姥姥的剪纸
第二课时
教学目标：
1 能够正确流利有感情的朗读课文。
2 学会书写本课的几个重点字。
3 继续感受姥姥高超的剪纸技艺及剪纸所承载的祖孙情深。 教学重点：
通过小练笔，继续感受姥姥高超的剪纸技艺及剪纸所承载的祖孙情深。 教学难点：
继续感受姥姥高超的剪纸技艺及剪纸所承载的祖孙情深。 教学过程：
一复习回忆:
诵读词语，回顾课文内容
心灵手巧无所不能广结善缘有求必应数九隆冬
三伏盛夏身心入境熟能生巧清清爽爽悦耳至极
形象生动无可挑剔调皮蛋刁难耍赖拴在屋檐下
缠着姥姥
（有序排列的四组词语形成“词串”无形中帮助学生回顾课文内容） 二学习书写生字
1 师边讲边范写：
啃: 左右结构，左窄右宽，口字旁位于肯字的右上。 爽：注意笔顺，写的要紧凑。
屯：注意竖弯钩的书写。
刁：注意提的书写。
2 生先描红一个，临写两个。
3 师展台展示优秀作品。
三小练笔
1 其实熟能生巧这个道理很多人都知道，有许多俗语就有这个道理，一起来读读下面的句子（投影出示）：冬练三九，夏练三伏。拳不离手，曲不离口。只要功夫深，铁杵磨成针。读书破万卷，下笔如有神。 同学们，在实际生活中，你有过这样的体验吗？如果你想写好作文，你就得多写；你想学好琴，就得多弹；你想写好字也得多练„„请同学们也来仿照课文中的句式，选择一个方面把话说具体（投影出示） 写作文：写，写，写，写，甚至写。孰能生巧，总写，
学弹琴：弹，弹，弹，弹，甚至弹。孰能生巧，总弹，
练字：练，练，练，练，甚至练。熟能生巧，总练。
2、在收到姥姥寄来老牛望着远去的小兔子的剪纸后，作者心境肯定颇不宁静，眼前肯定会浮现出和姥姥在一起时候多姿多彩的生活画卷。假如你是作者，该怎么给姥姥回信呢？试着写写。
3 以上小练笔任选一个，写完后相互交流，师评议。
四总结课文，拓展升华
1、同学们，剪纸不光展示了姥姥高超的剪纸技艺，更体现了姥姥对作者的疼爱牵挂，寄托了作者对姥姥的思念和依恋，它如同桥梁沟通了姥姥与作者之间的感情，宛如纽带，拉近了两人之间的距离。让我
们永远地记住这份浓浓亲情的见证——姥姥的剪纸！让我们永远地记住这个亲切而又温暖人心的名字——姥姥！
2、其实，文章学到这里，有没有令你想到了些什么呢？在你的身边最熟悉最亲近的人。是的，也许我们的爷爷、奶奶、姥姥并没有这么一手令人惊叹不已的绝活，但是，他一定和文中的姥姥一样有一个永恒的动作、一个永恒的眼神、一句永恒的话语，也许只是端着一碗热汤向你走来，也许只是一个当你晚归时那焦急的眼神，也许只是一句让你早已厌倦的话语：“小心，别着凉﹗”„„这些都值得我们捕捉、记忆和怀念。
3、有一首歌这样唱着：我来自偶然，像一颗尘土，有谁看出我的脆弱；我来自何方，我情归何处，谁在下一刻呼唤我„„（随后《感恩的心》响起。）
4、（在音乐声中）孩子，记住：天地虽宽，这条路却难走，亲人、故乡永远是你永远的港湾，感谢亲人、感谢命运、感谢生活„„ 五课堂巩固
填诗诵情发出邀请：“请帮助老师完成诗作。”
出示课件：姥姥的剪纸姥姥的剪纸形象生动、（无可挑剔）； 剪纸的姥姥心灵
手巧、（勤劳善良）。
记牢了姥姥剪纸时的神态——（身心入境）；
爱极了姥姥刷刷的剪纸声——（悦耳至极）。
啊！姥姥的剪纸里满含着无限的情意——（舐犊情深）；
姥姥的剪纸力透着意味深长的教诲——（熟能生巧）。
难忘啊——姥姥的剪纸！
怀念啊——剪纸的姥姥！
无论何时何地，那刷刷的剪纸声都（清清爽爽）地在我的记忆里； 无论何时何地，心梦之境都因剪纸声而变得——（有声有色）！ 姥姥的剪纸——感恩的名片！
作业：背诵课文最后两个自然段。
板书设计
姥姥的剪纸
屯刁啃爽
祖孙情深
姥姥的剪纸
第二课时
教学目标：
1 能够正确流利有感情的朗读课文。
2 学会书写本课的几个重点字。
3 继续感受姥姥高超的剪纸技艺及剪纸所承载的祖孙情深。 教学重点：
通过小练笔，继续感受姥姥高超的剪纸技艺及剪纸所承载的祖孙情深。 教学难点：
继续感受姥姥高超的剪纸技艺及剪纸所承载的祖孙情深。 教学过程：
一复习回忆:
诵读词语，回顾课文内容
心灵手巧无所不能广结善缘有求必应数九隆冬
三伏盛夏身心入境熟能生巧清清爽爽悦耳至极
形象生动无可挑剔调皮蛋刁难耍赖拴在屋檐下
缠着姥姥
（有序排列的四组词语形成“词串”无形中帮助学生回顾课文内容） 二学习书写生字
1 师边讲边范写：
啃: 左右结构，左窄右宽，口字旁位于肯字的右上。 爽：注意笔顺，写的要紧凑。
屯：注意竖弯钩的书写。
刁：注意提的书写。
2 生先描红一个，临写两个。
3 师展台展示优秀作品。
三小练笔
1 其实熟能生巧这个道理很多人都知道，有许多俗语就有这个道理，一起来读读下面的句子（投影出示）：冬练三九，夏练三伏。拳不离手，曲不离口。只要功夫深，铁杵磨成针。读书破万卷，下笔如有神。 同学们，在实际生活中，你有过这样的体验吗？如果你想写好作文，你就得多写；你想学好琴，就得多弹；你想写好字也得多练„„请同学们也来仿照课文中的句式，选择一个方面把话说具体（投影出示） 写作文：写，写，写，写，甚至写。孰能生巧，总写，
学弹琴：弹，弹，弹，弹，甚至弹。孰能生巧，总弹，
练字：练，练，练，练，甚至练。熟能生巧，总练。
2、在收到姥姥寄来老牛望着远去的小兔子的剪纸后，作者心境肯定颇不宁静，眼前肯定会浮现出和姥姥在一起时候多姿多彩的生活画卷。假如你是作者，该怎么给姥姥回信呢？试着写写。
3 以上小练笔任选一个，写完后相互交流，师评议。
四总结课文，拓展升华
1、同学们，剪纸不光展示了姥姥高超的剪纸技艺，更体现了姥姥对作者的疼爱牵挂，寄托了作者对姥姥的思念和依恋，它如同桥梁沟通了姥姥与作者之间的感情，宛如纽带，拉近了两人之间的距离。让我
们永远地记住这份浓浓亲情的见证——姥姥的剪纸！让我们永远地记住这个亲切而又温暖人心的名字——姥姥！
2、其实，文章学到这里，有没有令你想到了些什么呢？在你的身边最熟悉最亲近的人。是的，也许我们的爷爷、奶奶、姥姥并没有这么一手令人惊叹不已的绝活，但是，他一定和文中的姥姥一样有一个永恒的动作、一个永恒的眼神、一句永恒的话语，也许只是端着一碗热汤向你走来，也许只是一个当你晚归时那焦急的眼神，也许只是一句让你早已厌倦的话语：“小心，别着凉﹗”„„这些都值得我们捕捉、记忆和怀念。
3、有一首歌这样唱着：我来自偶然，像一颗尘土，有谁看出我的脆弱；我来自何方，我情归何处，谁在下一刻呼唤我„„（随后《感恩的心》响起。）
4、（在音乐声中）孩子，记住：天地虽宽，这条路却难走，亲人、故乡永远是你永远的港湾，感谢亲人、感谢命运、感谢生活„„ 五课堂巩固
填诗诵情发出邀请：“请帮助老师完成诗作。”
出示课件：姥姥的剪纸姥姥的剪纸形象生动、（无可挑剔）； 剪纸的姥姥心灵
手巧、（勤劳善良）。
记牢了姥姥剪纸时的神态——（身心入境）；
爱极了姥姥刷刷的剪纸声——（悦耳至极）。
啊！姥姥的剪纸里满含着无限的情意——（舐犊情深）；
姥姥的剪纸力透着意味深长的教诲——（熟能生巧）。
难忘啊——姥姥的剪纸！
怀念啊——剪纸的姥姥！
无论何时何地，那刷刷的剪纸声都（清清爽爽）地在我的记忆里； 无论何时何地，心梦之境都因剪纸声而变得——（有声有色）！ 姥姥的剪纸——感恩的名片！
作业：背诵课文最后两个自然段。
板书设计
姥姥的剪纸
屯刁啃爽
祖孙情深