生命的林子
教学要求：
1、 能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、 学习本课生字，理解生字组成的词语。理清课文层次。
3、 导读感悟老方丈借喻说理诱导弟子的话语。
4、 从玄奘没去偏僻小寺，而是在法门寺潜心苦修，成为一代
名僧的故事中悟出一个想要成才的人不能远离社会这个群体的道理。
教学重难点：
悟出一个想要成才的人不能远离社会这个群体的道理。
教学准备; 生字卡片、课件。
课时安排： 2课时
第一课时
教学过程：
一、简介玄奘，引入课题
1. 由学生根据自己了解的玄奘进行介绍，教师在引导中区别作为历史人物的玄奘与文学名著《西游记》中的玄奘的不同，抓住玄奘的主要经历和贡献来介绍。
2. 传说玄奘的成才还和一片树林有关，板书课题《生命的林子》，正是那片林子里的一次谈话，改变了他一生的命运，我们一起来读课题。
3、说对题目的理解。
二、初读课文 整体感知
1. 默读课文，圈点勾画。思考《生命的林子》主要写了什么内容？
2. 检查生字词。
⑴读准字音
玄奘 剃发 酬谢 偏僻 薪柴 秀
颀 栋梁
喧喧嚷嚷 郁郁葱葱 鹤立鸡群 晨钟暮鼓
⑵注意字音。
“玄、薪”都是前鼻音；“酬、嚷”都是翘舌音；
“剃、僻、郁、鹤”的韵母都是读第四声。
⑶指名读课文。
⑷概括课文重要内容。
想一想，这一课主要写了什么？
（玄奘因为在名满天下的法门寺不能成名而苦恼，想离开法门寺去偏僻冷落的小寺修行。方丈以树木成材为喻告诉他应该在社会群体中才能成才的道理。玄奘下决心潜心苦修，终于成为一代名僧。）
相机板书；
玄奘：无法成名 方
丈 潜心苦修
决意离开 以林为喻 劝导点拨 终成名僧
生命的林子
教学要求：
1、 能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、 学习本课生字，理解生字组成的词语。理清课文层次。
3、 导读感悟老方丈借喻说理诱导弟子的话语。
4、 从玄奘没去偏僻小寺，而是在法门寺潜心苦修，成为一代
名僧的故事中悟出一个想要成才的人不能远离社会这个群体的道理。
教学重难点：
悟出一个想要成才的人不能远离社会这个群体的道理。
教学准备; 生字卡片、课件。
课时安排： 2课时
第一课时
教学过程：
一、简介玄奘，引入课题
1. 由学生根据自己了解的玄奘进行介绍，教师在引导中区别作为历史人物的玄奘与文学名著《西游记》中的玄奘的不同，抓住玄奘的主要经历和贡献来介绍。
2. 传说玄奘的成才还和一片树林有关，板书课题《生命的林子》，正是那片林子里的一次谈话，改变了他一生的命运，我们一起来读课题。
3、说对题目的理解。
二、初读课文 整体感知
1. 默读课文，圈点勾画。思考《生命的林子》主要写了什么内容？
2. 检查生字词。
⑴读准字音
玄奘 剃发 酬谢 偏僻 薪柴 秀
颀 栋梁
喧喧嚷嚷 郁郁葱葱 鹤立鸡群 晨钟暮鼓
⑵注意字音。
“玄、薪”都是前鼻音；“酬、嚷”都是翘舌音；
“剃、僻、郁、鹤”的韵母都是读第四声。
⑶指名读课文。
⑷概括课文重要内容。
想一想，这一课主要写了什么？
（玄奘因为在名满天下的法门寺不能成名而苦恼，想离开法门寺去偏僻冷落的小寺修行。方丈以树木成材为喻告诉他应该在社会群体中才能成才的道理。玄奘下决心潜心苦修，终于成为一代名僧。）
相机板书；
玄奘：无法成名 方
丈 潜心苦修
决意离开 以林为喻 劝导点拨 终成名僧