少年王勃（第二课时）
课型：阅读课（苏教版三年级下册第9课）。
教学要求：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第三、四自然段。
2.学会10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。认识2个多音字。理解由生字组成的词语。
3.理解课文内容，体会赣江“水天一色、霞婺齐飞”之壮观、秀美的景象，感受少年王勃的才思敏捷、才华横溢。
教学流程：
一、复习导入
1.这节课我们继续学习第9课，齐读课题
2.认读词语 屏显（2）词语
3.分段指读课文，边听边想
（屏显（3）：听读课文，思考回答：⑴.这篇课文主要写了少年王勃的什么事？⑵.说说课文中你最欣赏哪句话？）
2.回答问题，说说课文中你最欣赏哪句话？
（屏显（4）句子 落霞与孤鹜齐飞， 秋水共长天一色。）
师：老师也很欣赏这句话，看来同学们的鉴赏能力还是很不错的。谁能把这句话读一下？（个别读 齐读）
3.针对这句诗文，你能提出什么问题？
学生提问，教师归纳：①王勃是在什么情况下写下这篇诗文？②他为什么能写出这么优美的诗句？③这句诗是什么意思？
师：这节课我们就来解决这几个问题。让我们共同学习《少年王勃》这篇课文。让我们通过读课文走近王勃，了解王勃。
二、精读感悟
1、现在让我们来解决第一个问题：王勃是在什么情况下写下这么优美的诗句？
（屏显 （5）、 问题1：王勃是在怎样的情况下写成这篇千古传诵的名文的呢？ 自由读第1、2自然段，思考并同桌交流 指名回答（略）
师：这就是整修一新的滕王阁，看到这样宏伟的古代建筑，你头脑中会想起哪些词语？（屏显 （6） 滕王阁图片）
师：是啊，这么雄伟壮观的滕王阁整修一新，是该庆贺庆贺，姓阎的都督都请了些什么人呢？ 生答
（屏显（7）达官贵人，文人墨客）
师：王勃小小年纪，为什么阎都督要邀请他参加宴会呢？
（屏显（8）、“一位姓阎的都督正准备在滕王阁举行宴会，听说王勃很有才气，便宴请他也来参加。”从这句话中你读懂了什么？）
学生回答，（屏显（9）、王勃文才出众，美名远播。）
师：重阳节那天，前来参加宴会的人很多，都督要求客人写一篇庆贺文章，为什么没人敢写呢？ 生回答
（屏显（10）重阳节那天，前来参加宴会的人很多。都督要求客人写一篇庆贺文章，在座的你看看我，我看看你，谁也不敢答应。自读句子，思考：那么多不同身份、不同年龄的客人，为什么没有一个人敢写文章呢？）
小结：通过刚才的学习，我们知道了少年王勃在探望父亲的途中，受阎都督邀请，前去参加在滕王阁举办的宴会。所以有机会写下《滕王阁序》这篇文章。我们还从课文中了解到王勃的才气和勇气。
2、现在让我们来解决第二个问题：王勃为什么能写下如此优美的诗文呢？ 屏显（11）：问题二：王勃为什么能写下如此优美的诗文呢？
⑴屏显（12） 第三自然段文字
学生自由读第三段课文
师：为什么王勃能写出如此优美的诗文？生答， 归纳板书:善于观察
⑵哪个词语说明王勃善于观察？（凝望） “凝望”是什么意思？
屏显：（13）第三自然段文字，“凝望”变色
下面就让我们和王勃一起来凝望江上这迷人的秋景。谁来把这段话读一下？
⑶ 欣赏了他的朗读，你觉得江上的秋景怎么样？（很美） 说说美在哪里？ 教师引导赏美 水天相连 水天一色 野鸭飞翔 云霞飘荡
⑷师:让我们看着画面一起把这种美感读出来。
屏显(14) 迷人的江景画面
3、过渡：师：欣赏了这迷人的秋景，现在你最想干什么？（把这景色写下来） 师：是的，王勃看了眼前迷人的秋景，文思如泉，文章的思路已经成竹在
胸，于是他自信地说：“让我来试试吧！”请看第四段。
屏显(15) 课文第四段 学生自由读课文，读一读，想一想，画一画：从哪些词句中能让我们感受到王勃很有才气？
★引导朗读第四段 说出王勃为什么能写出这么美的诗文？
学生回答 归纳板书：善于思考
屏显（16）课文第四段 ，“边看边想”变色
师问：哪些词语让你感受到王勃很有才气？
A、理解：胸有成竹
胸有成竹这个成语原指一位古人想画竹子,于是在竹林中仔细观察,观察的时间长了,心中有一片竹林,画竹子时就很有把握了。王勃为什么会胸有成竹？
师生讨论：当时王勃是在凝望，他不仅是用眼睛在看，而且是用心灵在看！眼前迷人的秋景已深深印在他心中了，文章的思路已经心中有数了，这就叫“胸有成竹”。
师：现在你就是自信的小王勃，谁来读好这句话。
（屏显17）王勃边看边想，突然回转身来，胸有成竹地说“让我来试试吧！” ．．．．
师：老师听出了你的自信了。我们还从哪些词语中感受到王勃很有才气呢？
B、文思如泉，笔走如飞
文思如泉，笔走如飞告诉我们王勃写这篇文章时思路就像汩汩流淌的泉水，笔像在上下翻飞，一气呵成。谁来一气呵成地读好这句话？
（屏显18）他文思如泉，笔走如飞，不一会儿就写成了。
师：王勃胸有成竹，文思如泉，笔走如飞不一会儿就写成了，他写出的文章怎么样呢？
C、（屏显19）当那位都督听到“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”这句时，竟忍不住拍案叫绝：“奇才！真是奇才！”
连都督都情难自禁，拍案叫绝了，王勃真是“才惊四座”呀！让我们也来读一读都督的话，做出动作夸夸王勃。
学生读句子，夸夸王勃。
★4.师：课文中有一个地方没有写出来，就是那天阎都督请的那些客人，他们看了王勃写的文章，会有什么表现呢？想象一下说一说。
（小组练说，指名回答）
5.这一小节字里行间都让我们感受到王勃是个奇才，来，再来好好品读一番。 （屏显20） 第四段文字
★6．师：通过刚才的学习，我们知道了王勃之所以能写出这样千古传诵的诗文，是因为他善于观察、善于思考，还有什么原因让他写出来这么好的诗文呢？
归纳板书：善于积累
师：老师这里有几句关于读书积累的名言警句，相信大家读了会有所感悟。 屏显(21)：关于积累的名言警句，学生朗读。
★7.现在你弄懂了诗句的意思了吗？
屏显(22)：问题三：“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”是什么意思？ ⑴用自己的话说一说 ⑵用课文中的话理解
屏显(23) 诗句和意思 齐读 三、总结全文、诵读佳句
1. 王勃写的这篇《滕王阁序》成了千古传诵的名文。现在，让我们一起来了解王勃 ：
屏显(24)：了解王勃
2．通过今天的学习，我们认识了一位少年奇才王勃！并且知道了王勃之所以能写出千古传诵的名文是因为他勤奋学习、善于观察、善于思考、善于积累。只要我们也像王勃这样，也会成为奇才，取得好成绩的。 板书 奇才
让我们记住这个历史长河中永不磨灭的名字吧！
齐读课题 少年王勃
四、布置作业（略）
屏显（25） 作业
板书设计 9.少年王勃
善于观察
善于思考 奇才
好读书 爱积累
少年王勃（第二课时）
课型：阅读课（苏教版三年级下册第9课）。
教学要求：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第三、四自然段。
2.学会10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。认识2个多音字。理解由生字组成的词语。
3.理解课文内容，体会赣江“水天一色、霞婺齐飞”之壮观、秀美的景象，感受少年王勃的才思敏捷、才华横溢。
教学流程：
一、复习导入
1.这节课我们继续学习第9课，齐读课题
2.认读词语 屏显（2）词语
3.分段指读课文，边听边想
（屏显（3）：听读课文，思考回答：⑴.这篇课文主要写了少年王勃的什么事？⑵.说说课文中你最欣赏哪句话？）
2.回答问题，说说课文中你最欣赏哪句话？
（屏显（4）句子 落霞与孤鹜齐飞， 秋水共长天一色。）
师：老师也很欣赏这句话，看来同学们的鉴赏能力还是很不错的。谁能把这句话读一下？（个别读 齐读）
3.针对这句诗文，你能提出什么问题？
学生提问，教师归纳：①王勃是在什么情况下写下这篇诗文？②他为什么能写出这么优美的诗句？③这句诗是什么意思？
师：这节课我们就来解决这几个问题。让我们共同学习《少年王勃》这篇课文。让我们通过读课文走近王勃，了解王勃。
二、精读感悟
1、现在让我们来解决第一个问题：王勃是在什么情况下写下这么优美的诗句？
（屏显 （5）、 问题1：王勃是在怎样的情况下写成这篇千古传诵的名文的呢？ 自由读第1、2自然段，思考并同桌交流 指名回答（略）
师：这就是整修一新的滕王阁，看到这样宏伟的古代建筑，你头脑中会想起哪些词语？（屏显 （6） 滕王阁图片）
师：是啊，这么雄伟壮观的滕王阁整修一新，是该庆贺庆贺，姓阎的都督都请了些什么人呢？ 生答
（屏显（7）达官贵人，文人墨客）
师：王勃小小年纪，为什么阎都督要邀请他参加宴会呢？
（屏显（8）、“一位姓阎的都督正准备在滕王阁举行宴会，听说王勃很有才气，便宴请他也来参加。”从这句话中你读懂了什么？）
学生回答，（屏显（9）、王勃文才出众，美名远播。）
师：重阳节那天，前来参加宴会的人很多，都督要求客人写一篇庆贺文章，为什么没人敢写呢？ 生回答
（屏显（10）重阳节那天，前来参加宴会的人很多。都督要求客人写一篇庆贺文章，在座的你看看我，我看看你，谁也不敢答应。自读句子，思考：那么多不同身份、不同年龄的客人，为什么没有一个人敢写文章呢？）
小结：通过刚才的学习，我们知道了少年王勃在探望父亲的途中，受阎都督邀请，前去参加在滕王阁举办的宴会。所以有机会写下《滕王阁序》这篇文章。我们还从课文中了解到王勃的才气和勇气。
2、现在让我们来解决第二个问题：王勃为什么能写下如此优美的诗文呢？ 屏显（11）：问题二：王勃为什么能写下如此优美的诗文呢？
⑴屏显（12） 第三自然段文字
学生自由读第三段课文
师：为什么王勃能写出如此优美的诗文？生答， 归纳板书:善于观察
⑵哪个词语说明王勃善于观察？（凝望） “凝望”是什么意思？
屏显：（13）第三自然段文字，“凝望”变色
下面就让我们和王勃一起来凝望江上这迷人的秋景。谁来把这段话读一下？
⑶ 欣赏了他的朗读，你觉得江上的秋景怎么样？（很美） 说说美在哪里？ 教师引导赏美 水天相连 水天一色 野鸭飞翔 云霞飘荡
⑷师:让我们看着画面一起把这种美感读出来。
屏显(14) 迷人的江景画面
3、过渡：师：欣赏了这迷人的秋景，现在你最想干什么？（把这景色写下来） 师：是的，王勃看了眼前迷人的秋景，文思如泉，文章的思路已经成竹在
胸，于是他自信地说：“让我来试试吧！”请看第四段。
屏显(15) 课文第四段 学生自由读课文，读一读，想一想，画一画：从哪些词句中能让我们感受到王勃很有才气？
★引导朗读第四段 说出王勃为什么能写出这么美的诗文？
学生回答 归纳板书：善于思考
屏显（16）课文第四段 ，“边看边想”变色
师问：哪些词语让你感受到王勃很有才气？
A、理解：胸有成竹
胸有成竹这个成语原指一位古人想画竹子,于是在竹林中仔细观察,观察的时间长了,心中有一片竹林,画竹子时就很有把握了。王勃为什么会胸有成竹？
师生讨论：当时王勃是在凝望，他不仅是用眼睛在看，而且是用心灵在看！眼前迷人的秋景已深深印在他心中了，文章的思路已经心中有数了，这就叫“胸有成竹”。
师：现在你就是自信的小王勃，谁来读好这句话。
（屏显17）王勃边看边想，突然回转身来，胸有成竹地说“让我来试试吧！” ．．．．
师：老师听出了你的自信了。我们还从哪些词语中感受到王勃很有才气呢？
B、文思如泉，笔走如飞
文思如泉，笔走如飞告诉我们王勃写这篇文章时思路就像汩汩流淌的泉水，笔像在上下翻飞，一气呵成。谁来一气呵成地读好这句话？
（屏显18）他文思如泉，笔走如飞，不一会儿就写成了。
师：王勃胸有成竹，文思如泉，笔走如飞不一会儿就写成了，他写出的文章怎么样呢？
C、（屏显19）当那位都督听到“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”这句时，竟忍不住拍案叫绝：“奇才！真是奇才！”
连都督都情难自禁，拍案叫绝了，王勃真是“才惊四座”呀！让我们也来读一读都督的话，做出动作夸夸王勃。
学生读句子，夸夸王勃。
★4.师：课文中有一个地方没有写出来，就是那天阎都督请的那些客人，他们看了王勃写的文章，会有什么表现呢？想象一下说一说。
（小组练说，指名回答）
5.这一小节字里行间都让我们感受到王勃是个奇才，来，再来好好品读一番。 （屏显20） 第四段文字
★6．师：通过刚才的学习，我们知道了王勃之所以能写出这样千古传诵的诗文，是因为他善于观察、善于思考，还有什么原因让他写出来这么好的诗文呢？
归纳板书：善于积累
师：老师这里有几句关于读书积累的名言警句，相信大家读了会有所感悟。 屏显(21)：关于积累的名言警句，学生朗读。
★7.现在你弄懂了诗句的意思了吗？
屏显(22)：问题三：“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”是什么意思？ ⑴用自己的话说一说 ⑵用课文中的话理解
屏显(23) 诗句和意思 齐读 三、总结全文、诵读佳句
1. 王勃写的这篇《滕王阁序》成了千古传诵的名文。现在，让我们一起来了解王勃 ：
屏显(24)：了解王勃
2．通过今天的学习，我们认识了一位少年奇才王勃！并且知道了王勃之所以能写出千古传诵的名文是因为他勤奋学习、善于观察、善于思考、善于积累。只要我们也像王勃这样，也会成为奇才，取得好成绩的。 板书 奇才
让我们记住这个历史长河中永不磨灭的名字吧！
齐读课题 少年王勃
四、布置作业（略）
屏显（25） 作业
板书设计 9.少年王勃
善于观察
善于思考 奇才
好读书 爱积累