灭的灯，催人奋力前行。我们应如何度过自己的一生，让自己的生命更有价值呢？做为一名中学生我们现在应怎样做呢？
（设计意图：政治的特点就是从生活中来，引入龚钰犇的事迹，贴近学生实际，很有亲切感，引发学生的学习兴趣，进入本课的学习。）
课件2展示：课题
第二课 让我们的生命更有价值
一、热爱生活 从点滴做起
环节二：合作探究、交流共享
探究主题一：体验价值
活动1：小小辩论会，明确价值
课件3展示：
观点1：“龚钰犇同学的做法不可取，不能参加高考，也不能实现自己当兵的梦想，不能实现自己的人生价值了。”
观点2“，龚钰犇的行为唤醒了无数的爱，惊醒了无数颗心，放大了社会“正能量”，值得我们学习，这是对人生价值的最好诠释。”
你同意哪种观点，为什么？
学生活动：分成六个学习小组，先小组内讨论、交流，然后由每组小组长形成本组观点，在班内交流，可以有不同观点，形成辩论氛围。
教师活动：大约用六分钟的时间深入到每个小组内，把自己当成小组一成员，引导、监控学生的讨论状态，及时引导学生形成正确的价值观念。
达成共识：那些只想享受的人，对社会没有一丝贡献 ，社会是不会承认他们的价值。创造和奉献是社会发展的需要，也是实现生命价值的要求。
课件4展示：
人生的价值在于创造和奉献
（设计意图：通过阐述自己的观点，从生活中来，升华情感，增强学生的思维能力，有助于学生能力的形成，也加深学生对课本知识的深度理解和记忆。）
活动2：交流名人故事，体现价值
课件5展示：说一说：你还知道哪些名人的故事？你能说一说自己周围的人是如何体现生命价值的吗？
学生活动：由四个组的学生上来展示自己查找的人物和故事（最美人物系列，国家技术奖获得者，还有周围的平凡人）
教师活动：适时点评，伺机讲述我们学校的两位校工同志，正是有了他们的奉献，才会有我们优美的学习环境。
小结：通过讨论我们发现，不论名人还是普通人，他们都在自己的工作岗位上为社会默默地创造和奉献，推动社会的发展。虽然他们的职位有高有低、能力有大有小，但只要能为他人带来欢乐和幸福，为社会做出贡献，他的生命就有价值，他的人生就有意义。可见，创造和奉献是社会发展的需要，也是实现生命价值的要求。同时，在创造和奉献的过程中，人们还能收获很多。
（设计意图：通过学生讲述身边的事例，让学生回归生活，学会感恩，达到对学生的情感教育。）
探究主题二：实现价值
活动3：情景再现《新守株待兔》
要求：三名同学分别扮演农夫甲，农夫乙，兔子。
内容：农夫甲和乙起初都在认真的干活，不久，农夫乙觉得一点一点的锄地太累，太辛苦，就到树下乘凉，突然，一个小兔子（一同学扮演的）跑了过来，撞到树上死了。农夫乙高兴坏了，捡起兔子回家了，从此，天天守在树下等着下一个兔子；农夫甲，仍然任劳任怨，一点一点的劳作者，最终成为富人。而农夫乙从此也没有等到第二个兔子，沦为乞丐。
时间：5分钟
问题：（1） 你如何看待农夫甲和乙的做法？为什么会有不同的结局？
（2）这个故事给我们的启发是什么？
学生活动：学生分组展开讨论，组织语言，最后代表发言。
教师活动：当好组织者，不能让学生太随意，指导好学生，控制好时间，
（设计意图：通过角色扮演，引导学生进入相关情节，产生真实的感受和体验，唤起学生的生活体验，引发内心深处的情感共鸣，初步形成观点，实现人生价值的途径和基础。）课件6展示：
从日常点滴小事做起
活动4：各抒己见
在生活中，关于实现人生价值存在两种不同的观点：有人说，干轰轰烈烈的大事业才能体现人生的价值；也有的人说，在平凡的工作岗位上也能实现人生的价值。 谈一谈自己是怎样想的呢？
学生活动：留有一定的思考讨论的时间，结合课本内容，小组交流讨论，分组展示观点。 教师活动：巡视全体，兼顾到本课中没有积极参与其中的学困生，调到他们的积极性。 小结：并不是只有在轰轰烈烈的大事业中才能体现人生的价值，平凡的工作岗位上也能创造人生的价值。因此，干好本职工作是实现人生的价值的重要基础。
课件7展示：
生命价值靠行动实现
1、 从日常生活的点滴小事做起，是实现人生价值的重要途径
2、干好本职工作是实现人生价值的重要基础
（设计意图：通过自主感悟和交流讨论，让学生明白实现人生价值要靠行动，从内心深处感悟生命，认识生命价值。）
环节三：回归生活，拓展升华
活动5：合理续写
教师引导：我们每一个人在家庭、学校和社会中都承担着一定的责任，扮演着不同的角
色，不论我们的能力是大还是小，将来从事何种工作，只要我们为这个社会做出了创造和奉献，我们的生命就有价值，人生就有意义。
如 果
如果你是一滴水，你是否滋润了一寸土地？
如果你是一缕阳光，你是否照亮了一寸黑暗？
如果你是一颗粮食，你是否哺育了宝贵的生命？
如果你是一颗最小的螺丝钉，你是否永远坚守在你生活的岗位上？
如果你是__________________ ，你是否_____________________
如果你是__________________ ，你是否_____________________
学生活动：让学生在特定的氛围中进行合理的续写。续写结束后，让几名学生朗读自己的续写，
教师活动：多媒体播放轻柔的音乐，教师带领其他学生赏析、点评。
（设计意图：加强对学生的情感教育，升华情感，对本课所学知识加深印象，学以致用。） 环节四：成果交流，积累收获
课件8展示：
通过学习，你收获到了什么？还有哪些问题？
学生活动：小组谈论交流收获成果，小组代表展示收获成果，全班共享。
教师寄语：从同学们满怀深情的表述中，我能感受到同学们已经领悟到了生命中的内涵，明晓了人生的价值在于创造和奉献，希望同学们从现在做起，做点滴小事做起，在创造和奉献中提升自己的生命价值，走出一段无悔人生。
情感升华，结束本课：
师生齐唱《爱的奉献》
板书设计：
第二课 让我们的生命更有价值
一、热爱生活 从点滴做起
课堂检测：
一、请你选择
1. 2013年4月20日，四川雅安芦山发生7.0级地震，绵阳市水务集团总经理叶建宏不畏路途艰险、不顾余震连连，亲自带领这支队伍开赴雅安市芦山县，帮助当地建设应急供水设施，恢复水厂生产，解决灾区饮水困难，这是震后第一支开赴灾区实施应急供水抢修的专业队伍。被中共绵阳市委表彰为雅安芦山“4.20”抗震救灾先进个人。叶建宏的事迹表明（ ）
①要珍爱自己和他人的生命 ②人的价值在于创造和奉献 ③人生价值因奉献而闪烁光彩 ④只有献出自己的生命，才能实现生命的价值
A①②④ B①③④ C②③④ D①②③
2.生命的价值要靠行动来实现，以下行为有利于实现自身生命价值的有（ ） ①无偿资助白血病孤儿 ②积极参加义务植树活动 ③努力工作，处理好人际关系，争取做“大官”，职位越高越能体现人生价值 ④参加学校组织的“校园十佳歌手”比赛
A、①② B、③④ C、①③④ D、②③
二、情景分析
3、2012年11月25日上午，随中国首艘航母“辽宁舰”参与舰载机起降训练的罗阳，在大连执行任务时突发急性心肌梗死、心源性猝死，经抢救无效，于12时48分在工作岗位上殉职。2012年度感动中国给他的颁奖词是：如果你没有离开，依然会，带吴钩，巡万里关山。多希望你只是小憩，醉一下再挑灯看剑，梦一回再吹角连营。你听到了么？那战机的呼啸，没有悲伤，是为你而奏响！
（1）罗阳的人生价值体现在哪些方面？
（2）你打算怎么向罗阳学习，实现自己的人生价值？
参考答案：
1、D 2、A
3、（1）罗阳的人生价值体现为创造和奉献。
（2）我们要从点滴小事做起，从自我做起，从现在做起；要勤奋学习，提高自身素质，不断完善自我。
拓展资料：
捐献肝肾的12岁女孩---何玥
2012年11月17日凌晨，何玥因患脑瘤晚期被确定为脑死亡。她父亲根据她生前的意愿，将她的肾脏和肝脏进行捐献。她的两个肾脏和一个肝脏被分别移植到了两名尿毒症患者和一名肝病患者体内，使3名患者的生命得以延续。2012年度感动中国给她的颁奖词是：正是花样年华，你却悄然离开。你捐出自己，如同花朵从枝头散落，留得满地清香。命运如此残酷，你却像天使一样飞翔。你来过，你不曾离开，你用平凡生命最后的闪光，把人间照亮。何处
春江无月明。
课外作业：
参加一次当地的公益活动，体会奉献的意义。
教后反思：
本节课的成功之处：
1.能选取学生身边的素材，提高学生学习的兴趣，很好地将时事素材与教材内容相互融合，避免说教，实现“从生活中学习知识，运用知识去理解生活”的学习过程。
2.教学中过渡自然，设疑巧妙，促使学生思考、讨论，继而得出结论。在学生活动中始终与学生展开对话式教学，学生讨论的比较积极，有效地推动了课堂教学的进程。
3.重视展现学生个性的机会，营造民主和谐的班级氛围。
本节课的不足之处：
课堂上学生讨论的较多，自觉的同学做的很好，而一些自制能力差的同学则浑水摸鱼，滥竽充数的多，这是我备课不充分造成的，这需要老师下一步努力，提前预设，达到课堂教学的完美。