●黑 咒 江省 大庆 宾 验 年 学付忝 一良好的师生关系会促进学生积极主动的学 习 曾经多次有人对我这样说 ：你的教学成绩好 是因为你 和学 生的关 系好 。我 “ ”、不反对别人给我这样 的评价 ， 虽然他们在一定程度上否认 了我 的教学水平 ， 否认 了我对教学的钻研 ， 但却道 出了学生学 习成绩 的好坏受师生关系影响这个事实。 有调查发现 ， 生对 教师的评价 与学生对学科 的兴趣成正 比。 学 良好 的师生关 系是 学 生对 学科 形成积极态度 的一个重 要因素 ， 也就是所谓 的“ 亲其师 ， 信其道 ”一 。 般来说 ， 学生都愿 意和老师接近 ， 听从老师 的教导 ， 和老师谈 自己生活上和学 习 中的感受 ， 和老 师交朋友 。 尤其是高 中生 ， 思想 比较成熟 ， 与老师交谈 能使他们受 益 匪浅 。 以教师 对学生热情关怀 ， 所 关注学生的兴趣与爱好 ， 会激 发学生 的学 习 兴趣 ， 从而使他们坚持学习 、 热爱学习这门学科 。 师生关系影响课堂气氛 ， 而课 堂气氛本身是影响学生学 习的。 一个专业素质 高 的教 师不一定能教 出优 秀的学 生 ， 因为这还要看 这位教师是 否具备妥善处 理 人 际关 系的能力 。 许多学生都喜欢年轻教师 ， 就是 因为年轻教师可以更好地与学 生 沟通 ， 形成 良 的课堂气氛 ， 好 使学生上课学 习如沐 春风 、 轻松愉 快 、 维活跃 。 思 快乐 的学习情境是学生喜欢 的， 而不好 的课堂 氛围则会 使学生不 自觉地逃避 学 习 ， 响 学 生 的学 习兴 趣 。 影 二、 良好 的 师 生关 系有 利 于 培 养学 生健 康 的 心 理 中学阶段不仅是学生学 习知识 的时期， 也是学生道德形成 、 心理素质形成的关 键 时期 。 在这个时期 ， 教师作为学生知识与心理成长的指导者 ， 承担起对他们学 要 习、 思想两手抓的双重任务。 在此过程 中， 良好 的心理疏导及给予学生 的爱心和温 暖， 能使学生感受到人世间真 隋的存在 ， 从而使他们懂得关爱、 懂得仁凉、 宽容…・ 懂得 ・ 我在教学中曾遇到这样一件事情 ： 一次检查作业 ， 名学生没有按时做练习册 ， 几 我 非常生气地把他们 的练习册收了上来 ， 并且告知再也不还给他们了。 当时我说的只 是一句气话 ， 因为我知道他们都会主动找我承认错误 的。 事情确实按照我的想象发 －学 术 莽座 － 生 了， 大多数学生都来 找我承认了错误 ， 但是唯独一位女生而且她一直是我很器重 的学生却迟迟没来 找我认错 。 在以后 的几天里 ， 我感觉到了她对我的躲 闪和无声抗 议， 她开始不好好听课 了。 刚开始我对她的表现也非常生气 ， 我认为我的做法并没 有错 ， 而且她还一直是我极为关 注的孩子。 一天天过去了， 她的成绩下滑特别快 ， 脾 气也变得更加急躁。 据她的班主任介绍 ， 她是一名单亲家庭 的孩子。 这下我着急了 ， 也后悔了，开始反思 自己这一段时间的行为对她心理产生 的影响。她毕竟是个孩 子， 而且是个单亲家庭 的孩子 ， 更需要引 导、 注与关爱 。 关 所以 ， 在一次期中考试之 后， 我找她长谈 了一次 ， 了她的家庭 ， 谈 谈了她的行为对我们师生关系的影响 ， 我也 对 自己的所作所为 向她做了解释和道歉。 我们 的这次谈话很成功 ， 她渐渐变了 ， 变 得 阳光了 ， 意与人沟通 了， 也愿 变得宽容 了。 我知道 ， 这次我做对了 ， 从这个学生身 上我更加体会到， 给学生更多的关爱与关注会对学生的心理产生深刻的影响。 三、 良好 的师 生 关 系有 利 于推 动 教 师 教 育 教 学 的 发展 我们都知道教学相长 的道理 ， 良好师生关 系的构建 ， 也会对教师产生深刻 的 影 响。 一方 面 ， 教师会从 学生那 里获取 各种信 息 ， 从而 促进教 师的成长 。 另一方 面 ， 与学生沟 通的过程 中 ， 在 学生 会毫不掩饰他们善 意的意见 ， 从而促进 教师教 育教学方面的提升。 有一 次 ， 班里 的一位 女同学找到我 ， 哭着对我说 ：老师 ， “ 我对 你有意见了。 我很惊 诧， ” 忙问她怎么了 。 她告诉 我 ， 说我偏心 ， 说我上课总是看那 位学 习好 的同学 ， 忽略 了他们 ， 他们 心里不舒服 ， 想知道他们 与那位好学 生有多 大差距 。 而且说 这是 他们好多 同学 的想法 。 我知道他们误会 我 了， 但我更欣慰 她 能够代表其他学生说 出对我 的意见 。 对此 ， 进行 了解 释。 我 误会解 除了 ， 其他同学 的不满也 消失了 ， 我们又快乐地一起 学习 、 一起探讨 问题 。 次事件 的顺利解 决 这得益于我们平时所建立的 良好 的师生 关系 ， 如果不是这个前提做铺垫 ， 我想学生 也不会如此直率地表达 他们 的想法 ， 我也不会如此快地查找不足 、 解决 问题 。 四、 良好 的 师 生 关 系有 利 于 教 师 的 心 理 健康 师生关 系是 教师个人生活 中主要 的人际关系之一 ， 因为与学生相处 占据 了 教师生活的绝大部分时问 ， 良好的师生关系对教师 的心理健康 至关重要 。 良好的 师生关系 可以使 教师从学生 的尊重和爱戴 中感 受到 自己的价值 ， 在与学 生的交 往 中享受 到快乐 ， 对生命有 积极 的体验 ， 以这样一种 轻松愉快 的心情去工作 ， 自然有利于减轻教师工作的心理压力 和疲 劳感 ， 并增强教 师的 自我成就感 ， 提高教 师的工作 积极 性 ， 让教师进一 步感 受到生活 的乐趣和与人交往 的愉悦 ， 甚至改善 教师与同事 、 导以及家人的关系 。 领 建立 良好 的师生关系 ， 是教师与学 生的需求 ， 也是新课程 实施 的前 提条件 。 我希望每一 位教师都能认 真地审视 自己与学生 的关 系 ， 用智 慧与热情构建 和谐 的师生关系， 从而为提高教育教学质量打下良 好的基础。 圈
●黑 咒 江省 大庆 宾 验 年 学付忝 一良好的师生关系会促进学生积极主动的学 习 曾经多次有人对我这样说 ：你的教学成绩好 是因为你 和学 生的关 系好 。我 “ ”、不反对别人给我这样 的评价 ， 虽然他们在一定程度上否认 了我 的教学水平 ， 否认 了我对教学的钻研 ， 但却道 出了学生学 习成绩 的好坏受师生关系影响这个事实。 有调查发现 ， 生对 教师的评价 与学生对学科 的兴趣成正 比。 学 良好 的师生关 系是 学 生对 学科 形成积极态度 的一个重 要因素 ， 也就是所谓 的“ 亲其师 ， 信其道 ”一 。 般来说 ， 学生都愿 意和老师接近 ， 听从老师 的教导 ， 和老师谈 自己生活上和学 习 中的感受 ， 和老 师交朋友 。 尤其是高 中生 ， 思想 比较成熟 ， 与老师交谈 能使他们受 益 匪浅 。 以教师 对学生热情关怀 ， 所 关注学生的兴趣与爱好 ， 会激 发学生 的学 习 兴趣 ， 从而使他们坚持学习 、 热爱学习这门学科 。 师生关系影响课堂气氛 ， 而课 堂气氛本身是影响学生学 习的。 一个专业素质 高 的教 师不一定能教 出优 秀的学 生 ， 因为这还要看 这位教师是 否具备妥善处 理 人 际关 系的能力 。 许多学生都喜欢年轻教师 ， 就是 因为年轻教师可以更好地与学 生 沟通 ， 形成 良 的课堂气氛 ， 好 使学生上课学 习如沐 春风 、 轻松愉 快 、 维活跃 。 思 快乐 的学习情境是学生喜欢 的， 而不好 的课堂 氛围则会 使学生不 自觉地逃避 学 习 ， 响 学 生 的学 习兴 趣 。 影 二、 良好 的 师 生关 系有 利 于 培 养学 生健 康 的 心 理 中学阶段不仅是学生学 习知识 的时期， 也是学生道德形成 、 心理素质形成的关 键 时期 。 在这个时期 ， 教师作为学生知识与心理成长的指导者 ， 承担起对他们学 要 习、 思想两手抓的双重任务。 在此过程 中， 良好 的心理疏导及给予学生 的爱心和温 暖， 能使学生感受到人世间真 隋的存在 ， 从而使他们懂得关爱、 懂得仁凉、 宽容…・ 懂得 ・ 我在教学中曾遇到这样一件事情 ： 一次检查作业 ， 名学生没有按时做练习册 ， 几 我 非常生气地把他们 的练习册收了上来 ， 并且告知再也不还给他们了。 当时我说的只 是一句气话 ， 因为我知道他们都会主动找我承认错误 的。 事情确实按照我的想象发 －学 术 莽座 － 生 了， 大多数学生都来 找我承认了错误 ， 但是唯独一位女生而且她一直是我很器重 的学生却迟迟没来 找我认错 。 在以后 的几天里 ， 我感觉到了她对我的躲 闪和无声抗 议， 她开始不好好听课 了。 刚开始我对她的表现也非常生气 ， 我认为我的做法并没 有错 ， 而且她还一直是我极为关 注的孩子。 一天天过去了， 她的成绩下滑特别快 ， 脾 气也变得更加急躁。 据她的班主任介绍 ， 她是一名单亲家庭 的孩子。 这下我着急了 ， 也后悔了，开始反思 自己这一段时间的行为对她心理产生 的影响。她毕竟是个孩 子， 而且是个单亲家庭 的孩子 ， 更需要引 导、 注与关爱 。 关 所以 ， 在一次期中考试之 后， 我找她长谈 了一次 ， 了她的家庭 ， 谈 谈了她的行为对我们师生关系的影响 ， 我也 对 自己的所作所为 向她做了解释和道歉。 我们 的这次谈话很成功 ， 她渐渐变了 ， 变 得 阳光了 ， 意与人沟通 了， 也愿 变得宽容 了。 我知道 ， 这次我做对了 ， 从这个学生身 上我更加体会到， 给学生更多的关爱与关注会对学生的心理产生深刻的影响。 三、 良好 的师 生 关 系有 利 于推 动 教 师 教 育 教 学 的 发展 我们都知道教学相长 的道理 ， 良好师生关 系的构建 ， 也会对教师产生深刻 的 影 响。 一方 面 ， 教师会从 学生那 里获取 各种信 息 ， 从而 促进教 师的成长 。 另一方 面 ， 与学生沟 通的过程 中 ， 在 学生 会毫不掩饰他们善 意的意见 ， 从而促进 教师教 育教学方面的提升。 有一 次 ， 班里 的一位 女同学找到我 ， 哭着对我说 ：老师 ， “ 我对 你有意见了。 我很惊 诧， ” 忙问她怎么了 。 她告诉 我 ， 说我偏心 ， 说我上课总是看那 位学 习好 的同学 ， 忽略 了他们 ， 他们 心里不舒服 ， 想知道他们 与那位好学 生有多 大差距 。 而且说 这是 他们好多 同学 的想法 。 我知道他们误会 我 了， 但我更欣慰 她 能够代表其他学生说 出对我 的意见 。 对此 ， 进行 了解 释。 我 误会解 除了 ， 其他同学 的不满也 消失了 ， 我们又快乐地一起 学习 、 一起探讨 问题 。 次事件 的顺利解 决 这得益于我们平时所建立的 良好 的师生 关系 ， 如果不是这个前提做铺垫 ， 我想学生 也不会如此直率地表达 他们 的想法 ， 我也不会如此快地查找不足 、 解决 问题 。 四、 良好 的 师 生 关 系有 利 于 教 师 的 心 理 健康 师生关 系是 教师个人生活 中主要 的人际关系之一 ， 因为与学生相处 占据 了 教师生活的绝大部分时问 ， 良好的师生关系对教师 的心理健康 至关重要 。 良好的 师生关系 可以使 教师从学生 的尊重和爱戴 中感 受到 自己的价值 ， 在与学 生的交 往 中享受 到快乐 ， 对生命有 积极 的体验 ， 以这样一种 轻松愉快 的心情去工作 ， 自然有利于减轻教师工作的心理压力 和疲 劳感 ， 并增强教 师的 自我成就感 ， 提高教 师的工作 积极 性 ， 让教师进一 步感 受到生活 的乐趣和与人交往 的愉悦 ， 甚至改善 教师与同事 、 导以及家人的关系 。 领 建立 良好 的师生关系 ， 是教师与学 生的需求 ， 也是新课程 实施 的前 提条件 。 我希望每一 位教师都能认 真地审视 自己与学生 的关 系 ， 用智 慧与热情构建 和谐 的师生关系， 从而为提高教育教学质量打下良 好的基础。 圈