我是如何做好期末语文复习工作
期末复习中，我一般采取的是先分单元复习，再分类复习，最后综合复习的方法，给学生进行知识的梳理和回顾，做到人人过关，独立完成，当学生出现问题时及时纠正和讲解；然后再进行综合的练习，培养学生综合运用知识的能力。
一、复习内容
（一）基础知识
要求“学会”的生字，能读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思。（看拼音写汉字、辨析字形、字音组词、同音字、理解带点生字意思、会合理熟练地使用字典„„）
具有较强的独立识字能力：联系上下文和生活实际的方法准确理解字词的意思，辨别词语的近、反义。字词方面的复习应充分发挥学生的主体性，尽可能让学生自己去查找缺陷，如让学生根据课文后面的生字词语表进行自查，将未掌握的或遗忘的字词摘录下来，这样就可缩小包围圈，提高复习效率。不要让学生盲目的全部抄抄写写。
语言的积累：四字词、本册教材中要求背诵的课文能熟读成诵，课本中的精美语段能熟读精思，能填写课本上要求背诵内容中的语句，能默写课本上要求默写的语段。语文乐园中与积累有关的知识并进行相应的拓展。必背课文语段（包括古诗）的复习，因都是教材里的精美语段，建议让学生以欣赏的角度重新体验，并通过有感情朗读在感悟体验的基础上掌握，不布置读读背背写写的任务就算了。要把复习看作是提升学生语文素养的机会，这样才能使学生记得牢，并能迁移到独立阅读中去。
语言的运用：学过的词语大部分能在口头或书面中灵活运用（如选词填空、词语连线、关联词填空等。），能根据具体的生活情境进行恰当的语言交流（巩固、强化训练）。一些基本句式的比较熟练地运用（如：句式的变化、把句子补充完整或把句子变得漂亮：具体、生动。如在文章中找出比喻句、分析修辞手法的运用、反问句与陈述句的互相转换等）。修改病句。句子的复习，主要是精选一些有代表性的句例，进行方法与策略上的指导，不要盲目地让学生大量做题。因为具体的句子是做不完的，不掌握规律，做再多的题也没用。
（二）阅读
能借助工具书或有关资料独立阅读程度适合的读物：阅读有一定的速度，能较为准确地把握读物各部分及整体的主要内容，对含义深刻的句子有一定的理解能力。能在阅读中联系上下文、联系生活实际独立思考，提出自己的见解；阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物的细节，体会人物的思想感情；说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。（注意训练：着眼整体，进行揣摩、体验、理解、表达、重视学生阅读的体验和感受。） 能在阅读中揣摩文章的表达顺序，领悟文章基本的表达方法，清晰地把握住文章的条理脉络。熟悉文章的说明方法。（打比方、举例子、列数字、做比较。） 阅读是个难点，尤其要防止让学生盲目大量做题的做法。这里提两个建议，一是利用课文或拓展阅读后的短文，让学生自己设计可以出哪些题，教师再作适当的指导；二是选择一部分短文，不要选长文章，从不同的方面设计一些练习让学生做一做。做好后要十分重视反馈校正和订正工作，因为学生做错题实际上是暴露了语文思维上的缺陷，这时候进行辅导可谓是雪中送炭，能起事半功倍之效。
二、我们在复习中尽量做到：
1、做好复习计划，老师要对本册内容进行分类整理，在课堂上进行分类复习，在归类复习中每一部分内容复习完之后，都应该配以相应的练习，让学生做练习，然后再把学生出现的错误及时地记录下来，以便为后面综合训练做好准备。也可按单元进行复习，在复习时突出复习每个单元的重点内容。教师先把教材梳理，做到心中有数，讲练结合，有重点地讲，因材施教，不要盲目的练。因此在期末复习知识的同时还要交给学生复习的方法。进一步明确本册知识的中重点、难点，安排好复习时间、内容、方法，复习时细化每一个知识点，要注意复习知识覆盖面要全，通过复习，了解学生对知识的掌握的情况，不出现不必要的知识重复遗漏现象，让学生在每节课上都有收获。
2、整个复习的过程中，教师始终以鼓励为主，鼓励学生树立信心，鼓励学生大胆发言，鼓励学生自主探究解决疑难问题。
3、在课堂上要注意：讲练结合，发现错误及时纠正；归纳总结，将学生所学知识系统化；针对于学生出现问题的题型反复练习，练习的形式要多样化，帮助学生掌握方法，灵活运用所学的知识解决问题。在复习的时候一定要注意照顾学习较弱的孩子，边复习边给个别生单独补课，有针对性的补习可以使他们在基础题过关，成绩有所进步。让每一个人都要有所收获。
4、每次做完练习，要有针对性的进行讲解，重视学生的错题。让每个学生准备练错题用的本，利用早读等时间让学生针对前一天复习的内容要背诵，加以巩固。
5、培养学生认真思考、认真检查，独立思考的好习惯。教给学生一些复习的方法，如：修改病句要采用常用的修改符号，圈重点字，给重点的地方做好标记等等。
6、多帮助学习有困难的学生。特别是对学困生要培养他们细心、一丝不苟的学习习惯。
7、注意采用多种方法调动学生复习的积极性，如小组合作复习、办复习小报、学生当小考官出题让其他学生做、开展各类比赛等，复习模式不要太单一，太枯燥。
我是如何做好期末语文复习工作
期末复习中，我一般采取的是先分单元复习，再分类复习，最后综合复习的方法，给学生进行知识的梳理和回顾，做到人人过关，独立完成，当学生出现问题时及时纠正和讲解；然后再进行综合的练习，培养学生综合运用知识的能力。
一、复习内容
（一）基础知识
要求“学会”的生字，能读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思。（看拼音写汉字、辨析字形、字音组词、同音字、理解带点生字意思、会合理熟练地使用字典„„）
具有较强的独立识字能力：联系上下文和生活实际的方法准确理解字词的意思，辨别词语的近、反义。字词方面的复习应充分发挥学生的主体性，尽可能让学生自己去查找缺陷，如让学生根据课文后面的生字词语表进行自查，将未掌握的或遗忘的字词摘录下来，这样就可缩小包围圈，提高复习效率。不要让学生盲目的全部抄抄写写。
语言的积累：四字词、本册教材中要求背诵的课文能熟读成诵，课本中的精美语段能熟读精思，能填写课本上要求背诵内容中的语句，能默写课本上要求默写的语段。语文乐园中与积累有关的知识并进行相应的拓展。必背课文语段（包括古诗）的复习，因都是教材里的精美语段，建议让学生以欣赏的角度重新体验，并通过有感情朗读在感悟体验的基础上掌握，不布置读读背背写写的任务就算了。要把复习看作是提升学生语文素养的机会，这样才能使学生记得牢，并能迁移到独立阅读中去。
语言的运用：学过的词语大部分能在口头或书面中灵活运用（如选词填空、词语连线、关联词填空等。），能根据具体的生活情境进行恰当的语言交流（巩固、强化训练）。一些基本句式的比较熟练地运用（如：句式的变化、把句子补充完整或把句子变得漂亮：具体、生动。如在文章中找出比喻句、分析修辞手法的运用、反问句与陈述句的互相转换等）。修改病句。句子的复习，主要是精选一些有代表性的句例，进行方法与策略上的指导，不要盲目地让学生大量做题。因为具体的句子是做不完的，不掌握规律，做再多的题也没用。
（二）阅读
能借助工具书或有关资料独立阅读程度适合的读物：阅读有一定的速度，能较为准确地把握读物各部分及整体的主要内容，对含义深刻的句子有一定的理解能力。能在阅读中联系上下文、联系生活实际独立思考，提出自己的见解；阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物的细节，体会人物的思想感情；说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。（注意训练：着眼整体，进行揣摩、体验、理解、表达、重视学生阅读的体验和感受。） 能在阅读中揣摩文章的表达顺序，领悟文章基本的表达方法，清晰地把握住文章的条理脉络。熟悉文章的说明方法。（打比方、举例子、列数字、做比较。） 阅读是个难点，尤其要防止让学生盲目大量做题的做法。这里提两个建议，一是利用课文或拓展阅读后的短文，让学生自己设计可以出哪些题，教师再作适当的指导；二是选择一部分短文，不要选长文章，从不同的方面设计一些练习让学生做一做。做好后要十分重视反馈校正和订正工作，因为学生做错题实际上是暴露了语文思维上的缺陷，这时候进行辅导可谓是雪中送炭，能起事半功倍之效。
二、我们在复习中尽量做到：
1、做好复习计划，老师要对本册内容进行分类整理，在课堂上进行分类复习，在归类复习中每一部分内容复习完之后，都应该配以相应的练习，让学生做练习，然后再把学生出现的错误及时地记录下来，以便为后面综合训练做好准备。也可按单元进行复习，在复习时突出复习每个单元的重点内容。教师先把教材梳理，做到心中有数，讲练结合，有重点地讲，因材施教，不要盲目的练。因此在期末复习知识的同时还要交给学生复习的方法。进一步明确本册知识的中重点、难点，安排好复习时间、内容、方法，复习时细化每一个知识点，要注意复习知识覆盖面要全，通过复习，了解学生对知识的掌握的情况，不出现不必要的知识重复遗漏现象，让学生在每节课上都有收获。
2、整个复习的过程中，教师始终以鼓励为主，鼓励学生树立信心，鼓励学生大胆发言，鼓励学生自主探究解决疑难问题。
3、在课堂上要注意：讲练结合，发现错误及时纠正；归纳总结，将学生所学知识系统化；针对于学生出现问题的题型反复练习，练习的形式要多样化，帮助学生掌握方法，灵活运用所学的知识解决问题。在复习的时候一定要注意照顾学习较弱的孩子，边复习边给个别生单独补课，有针对性的补习可以使他们在基础题过关，成绩有所进步。让每一个人都要有所收获。
4、每次做完练习，要有针对性的进行讲解，重视学生的错题。让每个学生准备练错题用的本，利用早读等时间让学生针对前一天复习的内容要背诵，加以巩固。
5、培养学生认真思考、认真检查，独立思考的好习惯。教给学生一些复习的方法，如：修改病句要采用常用的修改符号，圈重点字，给重点的地方做好标记等等。
6、多帮助学习有困难的学生。特别是对学困生要培养他们细心、一丝不苟的学习习惯。
7、注意采用多种方法调动学生复习的积极性，如小组合作复习、办复习小报、学生当小考官出题让其他学生做、开展各类比赛等，复习模式不要太单一，太枯燥。