正面管教：鼓励是改变孩子行为最有效的方法！ 最近，我看到一个新闻，新闻中的母亲在养育自己的孩子过程中始终相信，激励孩子做得更好的方法就是当孩子做了错事或做的不够好时先羞辱他们，最终孩子在对她的强烈不满中犯了大错。其实，在孩子做错事情之后，父母最需要做的并不是急于指出或纠正，而是理解孩子行为的目的。
理解孩子的目的非常重要，因为对于不同的目的，有效的干预和鼓励方式是不一样的。
请注意“鼓励”这个词，这很重要。我们前面也强调过，因为一个行为不当的孩子就是一个丧失了信心的孩子。这种信心的丧失来自于其失望的信念，以及没有归属感和自我价值感。至于这种信念是以事实为依据还是以孩子的感受为依据，其实并不重要。因为孩子们的行为是以自己认为真实的东西为基础，而不是以事实为基础的。
下面我们用一个活动来证明：
在“正面管教研讨班”上，我们有一个名为“蛮荒世界”的体验活动。这个活动是根据教育工作者约翰·泰勒《心连心》（《心连心》是一本指导学校心理辅导、家长教育工作的书）中的一项活动改编而成的。在这项活动中，一些成年人站在椅子上，另一些成年人扮演孩子的角色，仰脸望着他们说：“我是一个孩子，我只想有所归属。”我们要求“成人”在假设这些“孩子”行为不当的情况下用惩罚性的、让人泄气的话来回答，比如“别再打扰我了，你没看见我正忙着吗？”“你为什么不能向你姐姐那样呢？”“我得说多少遍不行？”
在这时候，我们会问“家长”和“孩子”有没有从这个活动中学到了什么？而其中最重要的收获，就是他们理解了一个行为不当的孩子其实是在说：“我是一个孩子，我只想有所归属。”由此可见，当我们不理解孩子行为背后的错误观念和目的时，我们只是对孩子的行为做出反应，而没有对其行为背后的观念做出反应。
事实证明，一旦大人真正懂得了孩子行为的背后是在寻找归属，他们就会乐意去想办法鼓励孩子。鼓励是改变孩子行为最有效的方法。一个受到鼓舞的孩子不需要行为不当，因为鼓励并不像很多人相信的那样，是对不良行为的奖励，反而会消除孩子对不良行为的需要。在孩子的所谓不良行为背后，存在的是错误目的和错误信念，父母和老师最需要鼓励的，就是孩子行为背后所传达的失落。对于孩子不同的错误目的，父母所能做的有效鼓励方式又有哪些呢？
注：来源于点点点TOP 订阅号
正面管教：鼓励是改变孩子行为最有效的方法！ 最近，我看到一个新闻，新闻中的母亲在养育自己的孩子过程中始终相信，激励孩子做得更好的方法就是当孩子做了错事或做的不够好时先羞辱他们，最终孩子在对她的强烈不满中犯了大错。其实，在孩子做错事情之后，父母最需要做的并不是急于指出或纠正，而是理解孩子行为的目的。
理解孩子的目的非常重要，因为对于不同的目的，有效的干预和鼓励方式是不一样的。
请注意“鼓励”这个词，这很重要。我们前面也强调过，因为一个行为不当的孩子就是一个丧失了信心的孩子。这种信心的丧失来自于其失望的信念，以及没有归属感和自我价值感。至于这种信念是以事实为依据还是以孩子的感受为依据，其实并不重要。因为孩子们的行为是以自己认为真实的东西为基础，而不是以事实为基础的。
下面我们用一个活动来证明：
在“正面管教研讨班”上，我们有一个名为“蛮荒世界”的体验活动。这个活动是根据教育工作者约翰·泰勒《心连心》（《心连心》是一本指导学校心理辅导、家长教育工作的书）中的一项活动改编而成的。在这项活动中，一些成年人站在椅子上，另一些成年人扮演孩子的角色，仰脸望着他们说：“我是一个孩子，我只想有所归属。”我们要求“成人”在假设这些“孩子”行为不当的情况下用惩罚性的、让人泄气的话来回答，比如“别再打扰我了，你没看见我正忙着吗？”“你为什么不能向你姐姐那样呢？”“我得说多少遍不行？”
在这时候，我们会问“家长”和“孩子”有没有从这个活动中学到了什么？而其中最重要的收获，就是他们理解了一个行为不当的孩子其实是在说：“我是一个孩子，我只想有所归属。”由此可见，当我们不理解孩子行为背后的错误观念和目的时，我们只是对孩子的行为做出反应，而没有对其行为背后的观念做出反应。
事实证明，一旦大人真正懂得了孩子行为的背后是在寻找归属，他们就会乐意去想办法鼓励孩子。鼓励是改变孩子行为最有效的方法。一个受到鼓舞的孩子不需要行为不当，因为鼓励并不像很多人相信的那样，是对不良行为的奖励，反而会消除孩子对不良行为的需要。在孩子的所谓不良行为背后，存在的是错误目的和错误信念，父母和老师最需要鼓励的，就是孩子行为背后所传达的失落。对于孩子不同的错误目的，父母所能做的有效鼓励方式又有哪些呢？
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