14 高尔基和他的儿子
德馨小学 李秀玉
教学目标：
1.学会本课2个生字。理解由生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.通过理解高尔基信的内容让学生懂得人生的快乐在于付出的道理。
教学重、难点：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.通过理解高尔基信的内容让学生懂得人生的快乐在于付出的道理。
教与学的准备：
学生：完成预习单。读熟课文。感悟父子情深，做出批注。
教师：教学课件
教学过程：
一、课前三分钟
学生到讲台展示自己积累的好词好句，其他学生跟读一遍，把自己喜欢的摘抄到积累本上。
二、初读课文
1. 检查生字词预习情况
（1）读准字音
交流易错音：预设（庞páng大）
交流易错字：预设（“妻”的竖不出头）
（2）听写生字
听写生字，同位交换批改。
2.检查读书情况
指明学生分段朗读课文
【设计意图：在检查学生预习环节，通过查看预习单、自由读、同位轮读及指名读等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字及正确、流利读书情况。】
3．整体感知课文内容。
（1）课文主要讲了什么内容？
（2）课文写了父子之间的哪几件小事？分别在哪几个自然段？
【设计意图：理清课文脉络，为接下来的学习做好铺设】
师板书：栽花赏花 写信教子
三、精读感悟，重点突破.
【设计意图：在精读感悟环节，采取默读、圈画、讨论、交流、感情读等方式推进学生读懂课文从而感受父子之间的亲情。懂得人生的快乐在于付出的道理。】
（一）品读“栽花赏花”，感悟父子情深
1.默读（2-5）自然段，标画出感受最深的句子，在旁边写出自己的感受。
2．小组交流
3.小组展示：
预设一：高尔基的儿子只有10岁，还没有镢头那么高。来到爸爸身边以后，他顾不上休息，一直在忙着栽种各种各样的花草。
（1）多媒体出示：（高尔基的儿子只有10岁，还没有镢头那么高。来到爸爸身边以后，他顾不上休息，一直在忙着栽种各种各样的花草。）
（2）指名读。
（3）结合重点词语“只有10岁”“ 顾不上”“ 一直”“ 忙着”谈感受。
（4）感情读。（指名读——齐读）
预设二：春天到了，儿子种的花全都开了。春风吹来，姹紫嫣红的花儿轻轻摇晃着，散发出阵阵芳香，引来了一只只蜜蜂。
（1）多媒体出示：（春天到了，儿子种的花全都开了。春风吹来，姹紫嫣红的花儿轻轻摇晃着，散发出阵阵芳香，引来了一只只蜜蜂。）
（2）谈感受。
（3）感情读。（指名读——齐读）
预设三：傍晚，彩霞染红了天空。高尔基坐在院子里，欣赏着儿子种的花，心里有说不出的高兴。瞧，那些盛开的花朵多像儿子红扑扑的脸庞啊！
（1）谈感受。
（2）指名感情读。
（二）品读“写信教子”，懂得人生的快乐在于付出的道理。
1.默读6-9自然段，写出自己读懂的内容。
2.小组交流读懂的内容。
3.小组展示。
预设一：你回去了，可是你栽的花留了下来。我望着它们，心里想：我的儿子在岛上留下了美好的东西——鲜花。
（1）信中，高尔基告诉儿子，他在岛上留下的美好的东西，就是鲜花。
（2）你是从哪里读明白的？（第七自然段中的“——”）
这里的破折号就告诉我们，这美好的东西就是鲜花。
多会读书啊，连标点符号也没放过！
预设二：信中，高尔基告诉儿子，如果他无论在什么时候，什么地方，留给人们的都是美好的东西，那他的生活就会非常愉快。
（1）你是从哪里读明白的？（第8自然段）
（2）你能通过朗读把你理解的意思表达出来吗？ 指名感情读。
（3）这里，高尔基是不是希望儿子无论在什么时候，什么地方都要给别人种鲜花？
（4）那么你们认为还可以在什么情况下留给别人哪些美好的东西呢？
（5）老师倒有这样一次经历：有一次，我班上的一位同学生病了，我特意去医院看望他，祝他早日康复，当时，这位小朋友很感动。望着他那感激的目光，我很高兴，因为我在他最需要关心的时候，给了他鼓励。
（6）你们也给过别人美好的东西吗？
真好！生活中，一句祝福的话，一次无私的帮助，甚至一个安慰的眼神，只要是真诚的付出，都是在给别人留下美好的东西，都会让我们感到别人是多么需要我们！因此，课文这么说——（引读8、9自然段）
预设三：那时候，你会感到所有的人都需要你。你要知道，‘给’，永远比‘拿’愉快„„
1.多媒体出示：
“给”永远比“拿”愉快。
“给”，永远比“拿”愉快。
2.请大家读读这两句话，比一比有什么不同？
大家体会得真好！“给”后面停顿一下，更能强调“给”的重要，更能表现出
“给”比“拿”愉快。
3.请再读读这句话。
4.你们知道这里的“给”就是给什么？（就是给别人美好的东西。就是给别人帮助，给别人关心。就是真诚的奉献！）
5.请你把你的理解通过朗读表达出来吧！
高尔基的信，大家理解得真好！“书读百遍，其义自见”，现在让我们一起完整地来读一读，相信我们的理解会深。
6.齐读7、8、9自然段
四、回归整体——积累拓展，读写训练
1．指导背诵课文。
（1）自由练习背诵。
（2）指名检查背诵。
2.拓展小练笔。
【设计意图：让学生以儿子的名义给爸爸回信，加强学生对高尔基的教育的理解，学习文章过程中，受到深刻的思想教育。借助拓展小练笔，训练学生的写作能力。】
高尔基的儿子收到爸爸的信会有什么感想呢？请你以高尔基的儿子的名义给高尔基写一封回信。
（1） 学生练习写。
（2） 指名读小练笔。
板书设计：
14 高尔基和他的儿子
栽花赏花
写信教子
14 高尔基和他的儿子
德馨小学 李秀玉
教学目标：
1.学会本课2个生字。理解由生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.通过理解高尔基信的内容让学生懂得人生的快乐在于付出的道理。
教学重、难点：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.通过理解高尔基信的内容让学生懂得人生的快乐在于付出的道理。
教与学的准备：
学生：完成预习单。读熟课文。感悟父子情深，做出批注。
教师：教学课件
教学过程：
一、课前三分钟
学生到讲台展示自己积累的好词好句，其他学生跟读一遍，把自己喜欢的摘抄到积累本上。
二、初读课文
1. 检查生字词预习情况
（1）读准字音
交流易错音：预设（庞páng大）
交流易错字：预设（“妻”的竖不出头）
（2）听写生字
听写生字，同位交换批改。
2.检查读书情况
指明学生分段朗读课文
【设计意图：在检查学生预习环节，通过查看预习单、自由读、同位轮读及指名读等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字及正确、流利读书情况。】
3．整体感知课文内容。
（1）课文主要讲了什么内容？
（2）课文写了父子之间的哪几件小事？分别在哪几个自然段？
【设计意图：理清课文脉络，为接下来的学习做好铺设】
师板书：栽花赏花 写信教子
三、精读感悟，重点突破.
【设计意图：在精读感悟环节，采取默读、圈画、讨论、交流、感情读等方式推进学生读懂课文从而感受父子之间的亲情。懂得人生的快乐在于付出的道理。】
（一）品读“栽花赏花”，感悟父子情深
1.默读（2-5）自然段，标画出感受最深的句子，在旁边写出自己的感受。
2．小组交流
3.小组展示：
预设一：高尔基的儿子只有10岁，还没有镢头那么高。来到爸爸身边以后，他顾不上休息，一直在忙着栽种各种各样的花草。
（1）多媒体出示：（高尔基的儿子只有10岁，还没有镢头那么高。来到爸爸身边以后，他顾不上休息，一直在忙着栽种各种各样的花草。）
（2）指名读。
（3）结合重点词语“只有10岁”“ 顾不上”“ 一直”“ 忙着”谈感受。
（4）感情读。（指名读——齐读）
预设二：春天到了，儿子种的花全都开了。春风吹来，姹紫嫣红的花儿轻轻摇晃着，散发出阵阵芳香，引来了一只只蜜蜂。
（1）多媒体出示：（春天到了，儿子种的花全都开了。春风吹来，姹紫嫣红的花儿轻轻摇晃着，散发出阵阵芳香，引来了一只只蜜蜂。）
（2）谈感受。
（3）感情读。（指名读——齐读）
预设三：傍晚，彩霞染红了天空。高尔基坐在院子里，欣赏着儿子种的花，心里有说不出的高兴。瞧，那些盛开的花朵多像儿子红扑扑的脸庞啊！
（1）谈感受。
（2）指名感情读。
（二）品读“写信教子”，懂得人生的快乐在于付出的道理。
1.默读6-9自然段，写出自己读懂的内容。
2.小组交流读懂的内容。
3.小组展示。
预设一：你回去了，可是你栽的花留了下来。我望着它们，心里想：我的儿子在岛上留下了美好的东西——鲜花。
（1）信中，高尔基告诉儿子，他在岛上留下的美好的东西，就是鲜花。
（2）你是从哪里读明白的？（第七自然段中的“——”）
这里的破折号就告诉我们，这美好的东西就是鲜花。
多会读书啊，连标点符号也没放过！
预设二：信中，高尔基告诉儿子，如果他无论在什么时候，什么地方，留给人们的都是美好的东西，那他的生活就会非常愉快。
（1）你是从哪里读明白的？（第8自然段）
（2）你能通过朗读把你理解的意思表达出来吗？ 指名感情读。
（3）这里，高尔基是不是希望儿子无论在什么时候，什么地方都要给别人种鲜花？
（4）那么你们认为还可以在什么情况下留给别人哪些美好的东西呢？
（5）老师倒有这样一次经历：有一次，我班上的一位同学生病了，我特意去医院看望他，祝他早日康复，当时，这位小朋友很感动。望着他那感激的目光，我很高兴，因为我在他最需要关心的时候，给了他鼓励。
（6）你们也给过别人美好的东西吗？
真好！生活中，一句祝福的话，一次无私的帮助，甚至一个安慰的眼神，只要是真诚的付出，都是在给别人留下美好的东西，都会让我们感到别人是多么需要我们！因此，课文这么说——（引读8、9自然段）
预设三：那时候，你会感到所有的人都需要你。你要知道，‘给’，永远比‘拿’愉快„„
1.多媒体出示：
“给”永远比“拿”愉快。
“给”，永远比“拿”愉快。
2.请大家读读这两句话，比一比有什么不同？
大家体会得真好！“给”后面停顿一下，更能强调“给”的重要，更能表现出
“给”比“拿”愉快。
3.请再读读这句话。
4.你们知道这里的“给”就是给什么？（就是给别人美好的东西。就是给别人帮助，给别人关心。就是真诚的奉献！）
5.请你把你的理解通过朗读表达出来吧！
高尔基的信，大家理解得真好！“书读百遍，其义自见”，现在让我们一起完整地来读一读，相信我们的理解会深。
6.齐读7、8、9自然段
四、回归整体——积累拓展，读写训练
1．指导背诵课文。
（1）自由练习背诵。
（2）指名检查背诵。
2.拓展小练笔。
【设计意图：让学生以儿子的名义给爸爸回信，加强学生对高尔基的教育的理解，学习文章过程中，受到深刻的思想教育。借助拓展小练笔，训练学生的写作能力。】
高尔基的儿子收到爸爸的信会有什么感想呢？请你以高尔基的儿子的名义给高尔基写一封回信。
（1） 学生练习写。
（2） 指名读小练笔。
板书设计：
14 高尔基和他的儿子
栽花赏花
写信教子