《美丽的彩虹》教学设计
本节课教学内容分析
本课是义务教育课程标准实验教科书（北师大版）语文一年级下册的一篇儿童诗歌。这是一篇充满儿童情趣，图文兼美，描写彩虹的小儿歌，作者以丰富的想象描绘出雨后彩虹的美丽景象，通过丁丁和冬冬等几位小朋友看见彩虹而触发的一连串想象，展现出大自然的美丽。从而激发学生热爱大自然、亲近大自然，激发学生探索自然的兴趣。本文在识字方面要会认16个生字，其中会写6个生字。
依据课程标准
1、《语文课程标准》提出，要求通过度识字与写字的实践，让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望；养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
2、《语文课程标准》在第一学段的阅读目标中十分强调语言的积累，而且进行了量化，明确要求学生积累自己喜欢的成语和格言警句。
3、根据第一阶段的学习目标和学生年龄、身心、思维的特点，《语文课程标准》提出在教学中应以读为主，以读代讲，让学生在自读自悟中，在边读边思考中，在相互讨论中，在小组交流中，在合作学习中动口动脑、动手去学习朗读、默读，去题解词句，去培养语感，去接受潜移默化的熏陶、去读、去背、去积累。
本节课教学目标
《美丽的彩虹》教学设计
本节课教学内容分析
本课是义务教育课程标准实验教科书（北师大版）语文一年级下册的一篇儿童诗歌。这是一篇充满儿童情趣，图文兼美，描写彩虹的小儿歌，作者以丰富的想象描绘出雨后彩虹的美丽景象，通过丁丁和冬冬等几位小朋友看见彩虹而触发的一连串想象，展现出大自然的美丽。从而激发学生热爱大自然、亲近大自然，激发学生探索自然的兴趣。本文在识字方面要会认16个生字，其中会写6个生字。
依据课程标准
1、《语文课程标准》提出，要求通过度识字与写字的实践，让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望；养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
2、《语文课程标准》在第一学段的阅读目标中十分强调语言的积累，而且进行了量化，明确要求学生积累自己喜欢的成语和格言警句。
3、根据第一阶段的学习目标和学生年龄、身心、思维的特点，《语文课程标准》提出在教学中应以读为主，以读代讲，让学生在自读自悟中，在边读边思考中，在相互讨论中，在小组交流中，在合作学习中动口动脑、动手去学习朗读、默读，去题解词句，去培养语感，去接受潜移默化的熏陶、去读、去背、去积累。
本节课教学目标