《化石吟》导学案
学习目标:
1、积累识记本课的生字、生词。2、练习概括诗歌的内容,把握诗歌中的形象。3、学习并运用通过品析词语、句子来分析诗歌的内涵。4、培养自己的想象能力。
温馨导读:在漫长的生物进化过程中,随着自然环境的变迁,许多物种相继灭绝,但它们的生命信息被化石保存下来。科学家研究这些化石,从中窥见了亿万年前像奇幻的神话世界一样的生物世界。在这首诗中,诗人以优美的语言,富有感情地赞颂了会讲话的奇异的化石。同学们阅读时,要在把握“化石”形象的基础上,理解诗人蕴含其中的思想感情。
知识介绍:请你阅读下面一段文字并简要概括出化石的一些知识。
到门头沟区王平镇琨樱谷度假村举办暑期夏令营活动的小学生们,意外发现铺设在景区道路上的一些石块,印有不少看似植物的图样。后经专家初步鉴定,孩子们发现的是“白云质灰岩”,是古代藻类化石,距今已有10亿年之久。这些藻类化石最大的一块长约1米,宽约0.50米,厚约0.3米,其内部可能还有多层化石结构。上面印多个枝叶状结构组成的植物图样,大小不一、形态各异。叶状脉络呈黑色,有的甚至连叶片数量都能数清。经专家初步推断,这几块化石距今已有10亿年。
这些古化石对研究北京西部地理环境变迁具有重要的价值,对于研究地球地质、地貌、气候也有很大帮助。 读完此文,你能总结出化石的哪些知识:
预习课文: 一、分析题目
题目是一篇文章的灵魂。当你阅读文章、诗歌、古代诗词时,一定要首先分析它的题目,抓住“题眼”,大胆猜测,以初步了解其内容、作者的情感等。请你分析该诗的题目并完成下列问题: 1、你初步了解到该诗的内容是什么?
2、“吟”的意思什么? 你曾经学过的哪首古诗中也有这个字? 二、积累运用
积累《学习检测》1——5小题中的字词。 三、默读诗歌,把握内容
1、该诗共七节,请你逐节分析并概括其内容。
2、全诗的结构是 。
3、请同学们在以上两个问题的基础上填空:这首诗写了 , 抒发了诗人 的感情。 四、朗读诗歌,感受音乐美
1、请你标出诗歌中押韵的字,所押的韵是 。 2、请你划分第三节的朗读节奏,用△标出重读的词语。
你把我的思绪引向远古,
描绘出一幅幅生物进化的图画;
你否定了造物主的存在,
冰冷的骸骨把平凡的真理回答。
提示:a、划分节奏时注意:根据句子成分划分,一般来说,主语、谓语之间需要划开。谓语和宾语之间需要划开。还要参照句子中的意义单位,即一个词语、短语(如冰冷的骸骨)不能分开。b、句子的重音:修饰性的成分,如“冰冷”一词表明了骸骨的特点,需重读。谓语动词重读,有时还要分析作者在这个句子中要强调什么。C、划分完句子成分后,要在心里默默地读一遍,以检验是否正确。
3、请你在此基础上,大声地朗读课文两遍,感受诗歌的音乐美。请你带着诗人的感情,大声地朗读课文两遍,吟读中体会诗人的感情。 五、品读诗歌,感受化石的形象美 1、请你完成:a、课本中的课后题一。
B、《学习检测》“课内冲浪”部分。
温馨提示:自己深入分析,整理出你认为是最完美的答案。然后参照答案用红笔进行修改,分析与答案为什么不同,这种类型的题该如何去做。长此以往,你的分析、思考、解决问题的能力将会大大提高;如果仅仅把答案抄下来,为了完成任务而去做,就会能力上不来,时间也白白浪费了。请同学们思考。 2、想象。
定义:想象是人在脑子中凭借记忆所提供的材料进行加工,从而产生新的形象的心理过程。它能突破时间和空间的束缚,达到"思接千载""神通万里"的境域。
分类:再造想象是指主体在经验记忆的基础上,在头脑中再现客观事物的表象;创造想象则不仅再现现成事物,而且创造出全新的形象。
文学创作中的艺术想象属于创造性想象,作家根据主题的需要,调动自己积累的生活经验,进行创造性的加工,进而形成新的完整的艺术形象。
童话创作离不开想象,而童话创作中的幻想形象就是创造性想象的产物。 方法:人格化就是对客观事物赋予人的形象和特征,从而产生的新形象。 诗人在参观化石的时候,激发起了无穷的想象,创作了此诗。 3、考考你的想象力。
在一次考古挖掘中,发现了这样一块化石:一位母亲弯着腰,紧紧护着身体下面的孩子。请你发挥想象,结合下面的图片,运用生动的语言,描写再现出当时的景象,150字左右。
4、小结:请你根据诗歌内容,总结出“化石”的形象。 160字 六、拓展延伸。
请同学们阅读自读课本的“科学与诗歌”部分的《黑洞》,完成下列题目。 1、请你用简练的语言概括“黑洞”的特性。
2、诗歌中,诗人用了很多比喻句、拟人句,以生动形象的描写这一不被我们所熟悉的天体,请你选择其中的句子进行赏析。
比喻
句:
拟人句: 七、总结:请你用简练的语言谈谈学习本课的收获,特别是如何阅读诗歌。 八、作业:
课下上网查阅资料,或向你的生物老师请教,写一篇介绍恐龙或其它古生物的短文。200字左右。
16、《化石吟》
七年级语文 课型:阅读教学课 序号: 时间:
学习目标(实现一个小目标,就是向理想进了一大步!)
一、理解诗歌内容,体会诗歌的节奏韵律之美和前后照应的结构特点。 二、培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣。 预 读(看谁迅速进入学习状态,静心自学。)
一、查阅资料,了解作者和作品的有关知识。比比谁知道的多。 1、恐龙: 2、《化石吟》:
二、初读课文,借助工具书解决生字新词: 葱茏 骸骨 档案 猛犸 悄然
骸骨: 葱茏: 太古: 叹服: 造物主: 海枯石烂: 三、诗歌可以分为哪几个层次?结构上有何特点? 四、概括诗歌的主要内容以及表达的主要思想感情。 思 悟(相信自己,我能行!)
一、诗的第一节连用了四个反问句,有什么作用?
二、诗的第2节和最后一节构成什么关系?这样写好在哪里?
三、诗歌把化石称为“你”有什么好处?
四、诗歌的语言讲究含蓄,包含的内容却很丰富,从文中找出两句分析其言外之意。
a、你把我的思绪引向远古,描绘出一幅幅生物进化的图画。
B、你否定了造物主的存在,冰冷的骸骨把平凡的真理回答。
C、时光在你脸上刻下道道皱纹,犹如把生命的档案细细描画。
五、沉睡亿年的石头说了什么话?
课外延伸(坚信自己,我真行!)
一、从诗歌中找出你最喜欢的一句,仔细赏析一下,说说你喜欢的理由。
二、哪一节诗歌最能引发你的想像?你联想到了什么?请用精彩的语言描述出来。
检测题(我努力我进步,我成功我快乐!) 一、给加粗字注音。
骸( )骨 裹藏( ) 躯壳( )
《化石吟》导学案
《化石吟》 NO:710401-1 班级_________ 小组_________ 姓名__________ 学习目标
①有感情地诵读课文,体会诗歌的思想感情。
②理清结构,展开合理联想和想像,品味诗歌的语言,把握内容。 ③增强求知欲,培养科学精神和探索未知世界的兴趣。 使用说明
预习课文,结合生物课了解生物的进化;可利用网络或书籍查阅有关化石的资料,搜集有关资料;了解化石。
好诗阅读有节奏,反复吟诵感悟深,重点词句细品味,联想想像悟中心。 重点、难点
1、体会诗歌表达的丰富感情,通过朗读体会诗歌的韵律美,把握内容,调动学生的课外积累,发挥联想和想像,体会诗人的感情,认识科学的神奇与人类的伟大。
2、体会诗歌表达的丰富感情,通过朗读体会诗歌的韵律美,发挥联想和想象,认识科学的神奇。 一、自主学习
1、导入 :歌曲《木鱼石的传说》中有这样一句歌词:“有一个美丽的传说,精美的石头会唱歌„„它诉说善良„„它讲述美好”,石头真的会唱歌吗?有诗
歌写道:“逝去万载的世界可会重现,沉睡亿年的石头能否说话?长眠地下刚苏醒的化石啊,请向我一一讲述那奇幻的神话。”石头真的能向我们讲述神奇的故事吗? 让我们怀着好奇共同来研读科学抒情诗歌《化石吟》。
2、(1)给下列加点的字注音: 骸骨( ) 潜行( ) 葱茏( ) 卓越( ) 裹藏( ) ......悄然( ) 猛犸( ) 长吼( ) 长眠( ) .....
(2)根据释义写出相应的词语。
安静美观而不落俗套。( ) 形容寂静无声的样子。( )
称赞而且佩服。 ( ) (草木)青翠茂盛。 ( ) 形容经历的时间极长,表示意志坚定,永不改变。( ) 奇异而虚幻。 ( ) 二、合作、探究、展示:
(一)整体感知
《化石吟》是一首生动优美的科学抒情诗,它向我们展示了亿万年前的神奇景象,并赞美了科学的神奇与人类的伟大。本诗前后呼应,节奏鲜明,音乐性强,易于诵读,在诵读中能体会诗人的感情。
在朗读中思考以下几个问题。
(1)题目“化石吟”中“吟”是什么意思?课题是什么意思?诗中表达了诗人什么样的思想感情?
(2)诗歌运用什么手法写的?这样写有什么好处?
(3)诗歌可以分为几个层次? 诗的第二节和最后一节构成什么关系,这样写好在哪里。
(二)研读课文3—6节,思考下列问题。(小组讨论)
1.“你把我的思绪引向远古”一句在全诗中起什么作用?
2.怎样理解“黑色的躯壳裹藏着生命的信息,为历史留下一本珍贵的密码”一句?
3.“时光在你脸上刻下道道皱纹,犹如把生命的档案细细描画”是写人吗?你是怎样理解的?
4.当你面对复原的恐龙、猛犸时,你有何感想?(此时你所了解的相关图片)
5.从诗中找出你喜欢的一句,品味赏析一下,说说你喜欢的理由。
三、拓展延伸
化石所重现的逝去万载的世界是一个什么样的世界?沉睡亿年的石头说了什么话? 除课文所讲之外,请结合你所了解的资料,还能想象出哪些情景?与同学交流。
三、当堂检测
1.听写词语,并给相关生字注音。(小组内完成)
2.解释下列词语。
叹服: 海枯石烂: 乌有: 日转星移: 3.诗歌的第一节分别指的是什么东西?
4.诗歌第二节连续三个疑问在哪节得到了证实?
四、课堂小结
化石保存了古生物生命信息,科学家研究它,从中窥见了亿万年前像奇幻的神话一样的生物世界。诗人张锋以一首科学抒情诗《化石吟》,饱含感情的赞颂了“会讲话”的奇异的化石,引领我们去遨游了那远古洪荒、沧海桑田的世界。让我们从我做起,从现在做起,保护地球上濒临灭绝的珍稀动物,珍爱我们生活着的这个星球吧! 五、布置作业
《化石吟》导学案
学习目标:
1、积累识记本课的生字、生词。2、练习概括诗歌的内容,把握诗歌中的形象。3、学习并运用通过品析词语、句子来分析诗歌的内涵。4、培养自己的想象能力。
温馨导读:在漫长的生物进化过程中,随着自然环境的变迁,许多物种相继灭绝,但它们的生命信息被化石保存下来。科学家研究这些化石,从中窥见了亿万年前像奇幻的神话世界一样的生物世界。在这首诗中,诗人以优美的语言,富有感情地赞颂了会讲话的奇异的化石。同学们阅读时,要在把握“化石”形象的基础上,理解诗人蕴含其中的思想感情。
知识介绍:请你阅读下面一段文字并简要概括出化石的一些知识。
到门头沟区王平镇琨樱谷度假村举办暑期夏令营活动的小学生们,意外发现铺设在景区道路上的一些石块,印有不少看似植物的图样。后经专家初步鉴定,孩子们发现的是“白云质灰岩”,是古代藻类化石,距今已有10亿年之久。这些藻类化石最大的一块长约1米,宽约0.50米,厚约0.3米,其内部可能还有多层化石结构。上面印多个枝叶状结构组成的植物图样,大小不一、形态各异。叶状脉络呈黑色,有的甚至连叶片数量都能数清。经专家初步推断,这几块化石距今已有10亿年。
这些古化石对研究北京西部地理环境变迁具有重要的价值,对于研究地球地质、地貌、气候也有很大帮助。 读完此文,你能总结出化石的哪些知识:
预习课文: 一、分析题目
题目是一篇文章的灵魂。当你阅读文章、诗歌、古代诗词时,一定要首先分析它的题目,抓住“题眼”,大胆猜测,以初步了解其内容、作者的情感等。请你分析该诗的题目并完成下列问题: 1、你初步了解到该诗的内容是什么?
2、“吟”的意思什么? 你曾经学过的哪首古诗中也有这个字? 二、积累运用
积累《学习检测》1——5小题中的字词。 三、默读诗歌,把握内容
1、该诗共七节,请你逐节分析并概括其内容。
2、全诗的结构是 。
3、请同学们在以上两个问题的基础上填空:这首诗写了 , 抒发了诗人 的感情。 四、朗读诗歌,感受音乐美
1、请你标出诗歌中押韵的字,所押的韵是 。 2、请你划分第三节的朗读节奏,用△标出重读的词语。
你把我的思绪引向远古,
描绘出一幅幅生物进化的图画;
你否定了造物主的存在,
冰冷的骸骨把平凡的真理回答。
提示:a、划分节奏时注意:根据句子成分划分,一般来说,主语、谓语之间需要划开。谓语和宾语之间需要划开。还要参照句子中的意义单位,即一个词语、短语(如冰冷的骸骨)不能分开。b、句子的重音:修饰性的成分,如“冰冷”一词表明了骸骨的特点,需重读。谓语动词重读,有时还要分析作者在这个句子中要强调什么。C、划分完句子成分后,要在心里默默地读一遍,以检验是否正确。
3、请你在此基础上,大声地朗读课文两遍,感受诗歌的音乐美。请你带着诗人的感情,大声地朗读课文两遍,吟读中体会诗人的感情。 五、品读诗歌,感受化石的形象美 1、请你完成:a、课本中的课后题一。
B、《学习检测》“课内冲浪”部分。
温馨提示:自己深入分析,整理出你认为是最完美的答案。然后参照答案用红笔进行修改,分析与答案为什么不同,这种类型的题该如何去做。长此以往,你的分析、思考、解决问题的能力将会大大提高;如果仅仅把答案抄下来,为了完成任务而去做,就会能力上不来,时间也白白浪费了。请同学们思考。 2、想象。
定义:想象是人在脑子中凭借记忆所提供的材料进行加工,从而产生新的形象的心理过程。它能突破时间和空间的束缚,达到"思接千载""神通万里"的境域。
分类:再造想象是指主体在经验记忆的基础上,在头脑中再现客观事物的表象;创造想象则不仅再现现成事物,而且创造出全新的形象。
文学创作中的艺术想象属于创造性想象,作家根据主题的需要,调动自己积累的生活经验,进行创造性的加工,进而形成新的完整的艺术形象。
童话创作离不开想象,而童话创作中的幻想形象就是创造性想象的产物。 方法:人格化就是对客观事物赋予人的形象和特征,从而产生的新形象。 诗人在参观化石的时候,激发起了无穷的想象,创作了此诗。 3、考考你的想象力。
在一次考古挖掘中,发现了这样一块化石:一位母亲弯着腰,紧紧护着身体下面的孩子。请你发挥想象,结合下面的图片,运用生动的语言,描写再现出当时的景象,150字左右。
4、小结:请你根据诗歌内容,总结出“化石”的形象。 160字 六、拓展延伸。
请同学们阅读自读课本的“科学与诗歌”部分的《黑洞》,完成下列题目。 1、请你用简练的语言概括“黑洞”的特性。
2、诗歌中,诗人用了很多比喻句、拟人句,以生动形象的描写这一不被我们所熟悉的天体,请你选择其中的句子进行赏析。
比喻
句:
拟人句: 七、总结:请你用简练的语言谈谈学习本课的收获,特别是如何阅读诗歌。 八、作业:
课下上网查阅资料,或向你的生物老师请教,写一篇介绍恐龙或其它古生物的短文。200字左右。
16、《化石吟》
七年级语文 课型:阅读教学课 序号: 时间:
学习目标(实现一个小目标,就是向理想进了一大步!)
一、理解诗歌内容,体会诗歌的节奏韵律之美和前后照应的结构特点。 二、培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣。 预 读(看谁迅速进入学习状态,静心自学。)
一、查阅资料,了解作者和作品的有关知识。比比谁知道的多。 1、恐龙: 2、《化石吟》:
二、初读课文,借助工具书解决生字新词: 葱茏 骸骨 档案 猛犸 悄然
骸骨: 葱茏: 太古: 叹服: 造物主: 海枯石烂: 三、诗歌可以分为哪几个层次?结构上有何特点? 四、概括诗歌的主要内容以及表达的主要思想感情。 思 悟(相信自己,我能行!)
一、诗的第一节连用了四个反问句,有什么作用?
二、诗的第2节和最后一节构成什么关系?这样写好在哪里?
三、诗歌把化石称为“你”有什么好处?
四、诗歌的语言讲究含蓄,包含的内容却很丰富,从文中找出两句分析其言外之意。
a、你把我的思绪引向远古,描绘出一幅幅生物进化的图画。
B、你否定了造物主的存在,冰冷的骸骨把平凡的真理回答。
C、时光在你脸上刻下道道皱纹,犹如把生命的档案细细描画。
五、沉睡亿年的石头说了什么话?
课外延伸(坚信自己,我真行!)
一、从诗歌中找出你最喜欢的一句,仔细赏析一下,说说你喜欢的理由。
二、哪一节诗歌最能引发你的想像?你联想到了什么?请用精彩的语言描述出来。
检测题(我努力我进步,我成功我快乐!) 一、给加粗字注音。
骸( )骨 裹藏( ) 躯壳( )
《化石吟》导学案
《化石吟》 NO:710401-1 班级_________ 小组_________ 姓名__________ 学习目标
①有感情地诵读课文,体会诗歌的思想感情。
②理清结构,展开合理联想和想像,品味诗歌的语言,把握内容。 ③增强求知欲,培养科学精神和探索未知世界的兴趣。 使用说明
预习课文,结合生物课了解生物的进化;可利用网络或书籍查阅有关化石的资料,搜集有关资料;了解化石。
好诗阅读有节奏,反复吟诵感悟深,重点词句细品味,联想想像悟中心。 重点、难点
1、体会诗歌表达的丰富感情,通过朗读体会诗歌的韵律美,把握内容,调动学生的课外积累,发挥联想和想像,体会诗人的感情,认识科学的神奇与人类的伟大。
2、体会诗歌表达的丰富感情,通过朗读体会诗歌的韵律美,发挥联想和想象,认识科学的神奇。 一、自主学习
1、导入 :歌曲《木鱼石的传说》中有这样一句歌词:“有一个美丽的传说,精美的石头会唱歌„„它诉说善良„„它讲述美好”,石头真的会唱歌吗?有诗
歌写道:“逝去万载的世界可会重现,沉睡亿年的石头能否说话?长眠地下刚苏醒的化石啊,请向我一一讲述那奇幻的神话。”石头真的能向我们讲述神奇的故事吗? 让我们怀着好奇共同来研读科学抒情诗歌《化石吟》。
2、(1)给下列加点的字注音: 骸骨( ) 潜行( ) 葱茏( ) 卓越( ) 裹藏( ) ......悄然( ) 猛犸( ) 长吼( ) 长眠( ) .....
(2)根据释义写出相应的词语。
安静美观而不落俗套。( ) 形容寂静无声的样子。( )
称赞而且佩服。 ( ) (草木)青翠茂盛。 ( ) 形容经历的时间极长,表示意志坚定,永不改变。( ) 奇异而虚幻。 ( ) 二、合作、探究、展示:
(一)整体感知
《化石吟》是一首生动优美的科学抒情诗,它向我们展示了亿万年前的神奇景象,并赞美了科学的神奇与人类的伟大。本诗前后呼应,节奏鲜明,音乐性强,易于诵读,在诵读中能体会诗人的感情。
在朗读中思考以下几个问题。
(1)题目“化石吟”中“吟”是什么意思?课题是什么意思?诗中表达了诗人什么样的思想感情?
(2)诗歌运用什么手法写的?这样写有什么好处?
(3)诗歌可以分为几个层次? 诗的第二节和最后一节构成什么关系,这样写好在哪里。
(二)研读课文3—6节,思考下列问题。(小组讨论)
1.“你把我的思绪引向远古”一句在全诗中起什么作用?
2.怎样理解“黑色的躯壳裹藏着生命的信息,为历史留下一本珍贵的密码”一句?
3.“时光在你脸上刻下道道皱纹,犹如把生命的档案细细描画”是写人吗?你是怎样理解的?
4.当你面对复原的恐龙、猛犸时,你有何感想?(此时你所了解的相关图片)
5.从诗中找出你喜欢的一句,品味赏析一下,说说你喜欢的理由。
三、拓展延伸
化石所重现的逝去万载的世界是一个什么样的世界?沉睡亿年的石头说了什么话? 除课文所讲之外,请结合你所了解的资料,还能想象出哪些情景?与同学交流。
三、当堂检测
1.听写词语,并给相关生字注音。(小组内完成)
2.解释下列词语。
叹服: 海枯石烂: 乌有: 日转星移: 3.诗歌的第一节分别指的是什么东西?
4.诗歌第二节连续三个疑问在哪节得到了证实?
四、课堂小结
化石保存了古生物生命信息,科学家研究它,从中窥见了亿万年前像奇幻的神话一样的生物世界。诗人张锋以一首科学抒情诗《化石吟》,饱含感情的赞颂了“会讲话”的奇异的化石,引领我们去遨游了那远古洪荒、沧海桑田的世界。让我们从我做起,从现在做起,保护地球上濒临灭绝的珍稀动物,珍爱我们生活着的这个星球吧! 五、布置作业