网络教育具备各种教育的优点，可以最大限度地获取优质教育资源，学生可以随时随地方便地进行学习，并且能够获得教师的个性化学习指导。同时，网络教育还可使学习者掌握在网络上获取教学资源和进行学习的能力，使学习者获得一种全新的终身学习的技能和方法。传统教育多数在校学习，包括成人自考，函授等上课时间都是固定的，而远程教育可以利用业余时间任意点击，多次听课，给在职学员提供的便利的条件。 ·学习的“独立性”
–学习方式是以学生的自学为主，教师的各种辅导为辅。
·学生的“自主学习观”
指学生应该具有对远程学习过程和结果自我负责的意识，并愿意采取主动的学习策略。
·学生的“独立与自制能力”
指学生能够适应远程学习独立性的特点，根据课程要求，自己制定适合个人特点的学习计划，并能够主动运用自学的有关策略，合理安排个人学习时间，努力克服各种心理障碍，保持学习的积极性，确保自己能够顺利完成远程学习任务的综合能力。
·学习的“以媒体为中介”
·信息技术支持的“学习小组”
–学习小组的形式及功能
造成远程教育与传统课堂学习效果不同的主要原因是两者的教学模式的不同
网络教育具备各种教育的优点，可以最大限度地获取优质教育资源，学生可以随时随地方便地进行学习，并且能够获得教师的个性化学习指导。同时，网络教育还可使学习者掌握在网络上获取教学资源和进行学习的能力，使学习者获得一种全新的终身学习的技能和方法。传统教育多数在校学习，包括成人自考，函授等上课时间都是固定的，而远程教育可以利用业余时间任意点击，多次听课，给在职学员提供的便利的条件。 ·学习的“独立性”
–学习方式是以学生的自学为主，教师的各种辅导为辅。
·学生的“自主学习观”
指学生应该具有对远程学习过程和结果自我负责的意识，并愿意采取主动的学习策略。
·学生的“独立与自制能力”
指学生能够适应远程学习独立性的特点，根据课程要求，自己制定适合个人特点的学习计划，并能够主动运用自学的有关策略，合理安排个人学习时间，努力克服各种心理障碍，保持学习的积极性，确保自己能够顺利完成远程学习任务的综合能力。
·学习的“以媒体为中介”
·信息技术支持的“学习小组”
–学习小组的形式及功能
造成远程教育与传统课堂学习效果不同的主要原因是两者的教学模式的不同