期末复习资料*课外现代文和文言文
（一） 那盆水仙花
上学期我到横河村小支教。那天正在上课，突然，隔壁教室里传来了李老师愤怒的呵斥声：“你又来了，出去！出去！”很多学生也跟着喊。
嘈杂声影响了我的课堂，我连忙打开教室门，只见李老师正连拉带拽地把一个老头推出教室。老头六十来岁，满身邋遢，拖着个大麻袋，傻笑着一步一顿地离去。
课后，李老师告诉我，老头子是本地的孤寡老人，脾气古怪倔强，不管你上没上课，常常旁若无人地闯入教室乱找乱动，把垃圾桶翻得一片狼藉。
正说着，我班有个学生跑来，“杨老师，快，快去，陈业被那老头打了！”
当我赶到时，陈业已被老头推倒坐在地上哭喊着：“还我„„我还没喝完啊，臭老头！”原来老头盯上了他手中的饮料瓶，没等他喝完就抢去了，在他眼里，能卖的垃圾简直就是“宝”。校长也赶来了，一边骂一边把老头踉踉跄跄地推出了校门。
几天后，我班正在朗读课文。“嘭”的一声巨响，教室门猛地被撞开，大家吓了一跳。一看，又是那老头。一手拖着麻袋，一手紧攥拳头，朝教室后面的垃圾桶大摇大摆地走去，那架势随时等着反抗我来推他。
“臭老头，出去！”“臭老头，快出去！”很多学生异口同声地喊着，整个课堂一片喧哗。当老头走近我时，我出人意料地让开了道，并向学生作了个安静的手势。
“继续朗读吧，不要打扰老爷爷捡东西了！”我平静地说。犹豫间，琅琅读书声又逐渐响起。我们反常的举动让老头有些发愣。他从垃圾桶里翻出了几个饮料瓶后，竟加快了脚步往外走，饮料瓶掉出又过了几天，我正在上课，教室的门又突然被推开，老头刚探进半个身子，一看是我，竟缩了回去，还轻轻地带上了门离开了。我们发现老头和以前都不大一样了！
我问学生：“老爷爷为什么会变了呢？”
“我知道，因为前几天老头子没有被老师推出去。”
“杨老师没骂他，还帮他捡瓶子！”陈业若有所思地说，“老头„„老，老爷爷好像知道杨老师对他好！”
我说道：“老爷爷一个人孤零零的，每天起早贪黑到处捡破烂不容易呀，老师有个办法可以帮帮他：大家平时把丢弃的那些废品专门放进一个袋子收集起来，送给老爷爷，谁愿意负责这件事？”
“我愿意！”“我也愿意！”„„好多学生都争着说。没想到陈业也抢着举手，我把这件事交给陈业负责。
从那以后，我班无论上什么课，老头子再也没有闯进教室了。
临近期末的一天，我一进教室就看见讲台上多了一盆水仙花，我惊讶地问：“这花是哪位同学放在这里的呀？”陈业兴奋地说：“老师，花是老爷爷从菜市场买来的，他让我带到教室摆在讲台上，说是谢谢同学们，谢谢您呢！”这是我万万没想到的，那节课上得特别开心。
转眼间，一个学期就过去了。暑假里我又被临时通知回到原单位。教师节那天，遇到了李老师，我问起老头子的事。李老师说：“他死啦。”“啊，怎么死了呢？”我很是惊愕。
“暑假里，他跳入水中救上了一个小孩，自己却因体力不支被淹死啦。听村里人说老头也不怎么会游泳。”李老师补充道，“对了，他救的小孩就是你班的陈业„„”
我听着，心里酸酸的，竟有些想流泪，朦胧间眼前就浮现出了那盆水仙花„„
⒈请用简洁的语言在方框内写出相关的故事情节（每处不超过6个字）。
老头闯课堂→我”善待老头 →同学帮老头→ →
⒊下列句子任选一句，请赏析句中加点词的表达效果。
⑴一看，又是那老头。一手拖着麻袋，一手紧攥拳头，朝教室后面的垃圾桶大摇大摆地走去。 ． ． 活动。（30字左右） 在一个圣诞节前夕，已经晚上11点多了，街上熙熙攘攘的人群稀疏了许多，偶尔还有匆匆忙
是该打烊的时间了，史密斯夫人开始熟练地做着鞋店的清扫工作，史密斯先生则走向门口，准备去搬早晨卸下的门板。他突然在一个盛放着各式鞋子的玻璃橱前停了下来——透过玻璃，他发现了一双孩子的眼睛。 很单薄，冻得通红的脚上穿着一双极不合适的大鞋子，满是煤灰的鞋子上早已“千疮百孔”。他看到含着一种莫名的希冀。 “圣诞快乐，亲爱的孩子，我能帮你什么忙吗？” 男孩并不做声，眼睛又开始转向橱子里擦拭锃亮的鞋子，好半天才应道：“我在乞求上帝赐给我一双合适的鞋子，先生，您能帮我把这个愿望转告给他吗？” 正在收拾东西的史密斯夫人这时也走了过来，她把丈夫拉到一边说：“这孩子蛮可怜的，还是答应他的要求吧？”史密斯先生却摇了摇头，不以为然地说：“不，他需要的不是一双鞋子，亲爱的，请你把橱子里最好的棉袜拿来一双，然后再端来一盆温水，好吗？”史密斯夫人满脸疑惑地走开了。 史密斯先生很快回到孩子身边，告诉男孩说：“恭喜你，孩子，我已经把你的想法告诉了上帝，马上就会有答案了。”孩子的脸上这时开始漾起兴奋的笑窝。 水端来了，史密斯先生搬了张小凳子示意孩子坐下，然后脱去男孩脚上那双布满尘垢的鞋子，他把男孩冻得发紫的双脚放进温水里，揉搓着，并语重心长地说：“孩子呀，真对不起，你要一双鞋子的要求，上帝没有答应你，他讲，不能给你一双鞋子，而应当给你一双袜子。”男孩脸上的笑容突然僵住了，失望的眼神充满不解。 史密斯先生急忙补充说：“别急，孩子，你听我把话说明白，我们每个人都会对上帝有所乞求，但是，他不可能给予我们现成的好事，就像在我们生命的果园里，每个人都追求果实累累，但是上帝只能给我们一粒种子，只有把这粒种子播进土壤里，精心去呵护，到了秋天才能收获丰硕的果实；也就像每个人都追求宝藏，但是上帝只能给我们一把铁锹或一张藏宝图，要想获得真正的宝藏还需要我们亲自去挖掘。关键是自己要坚信自己能办到，自信了，前途才会一片光明啊！就拿我来说吧，我在小时候也曾企求上帝赐予我一家鞋店，可上帝只给了我一套做鞋的工具，但我始终相信拿着这套工具并好好利用它，就能获得一切。20多年过去了，我做过擦鞋童、学徒、修鞋匠、皮鞋设计师„„现在，我不仅拥有了这条大街上最豪华的鞋店，而且拥有了一个美丽的妻子和幸福的家庭。孩子，你也是一样，只要你拿着这双袜子去寻找你梦想的鞋子，永不放弃，那么，肯定有一天，你也会成功的。另外，上帝还让我特别叮嘱你：他给你的东西比任何人都丰厚，只要你不怕失败，不怕付出！” 脚洗好了，男孩若有所悟地从史密斯夫妇手中接过“上帝”赐予他的袜子，像是接住了一份使命，迈出了店门。他向前走了几步，又回头望了望这家鞋店，史密斯夫妇正向他挥手：“记住上帝的话，孩子！你会成功的，我们等着你的好消息！”男孩一边点着头，一边迈着轻快的步子消失在夜的深处。 一晃30多年过去了，又是一个圣诞节，年逾古稀的史密斯夫妇早晨一开门，就收到了一封陌生人的来信，信中写道：
尊敬的先生和夫人： 您还记得30多年前那个捡煤屑的小伙子吗？他当时乞求上帝赐予他一双鞋子，但是上帝却别有用心地送了他一番比黄金还贵重的话和一双袜子。正是这样一双袜子激活了他生命的自信与不屈！这样的帮助比任何同情的施舍都重要，给人一双袜子，让他自己去寻找梦想的鞋子，这是你们的伟大智慧。衷心地感谢你们，善良而智慧的先生和夫人，他拿着你们给的袜子已经找到了对他而言最宝贵的鞋子，他当上了美国的第一位共和党总统。 我就是那个穷小子。 信末的署名是：亚伯拉罕·林肯！ 1．阅读全文，梳理“男孩”的感情变化(每个横线限填两个字)。 ——兴奋————感激 2 人？
课外文言文 ①②③余尝游于京师侯家富人之园，见其所蓄，自绝徼海外奇花石无所不致，而所不能致 ④者惟竹。吾江南人斩竹而薪之，其为园，亦必购求海外奇花石，或千钱一石，百钱买一花 ⑤而不自惜。然有竹据其间，或芟而去焉，曰：“毋以是占我花石地！”而京城人苟可致一竹， ⑥辄不惜数千钱。然才遇霜雪，又槁以死。以其难致而又多槁死，则人益贵之。而江南人笑 之曰：“京师人乃宝吾之所薪！” ［注释］①侯家：王侯之家。②蓄：蓄养，收藏。③绝徼：极远的边地。④其为园：他 们建造园子。⑤芟（shān）:割。⑥槁：干桔。 1．解释下列句中加点的词。（4分） ⑴而所不能致（ ）者惟竹 ⑵然（ ）有竹据其间 ．． ⑶或芟而去（ ）焉 ⑷毋以是（ ）占我花石地 ．．2．用现代汉语写出下面句子的意思。（２分） 京师人乃宝吾之所薪 3 先生①是年②乃能言，盖聪明蕴蓄者久矣。就傅③读书，过目成诵，日数千言不肯休。授《大学章句》，至“右经一章”以下，问塾师：“此何以知为④孔子之言而曾子述之？又何以知为曾子之意而门人记之？”师应之曰：“此朱文公所说。”即问：“朱文公何时人？”曰：“宋朝人。”“孔子、曾子何时人？”曰：“周朝人。”“周朝、宋朝相去几何时矣？”曰：“几二千年矣。”“然则朱文公何以知然？” 师无以应，曰：“此非常⑤儿也。” 【注释】①先生：即戴震，清朝著名的思想家、语言文字学家。 ②是年：指戴震十岁这年，即1733年。 ③就傅：跟随老师 ④为：是 ⑤ 非常：不寻常 1．写出下列句中加点词的意思。（3分） （1）日数千言不肯休（ ）（2）相去几何时矣（ ）（3）师无以应（ ） ．．．2．用现代汉语写出下面文言句子的意思。（3分） 然则朱文公何以知然？ 3 名著阅读 （一） 外祖父打得我失去了知觉，于是我病了好几天，在一间小屋子里背朝天地趴在一张宽大、暖和的床上；房间里有一个窗户，在墙角那个装有许多圣像的神龛里点着一盏红色的长明灯。 生病的那几天是我生活中重大的日子。在这些日子里，我大概成长得很快，并且有一种特别的感受。 从那时起，我便开始不安地注意着人们，仿佛撕掉了我心上的一层皮，从此这颗心就变得对一切屈 辱和痛苦(自己的和别人的)都难以忍受的敏感。 不知怎的，外祖父忽然来了，像是从天花板上掉下来似的。他坐在床上，用冰冷的手抚摸我的头，说道：“你好，小爷子„„你倒是说话啊，不要生气了！怎么，你怎么啦？„„” „„„ 他一直讲到晚上，临走的时候，他亲切地和我告别，我才知道外祖父并不凶恶，也不可怕。我一想 起他曾这么残酷地毒打我，就难过地流泪，并且总也忘不了这件事。 1.本文段的作者是 国 。（3分） 2.外祖父毒打了并和“我”说了这么多话，他的目的是什么？（3分） 请结合 《童年》中的其他情节具体分析。（4分）
（二）
轮到他买的那天，午饭照例要坏些，外祖母买的全是好肉，而他总是买些大肠、肝、肺、牛肚子。“别忙，等一等!你放多少茶叶?”
他把茶叶放到手掌上，细细地数，说道：
“你的茶叶比我的碎，所以我该少放，我的叶子大些，多出茶色。”
„„„
看着外祖父这些鬼把戏，我又好笑又厌恶，而外祖母只觉得可笑。
“你算了吧!”她安慰我说，“怎么回事啊?老头儿越老，反倒越糊涂!他八十岁的人了，也同
样倒退八十!让他糊涂去吧，看谁倒霉；我来挣咱们俩的面包，怕什么!”
1．文段选自《 》， 其中的“我”是 。（2分）
2．文段中画线句子采用了什么表现手法？有何作用？（3分）
3．请列举出这部小说中的另一个让你印象深刻的情节，并谈谈你对这部小说的阅读感受。（5分） （三）
任何有头脑的人都不会像我这样傻就着手去造船。我对自己的计划十分得意，根本不去仔细
想想计划的可行性。虽然我也想到船建成后下水可能是一大难题，但对于自己的疑惑，我总是愚蠢地认为：“把船造好了再说。到时总会想出办法的。”
这是最荒谬的办法。我真是思船心切，立即着手工作。我砍倒了一棵大柏树。我相信，连所
罗门造耶路撒冷的圣殿时也没有用过这样大的木料。靠近树根的直径达五英尺十英寸，在二十二英尺处直径也达四英尺十一英寸，然后才渐渐细下去，并开始长出枝叉。我费尽辛苦才把树砍倒：用二十二天时间砍断根部，又花了十四天时间使用大斧小斧砍掉树枝和向四周张开的巨大的树顶；这种劳动之艰辛真是一言难荆然后，又花了一个多月的时间又砍又削，最后刮出了船底的形状，使其下水后能浮在水上。这时，树干已砍削得初具船的形状了。接着又花了将近三个月的时间把中间挖空，做得完全像只小船。在挖空树干时，我不用火烧，而是用槌子和凿子一点一点地凿空，最后确实成了一只像模像样的独木舟，大得可乘26个人。这样，不仅我自己可以乘上船，而且可以把我所有的东西都装进去。
这项工程完成后，我心里高兴极了。这艘小船比我以前看到过的任何独木舟都大。当然，做
成这只大型独木舟我是费尽心血的。现在，剩下的就是下水了，我肯定会进行一次有史以来最为疯狂、最不可思议的航行了。
1．“这是一个最荒谬的办法”指的是什么方法？为什么说是最荒谬的？（3分）
3.选文中的“我”具有怎样的性格特征？结合选文之外的情节进行分析。（4分）
我认为自己的前途很暗淡，因为，我既然被凶猛的风暴完全刮出了原定的航线，远离人类贸
易正常航线好几百海里以外，流落到这个荒岛上，那么，我就有充分的理由认为这是老天爷的意思，要我在这个孤零零的地方。在这种孤独凄凉的情况下度过我的余生。一想到这些，我的眼泪就不由得夺眶而出。有时我会发生疑问，为什么苍天要这样作践他所造出的生灵，害得他这样不幸，这样孤立无援，这样沮丧无聊，以致使人找不出理由对这种生活产生感谢的心情？
1．上面文字选自《________》，文中的“我”是指________。（2分）
2．用一句话概括选段文字的内容。（3分）
3．有人说这段文字有损于“漂泊的英雄”的形象，你对此有什么看法？（5分）
答案
（一）
1.老头送水仙 老头救人牺牲
2.我欣赏老头。他虽然穷，但他有穷人的风骨，他有尊严，他懂得感恩。他明知不谙水性却纵身跃入水中。孩子得救了，他却牺牲了。这是多么值得尊敬的老人啊。
我欣赏杨老师。面对生活中的一个弱者，杨老师没有像其他人一样对他嗤之以鼻，恶语相加，甚至拳打脚踢。杨老师给了弱者以尊严，改变了一个人对生活的仇视，这是一个何等伟大的教育者啊。
3.【解析】此题考查关键词的表达效果。解答时要从词的本义出发，结合前后文分析表现人物的心理特征。
（1）“攥”字准确地写出了老人随时准备反抗的心理，正是这个捏紧拳头的动作，说明了以往老人得到的都是伤害。“攥”既是给自己造势，又是自卫心理的体现。
（2）“缩”字形象地写出了老人见到曾经帮助过他的“我”时难为情的样子，这是老人懂得感恩心态的一种表现。
4.“怎么可能呢？其他老师都是大声嚷嚷赶我走的，他不但不赶我走，还帮我捡瓶子？”
（二）
1、渴望；失望；轻松
2、外貌描写；神态描写，(2分)说明小男孩生活的贫困和对礼物的强烈渴求。(2分)
3、因为袜子就像实现成功的一粒种子，帮助男孩激发了自信，而鞋子则象征成功，史密斯先生希望男孩能拿着这双袜子通过自己的努力去寻找他梦想的鞋子，而不是不劳而获。(2分)善良，有爱心；懂得教育方法。(2分)
4、 开头介绍故事的背景，交代特定的环境圣诞夜，预示下文求礼物和送礼物的合理性；(2分)结尾的环境仍安排在圣诞节，用书信交代事情的结局，照应开头，结构完整。(2分)
5、 文意：一个人有了梦想，不能奢望不劳而获，而要有信心，充分利用拥有的一切，吃苦耐劳，永不放弃，梦想也能够实现。(2分)联系实际略(2分)
（三）
20.⑴得到 ⑵但是、然而 ⑶除掉、去除 ⑷这（或“它”），代指竹子
（4分，每小题1分，意思基本对也给分）
21．我们江南人砍掉竹子把它们当柴烧（2分，意思符合即给分）
22．“物以稀为贵”、“不同地方的人对同一事物可以有不同的看法”或“事物的好坏贵
贱是相对的”（2分，意思基本对即给分）
（四）
1.（1）每天（或：每日） （2）距（或：距离） （3）答应（或：回答）
评分标准：3分。每空1分。
2. 既然这样，那么朱文公（朱熹）凭什么知道是这样的？
评分标准：3分。整句意思正确、语言通顺即可，不一定要逐字翻译。
3. 热爱学习，敢于质疑、善于质疑。（或：勤学好问）
评分标准：3分。意对即可。
参考答案: （一）
1．前苏联 高尔基
2.外祖父的目的，一是为了安慰“我”，叫“我”不必太伤心；二是希望“我”理解他的举动，叫我不要记 恨，他也有自己的苦衷；三是他的打是有道理的，他要警告我。
3. 残暴、慈爱。“残暴”：教育不得法、打人。 “慈爱”：教我读书、“轻轻靠着”等细节。
（二）1. 《童年》 阿廖沙
2.这里采用对比的手法，突出表现了外祖父的贪婪吝啬和外祖母的宽厚善良。
3.示例：
①（情节）两个舅舅为争夺家产争吵斗殴，甚至疯狂地虐待自己的妻子。
②（感受）这部小说使我在黑暗中看到光明，在邪恶中看到善良，在冷酷无情中看到人性的光芒，在悲剧氛围中感受到战胜悲剧命运的巨大力量。
（三）
1．在陆上造船离开孤岛。笨重的船在陆上建成后，下水是一大难题，甚至是下不了水。
2．三方面：木料的巨大、制作时间之长、做工的精细。突出了造船过程劳动的艰辛，烘托了人物坚毅的性格。
3.坚毅顽强，百折不挠，具有创造精神和开拓精神。从他在荒岛上修房子、做陶器、种谷子、驯山羊等等创造性地解决了衣食住行的问题这些情节可以看出。
（四）
1．鲁滨孙漂流记 鲁滨孙
2．这段文字描写了鲁滨孙流落到荒岛后痛苦、绝望的心理活动。
3．无损鲁滨孙“漂泊英雄”的形象。因为：这是鲁滨孙初到荒岛时的心情，感到孤立无援，感到沮丧是人之常情，这样写逼真而符合实际，同时这也为后文鲁滨孙战胜艰难险阻，勇敢的生活作了铺垫。
期末复习资料*课外现代文和文言文
（一） 那盆水仙花
上学期我到横河村小支教。那天正在上课，突然，隔壁教室里传来了李老师愤怒的呵斥声：“你又来了，出去！出去！”很多学生也跟着喊。
嘈杂声影响了我的课堂，我连忙打开教室门，只见李老师正连拉带拽地把一个老头推出教室。老头六十来岁，满身邋遢，拖着个大麻袋，傻笑着一步一顿地离去。
课后，李老师告诉我，老头子是本地的孤寡老人，脾气古怪倔强，不管你上没上课，常常旁若无人地闯入教室乱找乱动，把垃圾桶翻得一片狼藉。
正说着，我班有个学生跑来，“杨老师，快，快去，陈业被那老头打了！”
当我赶到时，陈业已被老头推倒坐在地上哭喊着：“还我„„我还没喝完啊，臭老头！”原来老头盯上了他手中的饮料瓶，没等他喝完就抢去了，在他眼里，能卖的垃圾简直就是“宝”。校长也赶来了，一边骂一边把老头踉踉跄跄地推出了校门。
几天后，我班正在朗读课文。“嘭”的一声巨响，教室门猛地被撞开，大家吓了一跳。一看，又是那老头。一手拖着麻袋，一手紧攥拳头，朝教室后面的垃圾桶大摇大摆地走去，那架势随时等着反抗我来推他。
“臭老头，出去！”“臭老头，快出去！”很多学生异口同声地喊着，整个课堂一片喧哗。当老头走近我时，我出人意料地让开了道，并向学生作了个安静的手势。
“继续朗读吧，不要打扰老爷爷捡东西了！”我平静地说。犹豫间，琅琅读书声又逐渐响起。我们反常的举动让老头有些发愣。他从垃圾桶里翻出了几个饮料瓶后，竟加快了脚步往外走，饮料瓶掉出又过了几天，我正在上课，教室的门又突然被推开，老头刚探进半个身子，一看是我，竟缩了回去，还轻轻地带上了门离开了。我们发现老头和以前都不大一样了！
我问学生：“老爷爷为什么会变了呢？”
“我知道，因为前几天老头子没有被老师推出去。”
“杨老师没骂他，还帮他捡瓶子！”陈业若有所思地说，“老头„„老，老爷爷好像知道杨老师对他好！”
我说道：“老爷爷一个人孤零零的，每天起早贪黑到处捡破烂不容易呀，老师有个办法可以帮帮他：大家平时把丢弃的那些废品专门放进一个袋子收集起来，送给老爷爷，谁愿意负责这件事？”
“我愿意！”“我也愿意！”„„好多学生都争着说。没想到陈业也抢着举手，我把这件事交给陈业负责。
从那以后，我班无论上什么课，老头子再也没有闯进教室了。
临近期末的一天，我一进教室就看见讲台上多了一盆水仙花，我惊讶地问：“这花是哪位同学放在这里的呀？”陈业兴奋地说：“老师，花是老爷爷从菜市场买来的，他让我带到教室摆在讲台上，说是谢谢同学们，谢谢您呢！”这是我万万没想到的，那节课上得特别开心。
转眼间，一个学期就过去了。暑假里我又被临时通知回到原单位。教师节那天，遇到了李老师，我问起老头子的事。李老师说：“他死啦。”“啊，怎么死了呢？”我很是惊愕。
“暑假里，他跳入水中救上了一个小孩，自己却因体力不支被淹死啦。听村里人说老头也不怎么会游泳。”李老师补充道，“对了，他救的小孩就是你班的陈业„„”
我听着，心里酸酸的，竟有些想流泪，朦胧间眼前就浮现出了那盆水仙花„„
⒈请用简洁的语言在方框内写出相关的故事情节（每处不超过6个字）。
老头闯课堂→我”善待老头 →同学帮老头→ →
⒊下列句子任选一句，请赏析句中加点词的表达效果。
⑴一看，又是那老头。一手拖着麻袋，一手紧攥拳头，朝教室后面的垃圾桶大摇大摆地走去。 ． ． 活动。（30字左右） 在一个圣诞节前夕，已经晚上11点多了，街上熙熙攘攘的人群稀疏了许多，偶尔还有匆匆忙
是该打烊的时间了，史密斯夫人开始熟练地做着鞋店的清扫工作，史密斯先生则走向门口，准备去搬早晨卸下的门板。他突然在一个盛放着各式鞋子的玻璃橱前停了下来——透过玻璃，他发现了一双孩子的眼睛。 很单薄，冻得通红的脚上穿着一双极不合适的大鞋子，满是煤灰的鞋子上早已“千疮百孔”。他看到含着一种莫名的希冀。 “圣诞快乐，亲爱的孩子，我能帮你什么忙吗？” 男孩并不做声，眼睛又开始转向橱子里擦拭锃亮的鞋子，好半天才应道：“我在乞求上帝赐给我一双合适的鞋子，先生，您能帮我把这个愿望转告给他吗？” 正在收拾东西的史密斯夫人这时也走了过来，她把丈夫拉到一边说：“这孩子蛮可怜的，还是答应他的要求吧？”史密斯先生却摇了摇头，不以为然地说：“不，他需要的不是一双鞋子，亲爱的，请你把橱子里最好的棉袜拿来一双，然后再端来一盆温水，好吗？”史密斯夫人满脸疑惑地走开了。 史密斯先生很快回到孩子身边，告诉男孩说：“恭喜你，孩子，我已经把你的想法告诉了上帝，马上就会有答案了。”孩子的脸上这时开始漾起兴奋的笑窝。 水端来了，史密斯先生搬了张小凳子示意孩子坐下，然后脱去男孩脚上那双布满尘垢的鞋子，他把男孩冻得发紫的双脚放进温水里，揉搓着，并语重心长地说：“孩子呀，真对不起，你要一双鞋子的要求，上帝没有答应你，他讲，不能给你一双鞋子，而应当给你一双袜子。”男孩脸上的笑容突然僵住了，失望的眼神充满不解。 史密斯先生急忙补充说：“别急，孩子，你听我把话说明白，我们每个人都会对上帝有所乞求，但是，他不可能给予我们现成的好事，就像在我们生命的果园里，每个人都追求果实累累，但是上帝只能给我们一粒种子，只有把这粒种子播进土壤里，精心去呵护，到了秋天才能收获丰硕的果实；也就像每个人都追求宝藏，但是上帝只能给我们一把铁锹或一张藏宝图，要想获得真正的宝藏还需要我们亲自去挖掘。关键是自己要坚信自己能办到，自信了，前途才会一片光明啊！就拿我来说吧，我在小时候也曾企求上帝赐予我一家鞋店，可上帝只给了我一套做鞋的工具，但我始终相信拿着这套工具并好好利用它，就能获得一切。20多年过去了，我做过擦鞋童、学徒、修鞋匠、皮鞋设计师„„现在，我不仅拥有了这条大街上最豪华的鞋店，而且拥有了一个美丽的妻子和幸福的家庭。孩子，你也是一样，只要你拿着这双袜子去寻找你梦想的鞋子，永不放弃，那么，肯定有一天，你也会成功的。另外，上帝还让我特别叮嘱你：他给你的东西比任何人都丰厚，只要你不怕失败，不怕付出！” 脚洗好了，男孩若有所悟地从史密斯夫妇手中接过“上帝”赐予他的袜子，像是接住了一份使命，迈出了店门。他向前走了几步，又回头望了望这家鞋店，史密斯夫妇正向他挥手：“记住上帝的话，孩子！你会成功的，我们等着你的好消息！”男孩一边点着头，一边迈着轻快的步子消失在夜的深处。 一晃30多年过去了，又是一个圣诞节，年逾古稀的史密斯夫妇早晨一开门，就收到了一封陌生人的来信，信中写道：
尊敬的先生和夫人： 您还记得30多年前那个捡煤屑的小伙子吗？他当时乞求上帝赐予他一双鞋子，但是上帝却别有用心地送了他一番比黄金还贵重的话和一双袜子。正是这样一双袜子激活了他生命的自信与不屈！这样的帮助比任何同情的施舍都重要，给人一双袜子，让他自己去寻找梦想的鞋子，这是你们的伟大智慧。衷心地感谢你们，善良而智慧的先生和夫人，他拿着你们给的袜子已经找到了对他而言最宝贵的鞋子，他当上了美国的第一位共和党总统。 我就是那个穷小子。 信末的署名是：亚伯拉罕·林肯！ 1．阅读全文，梳理“男孩”的感情变化(每个横线限填两个字)。 ——兴奋————感激 2 人？
课外文言文 ①②③余尝游于京师侯家富人之园，见其所蓄，自绝徼海外奇花石无所不致，而所不能致 ④者惟竹。吾江南人斩竹而薪之，其为园，亦必购求海外奇花石，或千钱一石，百钱买一花 ⑤而不自惜。然有竹据其间，或芟而去焉，曰：“毋以是占我花石地！”而京城人苟可致一竹， ⑥辄不惜数千钱。然才遇霜雪，又槁以死。以其难致而又多槁死，则人益贵之。而江南人笑 之曰：“京师人乃宝吾之所薪！” ［注释］①侯家：王侯之家。②蓄：蓄养，收藏。③绝徼：极远的边地。④其为园：他 们建造园子。⑤芟（shān）:割。⑥槁：干桔。 1．解释下列句中加点的词。（4分） ⑴而所不能致（ ）者惟竹 ⑵然（ ）有竹据其间 ．． ⑶或芟而去（ ）焉 ⑷毋以是（ ）占我花石地 ．．2．用现代汉语写出下面句子的意思。（２分） 京师人乃宝吾之所薪 3 先生①是年②乃能言，盖聪明蕴蓄者久矣。就傅③读书，过目成诵，日数千言不肯休。授《大学章句》，至“右经一章”以下，问塾师：“此何以知为④孔子之言而曾子述之？又何以知为曾子之意而门人记之？”师应之曰：“此朱文公所说。”即问：“朱文公何时人？”曰：“宋朝人。”“孔子、曾子何时人？”曰：“周朝人。”“周朝、宋朝相去几何时矣？”曰：“几二千年矣。”“然则朱文公何以知然？” 师无以应，曰：“此非常⑤儿也。” 【注释】①先生：即戴震，清朝著名的思想家、语言文字学家。 ②是年：指戴震十岁这年，即1733年。 ③就傅：跟随老师 ④为：是 ⑤ 非常：不寻常 1．写出下列句中加点词的意思。（3分） （1）日数千言不肯休（ ）（2）相去几何时矣（ ）（3）师无以应（ ） ．．．2．用现代汉语写出下面文言句子的意思。（3分） 然则朱文公何以知然？ 3 名著阅读 （一） 外祖父打得我失去了知觉，于是我病了好几天，在一间小屋子里背朝天地趴在一张宽大、暖和的床上；房间里有一个窗户，在墙角那个装有许多圣像的神龛里点着一盏红色的长明灯。 生病的那几天是我生活中重大的日子。在这些日子里，我大概成长得很快，并且有一种特别的感受。 从那时起，我便开始不安地注意着人们，仿佛撕掉了我心上的一层皮，从此这颗心就变得对一切屈 辱和痛苦(自己的和别人的)都难以忍受的敏感。 不知怎的，外祖父忽然来了，像是从天花板上掉下来似的。他坐在床上，用冰冷的手抚摸我的头，说道：“你好，小爷子„„你倒是说话啊，不要生气了！怎么，你怎么啦？„„” „„„ 他一直讲到晚上，临走的时候，他亲切地和我告别，我才知道外祖父并不凶恶，也不可怕。我一想 起他曾这么残酷地毒打我，就难过地流泪，并且总也忘不了这件事。 1.本文段的作者是 国 。（3分） 2.外祖父毒打了并和“我”说了这么多话，他的目的是什么？（3分） 请结合 《童年》中的其他情节具体分析。（4分）
（二）
轮到他买的那天，午饭照例要坏些，外祖母买的全是好肉，而他总是买些大肠、肝、肺、牛肚子。“别忙，等一等!你放多少茶叶?”
他把茶叶放到手掌上，细细地数，说道：
“你的茶叶比我的碎，所以我该少放，我的叶子大些，多出茶色。”
„„„
看着外祖父这些鬼把戏，我又好笑又厌恶，而外祖母只觉得可笑。
“你算了吧!”她安慰我说，“怎么回事啊?老头儿越老，反倒越糊涂!他八十岁的人了，也同
样倒退八十!让他糊涂去吧，看谁倒霉；我来挣咱们俩的面包，怕什么!”
1．文段选自《 》， 其中的“我”是 。（2分）
2．文段中画线句子采用了什么表现手法？有何作用？（3分）
3．请列举出这部小说中的另一个让你印象深刻的情节，并谈谈你对这部小说的阅读感受。（5分） （三）
任何有头脑的人都不会像我这样傻就着手去造船。我对自己的计划十分得意，根本不去仔细
想想计划的可行性。虽然我也想到船建成后下水可能是一大难题，但对于自己的疑惑，我总是愚蠢地认为：“把船造好了再说。到时总会想出办法的。”
这是最荒谬的办法。我真是思船心切，立即着手工作。我砍倒了一棵大柏树。我相信，连所
罗门造耶路撒冷的圣殿时也没有用过这样大的木料。靠近树根的直径达五英尺十英寸，在二十二英尺处直径也达四英尺十一英寸，然后才渐渐细下去，并开始长出枝叉。我费尽辛苦才把树砍倒：用二十二天时间砍断根部，又花了十四天时间使用大斧小斧砍掉树枝和向四周张开的巨大的树顶；这种劳动之艰辛真是一言难荆然后，又花了一个多月的时间又砍又削，最后刮出了船底的形状，使其下水后能浮在水上。这时，树干已砍削得初具船的形状了。接着又花了将近三个月的时间把中间挖空，做得完全像只小船。在挖空树干时，我不用火烧，而是用槌子和凿子一点一点地凿空，最后确实成了一只像模像样的独木舟，大得可乘26个人。这样，不仅我自己可以乘上船，而且可以把我所有的东西都装进去。
这项工程完成后，我心里高兴极了。这艘小船比我以前看到过的任何独木舟都大。当然，做
成这只大型独木舟我是费尽心血的。现在，剩下的就是下水了，我肯定会进行一次有史以来最为疯狂、最不可思议的航行了。
1．“这是一个最荒谬的办法”指的是什么方法？为什么说是最荒谬的？（3分）
3.选文中的“我”具有怎样的性格特征？结合选文之外的情节进行分析。（4分）
我认为自己的前途很暗淡，因为，我既然被凶猛的风暴完全刮出了原定的航线，远离人类贸
易正常航线好几百海里以外，流落到这个荒岛上，那么，我就有充分的理由认为这是老天爷的意思，要我在这个孤零零的地方。在这种孤独凄凉的情况下度过我的余生。一想到这些，我的眼泪就不由得夺眶而出。有时我会发生疑问，为什么苍天要这样作践他所造出的生灵，害得他这样不幸，这样孤立无援，这样沮丧无聊，以致使人找不出理由对这种生活产生感谢的心情？
1．上面文字选自《________》，文中的“我”是指________。（2分）
2．用一句话概括选段文字的内容。（3分）
3．有人说这段文字有损于“漂泊的英雄”的形象，你对此有什么看法？（5分）
答案
（一）
1.老头送水仙 老头救人牺牲
2.我欣赏老头。他虽然穷，但他有穷人的风骨，他有尊严，他懂得感恩。他明知不谙水性却纵身跃入水中。孩子得救了，他却牺牲了。这是多么值得尊敬的老人啊。
我欣赏杨老师。面对生活中的一个弱者，杨老师没有像其他人一样对他嗤之以鼻，恶语相加，甚至拳打脚踢。杨老师给了弱者以尊严，改变了一个人对生活的仇视，这是一个何等伟大的教育者啊。
3.【解析】此题考查关键词的表达效果。解答时要从词的本义出发，结合前后文分析表现人物的心理特征。
（1）“攥”字准确地写出了老人随时准备反抗的心理，正是这个捏紧拳头的动作，说明了以往老人得到的都是伤害。“攥”既是给自己造势，又是自卫心理的体现。
（2）“缩”字形象地写出了老人见到曾经帮助过他的“我”时难为情的样子，这是老人懂得感恩心态的一种表现。
4.“怎么可能呢？其他老师都是大声嚷嚷赶我走的，他不但不赶我走，还帮我捡瓶子？”
（二）
1、渴望；失望；轻松
2、外貌描写；神态描写，(2分)说明小男孩生活的贫困和对礼物的强烈渴求。(2分)
3、因为袜子就像实现成功的一粒种子，帮助男孩激发了自信，而鞋子则象征成功，史密斯先生希望男孩能拿着这双袜子通过自己的努力去寻找他梦想的鞋子，而不是不劳而获。(2分)善良，有爱心；懂得教育方法。(2分)
4、 开头介绍故事的背景，交代特定的环境圣诞夜，预示下文求礼物和送礼物的合理性；(2分)结尾的环境仍安排在圣诞节，用书信交代事情的结局，照应开头，结构完整。(2分)
5、 文意：一个人有了梦想，不能奢望不劳而获，而要有信心，充分利用拥有的一切，吃苦耐劳，永不放弃，梦想也能够实现。(2分)联系实际略(2分)
（三）
20.⑴得到 ⑵但是、然而 ⑶除掉、去除 ⑷这（或“它”），代指竹子
（4分，每小题1分，意思基本对也给分）
21．我们江南人砍掉竹子把它们当柴烧（2分，意思符合即给分）
22．“物以稀为贵”、“不同地方的人对同一事物可以有不同的看法”或“事物的好坏贵
贱是相对的”（2分，意思基本对即给分）
（四）
1.（1）每天（或：每日） （2）距（或：距离） （3）答应（或：回答）
评分标准：3分。每空1分。
2. 既然这样，那么朱文公（朱熹）凭什么知道是这样的？
评分标准：3分。整句意思正确、语言通顺即可，不一定要逐字翻译。
3. 热爱学习，敢于质疑、善于质疑。（或：勤学好问）
评分标准：3分。意对即可。
参考答案: （一）
1．前苏联 高尔基
2.外祖父的目的，一是为了安慰“我”，叫“我”不必太伤心；二是希望“我”理解他的举动，叫我不要记 恨，他也有自己的苦衷；三是他的打是有道理的，他要警告我。
3. 残暴、慈爱。“残暴”：教育不得法、打人。 “慈爱”：教我读书、“轻轻靠着”等细节。
（二）1. 《童年》 阿廖沙
2.这里采用对比的手法，突出表现了外祖父的贪婪吝啬和外祖母的宽厚善良。
3.示例：
①（情节）两个舅舅为争夺家产争吵斗殴，甚至疯狂地虐待自己的妻子。
②（感受）这部小说使我在黑暗中看到光明，在邪恶中看到善良，在冷酷无情中看到人性的光芒，在悲剧氛围中感受到战胜悲剧命运的巨大力量。
（三）
1．在陆上造船离开孤岛。笨重的船在陆上建成后，下水是一大难题，甚至是下不了水。
2．三方面：木料的巨大、制作时间之长、做工的精细。突出了造船过程劳动的艰辛，烘托了人物坚毅的性格。
3.坚毅顽强，百折不挠，具有创造精神和开拓精神。从他在荒岛上修房子、做陶器、种谷子、驯山羊等等创造性地解决了衣食住行的问题这些情节可以看出。
（四）
1．鲁滨孙漂流记 鲁滨孙
2．这段文字描写了鲁滨孙流落到荒岛后痛苦、绝望的心理活动。
3．无损鲁滨孙“漂泊英雄”的形象。因为：这是鲁滨孙初到荒岛时的心情，感到孤立无援，感到沮丧是人之常情，这样写逼真而符合实际，同时这也为后文鲁滨孙战胜艰难险阻，勇敢的生活作了铺垫。