浅谈阅读与作文的关系
贵州平塘通州三星小学：刘职华
阅读与写作有着密切的关系，阅读是作文材料的来源，是作文的基础。因此，指导学生阅读尤为重要。
阅读分为课堂阅读和课外阅读。课堂阅读是指在语文课上，在教师指导学生阅读语文教材，了解课文内容、作者思想感情以及作者写作目的。语文课本中的每篇课文都是学生写作的典范。教学时应根据学生实际情况进行指导，在让学生在弄懂课文的字、词、句的基础上，还要知道课文实际在写什么，作者是怎么写的，为什么这样写。在课堂教学中，要指导学生感受作者对生活的态度，对事物的认识，同时引导学生学习作者观察事物的方法。总之，要让学生在语言课堂教学中经过教师的点拨，通过阅读课文，理会作者所处的时代背景、作品思想内涵、创作技巧及语言运用等，从阅读中借鉴和积累作文材料、写作方法，为自己的作文能力作好奠基。如在教学《桂林山水》和《鸟的天堂》等这类课文时，应从指导学生学习作者的观察方法和写作顺序入手；在教学《火烧云》这类课文时着重指导学生学习动态和静态描写的方法；《少年闰土》这类课文重点教会学生写真实的东西，通过合理想象，使文章更加生动形象，反课堂上学到的知识运用到作文写作中去，掌握写作技巧。
课外阅读并不是教师完全放手让学生自由的读一些课外读物，而是要求教师作必要的指导。教师应根据学生的阅读能力和知识结构，有计划、有目的地向学生推荐适合的有用的、具有积极义意的课外读物，让学生在活动中通过阅读获取丰富的作文写作材料。除此之外，教师还要利用较多的时间和学生一起阅读课外读物，对于学生的不懂之处，要及时指导，有争议之处要及时解决。这样就能增强和激发学生的阅读兴趣。
另外，课外阅读应注意其实用性。首先，课外阅读要围绕课内精读课文选
文，以求通过课外阅读加深学生对课内课文的理解；其次，课外阅读应围绕学生习作精选比较优秀的、对学生作文有帮助的作品，让学生向其学习。第三，应根据学生的知识程度、阅读水平，向学生介绍读物。这样，课外读物就会有很强的实用性，学生的阅读兴趣就能激发出来，阅读兴趣就会更浓，阅读的自觉性就会自然提高。
总之，不管是课内还是课外，都是为了让学生掌握写作的方法，为写作打下扎实的基础，为写作贮存材料。阅读与写作不是一时一日的事情，要常抓不懈，才能使学生的作文水平有所提高。
浅谈阅读与作文的关系
贵州平塘通州三星小学：刘职华
阅读与写作有着密切的关系，阅读是作文材料的来源，是作文的基础。因此，指导学生阅读尤为重要。
阅读分为课堂阅读和课外阅读。课堂阅读是指在语文课上，在教师指导学生阅读语文教材，了解课文内容、作者思想感情以及作者写作目的。语文课本中的每篇课文都是学生写作的典范。教学时应根据学生实际情况进行指导，在让学生在弄懂课文的字、词、句的基础上，还要知道课文实际在写什么，作者是怎么写的，为什么这样写。在课堂教学中，要指导学生感受作者对生活的态度，对事物的认识，同时引导学生学习作者观察事物的方法。总之，要让学生在语言课堂教学中经过教师的点拨，通过阅读课文，理会作者所处的时代背景、作品思想内涵、创作技巧及语言运用等，从阅读中借鉴和积累作文材料、写作方法，为自己的作文能力作好奠基。如在教学《桂林山水》和《鸟的天堂》等这类课文时，应从指导学生学习作者的观察方法和写作顺序入手；在教学《火烧云》这类课文时着重指导学生学习动态和静态描写的方法；《少年闰土》这类课文重点教会学生写真实的东西，通过合理想象，使文章更加生动形象，反课堂上学到的知识运用到作文写作中去，掌握写作技巧。
课外阅读并不是教师完全放手让学生自由的读一些课外读物，而是要求教师作必要的指导。教师应根据学生的阅读能力和知识结构，有计划、有目的地向学生推荐适合的有用的、具有积极义意的课外读物，让学生在活动中通过阅读获取丰富的作文写作材料。除此之外，教师还要利用较多的时间和学生一起阅读课外读物，对于学生的不懂之处，要及时指导，有争议之处要及时解决。这样就能增强和激发学生的阅读兴趣。
另外，课外阅读应注意其实用性。首先，课外阅读要围绕课内精读课文选
文，以求通过课外阅读加深学生对课内课文的理解；其次，课外阅读应围绕学生习作精选比较优秀的、对学生作文有帮助的作品，让学生向其学习。第三，应根据学生的知识程度、阅读水平，向学生介绍读物。这样，课外读物就会有很强的实用性，学生的阅读兴趣就能激发出来，阅读兴趣就会更浓，阅读的自觉性就会自然提高。
总之，不管是课内还是课外，都是为了让学生掌握写作的方法，为写作打下扎实的基础，为写作贮存材料。阅读与写作不是一时一日的事情，要常抓不懈，才能使学生的作文水平有所提高。