《追风筝的人》阅读分享会教案
教学目标：
知识和能力：1.简要概括故事内容，熟悉故事情节
2.分析主要人物（如阿米尔父子、哈桑父子等）的形象、性格特点
3.把握故事中风筝和弹弓的象征意义，从而更好地理解故事主旨 过程和方法：1.通过帮电影配音，对照人物对话，从而挖掘人物的思想、性格特点。
2.小组自主合作交流、讨论，尝试挖掘文章的深层内涵
情感态度和价值观：初步探讨人性的本质和自我救赎的方法，树立学生正确的人生观、价值观（如诚实、尊重生命、种族平等、热爱和平„„）
教学重点和难点：
1. 概括故事内容，熟悉故事情节（重点）
2．通过抓住人物描写的方法来分析阿米尔父子、哈桑父子等人物的形象、性格特点（重点）
3. 把握故事中风筝和弹弓的象征意义，从而更好地理解故事主旨（难点）
4.初步探讨人性的本质和自我救赎的方法，树立学生正确的人生观、价值观（如诚实、尊重生命、种族平等„„）
教学课时：1课时
教学过程：
一、导入
1. 提供资料引出《追风筝的人》
2. 作者简介
3. 创作背景：“我开始创作这本小说的六个月里，双子塔倒塌了。””美国人民不再妖魔化阿富汗人。他们的憎恶直接发泄向塔利班——而人们无法妖魔化那些已经是魔鬼的人。”（911事件之后）
二、概括内容与细节把握
1. 简要概括故事内容
提示：找出时间、地点、人物、事情（起因、经过、结果）等要素进行概括。 参考答案：
《追风筝的人》以温婉感伤的笔触将主人公阿米尔的凄美经历娓娓道来：
在一次风筝大赛后，阿米尔无情地背叛了与他情同手足的仆人哈桑，眼睁睁地望着哈桑受屈辱。从此，无尽的自责与悔恨萦绕在阿米尔的心头。为了躲避战争，父亲带着他逃往美国。成年之后，阿米尔的痛苦与悱恻仍未消散。终于，他决心赎罪。重回故园，等待他的却是哈桑的死讯与一个隐瞒了二十多年的惊天秘密。悲愤不已的阿米尔最终选择了收养孤侄索拉博，回到美国。时隔几十年，他和一群天真的孩子，奔跑着，再一次追起了风筝。恍如时光倒流。
2. 知识抢答
（附问题设计及答案，详见PPT）
三、分析人物形象
1. 在以下视频中扮演角色，要求：
①引用书中原文进行对话
②富有感情，表现人物性格
2.抓住重点词句、故事情节、人物描写等方面对主要人物的形象进行挖掘
参考答案：
①阿米尔父子：
故事中，阿米尔的父亲始终没有正面教诲他，只能接受阿米尔的成功，为了赎罪，冷落却又严格地要求阿米尔，以解脱自己不能公开庇护哈桑的自责之心。
阿米尔想拉近与父亲的距离，可他只能用风筝维系与父亲那薄如纸的亲密，阿米尔是在想象着父亲的伟大中成长起来的，不过，那份深入骨髓的潜移默化的影响，再加上父亲的冷漠和对父爱的渴望造就了他懦弱、逃避、嫉妒、自私的性格。
阿米尔是一个在挣扎中成长的普通人。童年的一次风筝大赛，他的自私懦弱深深地伤害了情同手足的好朋友，丢掉了大半生的快乐，背负了一生难以还清的债，他的心也始终处在矛盾重重的挣扎之中，渴望得到救赎。后来，为了赎罪，他以极大的勇气和坚定的信念最大能力的弥补了遗憾，找到了“再次成为好人的路”，经历了人性从沉睡到复苏的全过程。 ②哈桑父子
哈桑生活在普什图人聚居区内，与父亲两代为奴，他们寄人篱下，处于普什图社会的最底层，时常被羞辱。即使如此，父子二人却始终保持着正直善良、知恩图报的朴素思想，对主人没有任何要求和怨言。
哈桑视阿米尔为一生的挚友，曾作出“为你，千千万万遍”的动人表白，当阿米尔被欺负的时候，哈桑总是第一个挺身而出；在斗风筝比赛中，哈桑为了阿米尔拼命奔跑；即使受辱，也对挚友毫无怨言，遭受背叛时，还是选择了包容原谅，最后甚至为守护挚友奉献了生命„„
哈桑：真诚、善良、包容、坚强、知恩图报„„
③拉辛汗、索拉雅、阿塞夫、索拉博„„
拉辛汗：善于倾听、有爱心、关爱阿米尔的成长、善良正直„„
索拉雅：深爱阿米尔、真诚、敢爱敢恨、有理想（想成为教师）、追求真爱与自由„„ 阿塞夫：暴戾、心理扭曲、欺负弱小、狂热的种族偏见分子、恐怖主义分子„„ 索拉博：曾经受过伤害导致绝望、沉默、单纯、勇敢、自我保护意识强„„
四、意象及主旨把握
①风筝的象征意义 风筝是该书的灵魂，虽然只在小说的两个地方出现，却蕴含了丰富的意象，风筝可以是爱情、亲情、友情，更是作者对未来希望的象征。小说的精妙之处在于跳出了一般个人与社会前台背景的关系，跳出了人和社会那种互相影响的从属关系，儿子与父亲、人和祖国就像风筝那样，互相挣脱又互相纠缠，逃不出宿命的天空。 追风筝的人表面上是指的是为阿米尔少爷追风筝的哈桑，实际上也指追逐象征着正直、勇敢、善良、忠诚的风筝的阿米尔。当阿米尔费尽周折，将同样饱受凌辱的侄子带回美国，告诉他，“为你，千千万万遍”，为他追风筝的时候，他已经追到了那只风筝。 ②弹弓的象征意义
弹弓的意象与哈桑父子两代人相连。弹弓既代表了他们的童年生活，也喻示了他们父子抗争命运的不同态度。弹弓同是哈桑父子儿时的玩具，更是致命武器。
儿时的哈桑在阿米尔就要遭到戴不锈钢拳套的恶少阿塞夫伤害时，强忍恐惧，掏出弹弓，
瞄准对方的脸，从而成功地解救了少爷。此后哈桑遭到了报复性的欺辱，令人遗憾的是，哈桑当时没有随身携带弹弓。
在小说的高潮时刻——阿米尔与阿塞夫的生死搏斗时，弹弓再次出现，呼应并强烈对比了先前的叙事。为解救索拉博，阿米尔与已成为塔利班小头目的阿塞夫进行了殊死搏斗，阿米尔被打得体无完肤。危难时刻，索拉博掏出随身的弹弓，取下桌子底座的铜球，对准阿塞夫的脸，打穿了阿塞夫的左眼——索拉博救了阿米尔的命，也实现了父亲让阿塞夫变成独眼龙的誓言。
例子：关键词：友谊、亲情、救赎、背叛、成长、牺牲、奉献、人性、战争、种族、宗教、平等……
五、小结及作业布置
《追风筝的人》阅读分享会教案
教学目标：
知识和能力：1.简要概括故事内容，熟悉故事情节
2.分析主要人物（如阿米尔父子、哈桑父子等）的形象、性格特点
3.把握故事中风筝和弹弓的象征意义，从而更好地理解故事主旨 过程和方法：1.通过帮电影配音，对照人物对话，从而挖掘人物的思想、性格特点。
2.小组自主合作交流、讨论，尝试挖掘文章的深层内涵
情感态度和价值观：初步探讨人性的本质和自我救赎的方法，树立学生正确的人生观、价值观（如诚实、尊重生命、种族平等、热爱和平„„）
教学重点和难点：
1. 概括故事内容，熟悉故事情节（重点）
2．通过抓住人物描写的方法来分析阿米尔父子、哈桑父子等人物的形象、性格特点（重点）
3. 把握故事中风筝和弹弓的象征意义，从而更好地理解故事主旨（难点）
4.初步探讨人性的本质和自我救赎的方法，树立学生正确的人生观、价值观（如诚实、尊重生命、种族平等„„）
教学课时：1课时
教学过程：
一、导入
1. 提供资料引出《追风筝的人》
2. 作者简介
3. 创作背景：“我开始创作这本小说的六个月里，双子塔倒塌了。””美国人民不再妖魔化阿富汗人。他们的憎恶直接发泄向塔利班——而人们无法妖魔化那些已经是魔鬼的人。”（911事件之后）
二、概括内容与细节把握
1. 简要概括故事内容
提示：找出时间、地点、人物、事情（起因、经过、结果）等要素进行概括。 参考答案：
《追风筝的人》以温婉感伤的笔触将主人公阿米尔的凄美经历娓娓道来：
在一次风筝大赛后，阿米尔无情地背叛了与他情同手足的仆人哈桑，眼睁睁地望着哈桑受屈辱。从此，无尽的自责与悔恨萦绕在阿米尔的心头。为了躲避战争，父亲带着他逃往美国。成年之后，阿米尔的痛苦与悱恻仍未消散。终于，他决心赎罪。重回故园，等待他的却是哈桑的死讯与一个隐瞒了二十多年的惊天秘密。悲愤不已的阿米尔最终选择了收养孤侄索拉博，回到美国。时隔几十年，他和一群天真的孩子，奔跑着，再一次追起了风筝。恍如时光倒流。
2. 知识抢答
（附问题设计及答案，详见PPT）
三、分析人物形象
1. 在以下视频中扮演角色，要求：
①引用书中原文进行对话
②富有感情，表现人物性格
2.抓住重点词句、故事情节、人物描写等方面对主要人物的形象进行挖掘
参考答案：
①阿米尔父子：
故事中，阿米尔的父亲始终没有正面教诲他，只能接受阿米尔的成功，为了赎罪，冷落却又严格地要求阿米尔，以解脱自己不能公开庇护哈桑的自责之心。
阿米尔想拉近与父亲的距离，可他只能用风筝维系与父亲那薄如纸的亲密，阿米尔是在想象着父亲的伟大中成长起来的，不过，那份深入骨髓的潜移默化的影响，再加上父亲的冷漠和对父爱的渴望造就了他懦弱、逃避、嫉妒、自私的性格。
阿米尔是一个在挣扎中成长的普通人。童年的一次风筝大赛，他的自私懦弱深深地伤害了情同手足的好朋友，丢掉了大半生的快乐，背负了一生难以还清的债，他的心也始终处在矛盾重重的挣扎之中，渴望得到救赎。后来，为了赎罪，他以极大的勇气和坚定的信念最大能力的弥补了遗憾，找到了“再次成为好人的路”，经历了人性从沉睡到复苏的全过程。 ②哈桑父子
哈桑生活在普什图人聚居区内，与父亲两代为奴，他们寄人篱下，处于普什图社会的最底层，时常被羞辱。即使如此，父子二人却始终保持着正直善良、知恩图报的朴素思想，对主人没有任何要求和怨言。
哈桑视阿米尔为一生的挚友，曾作出“为你，千千万万遍”的动人表白，当阿米尔被欺负的时候，哈桑总是第一个挺身而出；在斗风筝比赛中，哈桑为了阿米尔拼命奔跑；即使受辱，也对挚友毫无怨言，遭受背叛时，还是选择了包容原谅，最后甚至为守护挚友奉献了生命„„
哈桑：真诚、善良、包容、坚强、知恩图报„„
③拉辛汗、索拉雅、阿塞夫、索拉博„„
拉辛汗：善于倾听、有爱心、关爱阿米尔的成长、善良正直„„
索拉雅：深爱阿米尔、真诚、敢爱敢恨、有理想（想成为教师）、追求真爱与自由„„ 阿塞夫：暴戾、心理扭曲、欺负弱小、狂热的种族偏见分子、恐怖主义分子„„ 索拉博：曾经受过伤害导致绝望、沉默、单纯、勇敢、自我保护意识强„„
四、意象及主旨把握
①风筝的象征意义 风筝是该书的灵魂，虽然只在小说的两个地方出现，却蕴含了丰富的意象，风筝可以是爱情、亲情、友情，更是作者对未来希望的象征。小说的精妙之处在于跳出了一般个人与社会前台背景的关系，跳出了人和社会那种互相影响的从属关系，儿子与父亲、人和祖国就像风筝那样，互相挣脱又互相纠缠，逃不出宿命的天空。 追风筝的人表面上是指的是为阿米尔少爷追风筝的哈桑，实际上也指追逐象征着正直、勇敢、善良、忠诚的风筝的阿米尔。当阿米尔费尽周折，将同样饱受凌辱的侄子带回美国，告诉他，“为你，千千万万遍”，为他追风筝的时候，他已经追到了那只风筝。 ②弹弓的象征意义
弹弓的意象与哈桑父子两代人相连。弹弓既代表了他们的童年生活，也喻示了他们父子抗争命运的不同态度。弹弓同是哈桑父子儿时的玩具，更是致命武器。
儿时的哈桑在阿米尔就要遭到戴不锈钢拳套的恶少阿塞夫伤害时，强忍恐惧，掏出弹弓，
瞄准对方的脸，从而成功地解救了少爷。此后哈桑遭到了报复性的欺辱，令人遗憾的是，哈桑当时没有随身携带弹弓。
在小说的高潮时刻——阿米尔与阿塞夫的生死搏斗时，弹弓再次出现，呼应并强烈对比了先前的叙事。为解救索拉博，阿米尔与已成为塔利班小头目的阿塞夫进行了殊死搏斗，阿米尔被打得体无完肤。危难时刻，索拉博掏出随身的弹弓，取下桌子底座的铜球，对准阿塞夫的脸，打穿了阿塞夫的左眼——索拉博救了阿米尔的命，也实现了父亲让阿塞夫变成独眼龙的誓言。
例子：关键词：友谊、亲情、救赎、背叛、成长、牺牲、奉献、人性、战争、种族、宗教、平等……
五、小结及作业布置