《比较长短》教学反思
《比较长短》是学生在了解比“多少”、“同样多”的基础上学习的，同时又为比“高矮”做了必要的准备。本课的教学目的主要是让学生经历用不同方式测量物体长度的过程。其实孩子们对长短比较已经有很多的现实表象，本课教学，我从比较周围的事物开始，步步深入，先后安排观察比较、同起点比较、度量比较三个层次的学习活动，深入浅出地让学生去感受长短比较的不同层次的内容。教学时，我首先通过巧设情境，让学生观察学具袋中的物品，把观察到的情况在组内交流，使学生初步感知物体有长有短，同时激发学生学习兴趣。接着通过操作探究比较长短的一般方法。让学生学有价值的数学，学生活中的数学，同时为学生提供大量的生活中的信息，运用数学知识解决生活中自己身边的问题，使枯燥的数学教学变得既有趣又有用。然后，通过游戏活动，让学生体验比长短的一般方法，进一步加深学生对长短概念的认识。可以引导学生用自己身边的物品进行比较，最后，我安排的练习，可进一步巩固所学知识，说出比长短的多种方法，发散学生的思维，培养学生的想象力和创新意识。
通过本课教学我觉得教师要转变教学观念，充分发挥学生的主体作用，放手让学生操作、试说，探索新知。不要怕学生说不
准，要求不宜过高。要让学生在活动中体验比较的思想，放手让学生自由活动，比什么都可以。
《比较长短》教学反思
《比较长短》是学生在了解比“多少”、“同样多”的基础上学习的，同时又为比“高矮”做了必要的准备。本课的教学目的主要是让学生经历用不同方式测量物体长度的过程。其实孩子们对长短比较已经有很多的现实表象，本课教学，我从比较周围的事物开始，步步深入，先后安排观察比较、同起点比较、度量比较三个层次的学习活动，深入浅出地让学生去感受长短比较的不同层次的内容。教学时，我首先通过巧设情境，让学生观察学具袋中的物品，把观察到的情况在组内交流，使学生初步感知物体有长有短，同时激发学生学习兴趣。接着通过操作探究比较长短的一般方法。让学生学有价值的数学，学生活中的数学，同时为学生提供大量的生活中的信息，运用数学知识解决生活中自己身边的问题，使枯燥的数学教学变得既有趣又有用。然后，通过游戏活动，让学生体验比长短的一般方法，进一步加深学生对长短概念的认识。可以引导学生用自己身边的物品进行比较，最后，我安排的练习，可进一步巩固所学知识，说出比长短的多种方法，发散学生的思维，培养学生的想象力和创新意识。
通过本课教学我觉得教师要转变教学观念，充分发挥学生的主体作用，放手让学生操作、试说，探索新知。不要怕学生说不
准，要求不宜过高。要让学生在活动中体验比较的思想，放手让学生自由活动，比什么都可以。