七年级语文师生共用导学案
主备人： 时间：9月29日
【学习课题】我的老师
【学习目标】
1、学习本文用朴素的语言表达真情实感、围绕中心选择感
受最深的事写人的写作方法。
2、体会课文的思想内容，树立尊师爱生的思想。
3、学习作者传神、细腻的描写方法和质朴的语言。
【学习重难点】学习作者传神、细腻的描写方法和质朴的语言。
第二课时
【复习导入】
1、给划线字注音或写汉字 旋即 教诲 炽热 半晌 痣 卜问 时辰 褪色
2、解释下列词语
纠纷： 察觉：
莫大： 心清如水：
3、填空
(1)本文作者 ，是当代著名的 。他的主要
作品有 。
(2)本文是篇回忆性 。作者在文中回忆的老师名
叫 。
【自主学习】
1、找一找课文中直接抒发了对蔡老师想念之情的句子。 “我
不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！”全篇都用第三人称“她”，这里为什么改用第二人称“你”？
2、揣摩下边的语句，体会作者的情感。
（1）仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。（老师真的要打“我”吗？大家为什么都笑了？）
（2）我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有真正要打的意思。（这里为什么用“狡猾”一词呢？）
（3）我们见了她不由得就围上去。即使她写字的时候，我
们也默默地看着她，连她握笔的姿势都急于模仿。（“不由得”“默默”“急于模仿”表现了“我们”怎样的感情？）
【合作探究】
1、本文共记叙了几件难忘的事情?哪几件详写?哪几件略写?
这样安排有什么好处?
2、提问：蔡老师是一个什么样的老师，课文哪些地方可以
看出？讨论并归纳：
3、提问：“我”是一个什么样的学生？课文哪些地方可以看
出？讨论并归纳：
【拓展提升】
贯穿全文的一条感情线索是什么? 你能否列举加以说明?
【本课小结】
蔡老师是一个 “我”
是一个 的学生。记叙文中的抒情，有助于直接抒发作者强烈的感情，突出文章的中心思想。本文通过 件具体的事情，表现了蔡芸芝老师对“我”和同学们的挚
爱，抒发了作者对温柔美丽、慈爱伟大的蔡老师的 和 之情。
【课后作业】
1、整理本课的导学案。
2、练笔：从你上学以来，哪位老师给你的印象最深刻？用
一两个事例，写写这位老师。
七年级语文师生共用导学案
主备人： 时间：9月29日
【学习课题】我的老师
【学习目标】
1、学习本文用朴素的语言表达真情实感、围绕中心选择感
受最深的事写人的写作方法。
2、体会课文的思想内容，树立尊师爱生的思想。
3、学习作者传神、细腻的描写方法和质朴的语言。
【学习重难点】学习作者传神、细腻的描写方法和质朴的语言。
第二课时
【复习导入】
1、给划线字注音或写汉字 旋即 教诲 炽热 半晌 痣 卜问 时辰 褪色
2、解释下列词语
纠纷： 察觉：
莫大： 心清如水：
3、填空
(1)本文作者 ，是当代著名的 。他的主要
作品有 。
(2)本文是篇回忆性 。作者在文中回忆的老师名
叫 。
【自主学习】
1、找一找课文中直接抒发了对蔡老师想念之情的句子。 “我
不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！”全篇都用第三人称“她”，这里为什么改用第二人称“你”？
2、揣摩下边的语句，体会作者的情感。
（1）仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。（老师真的要打“我”吗？大家为什么都笑了？）
（2）我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有真正要打的意思。（这里为什么用“狡猾”一词呢？）
（3）我们见了她不由得就围上去。即使她写字的时候，我
们也默默地看着她，连她握笔的姿势都急于模仿。（“不由得”“默默”“急于模仿”表现了“我们”怎样的感情？）
【合作探究】
1、本文共记叙了几件难忘的事情?哪几件详写?哪几件略写?
这样安排有什么好处?
2、提问：蔡老师是一个什么样的老师，课文哪些地方可以
看出？讨论并归纳：
3、提问：“我”是一个什么样的学生？课文哪些地方可以看
出？讨论并归纳：
【拓展提升】
贯穿全文的一条感情线索是什么? 你能否列举加以说明?
【本课小结】
蔡老师是一个 “我”
是一个 的学生。记叙文中的抒情，有助于直接抒发作者强烈的感情，突出文章的中心思想。本文通过 件具体的事情，表现了蔡芸芝老师对“我”和同学们的挚
爱，抒发了作者对温柔美丽、慈爱伟大的蔡老师的 和 之情。
【课后作业】
1、整理本课的导学案。
2、练笔：从你上学以来，哪位老师给你的印象最深刻？用
一两个事例，写写这位老师。