农村小班化教学的优势
所谓“小班化教学”，我认为应该是指一种教学活动的组织方式，
是指在缩小班级规模压缩班级学生名额后，真正形成“以人为本”
的教师与学生互为主体的“双主体”式的教学活动方式。它是与当
前传统的大班式（班级人数四五十人甚至六七十人）教学相对而言
的。目前农村小班化教学已成为教学的一个新的亮点，我们是农村
小学，近两年已经开始实施小班化教学。
与传统大班式教学相比较而言，小班化教学具有自己的优势：
一、小班化教学可增加师生间、学生间交往的频率和交流的密度
实践证明，班级规模越大，师生之间情感纽带就越弱；班里学生
越多，学生间的个体差异就越大，教师对班级的管理也就越难；班
级规模越大，学生交往的频率就越低，学生之间的合作也就不容易
进行。相反小班额的情况是：由于人数的减少，学生受教育的时间、
条件得到改善，师生交往的频率加大，交往机会增多，师生之间更
加了解，感情更加密切。同时，班级规模的大小还直接影响到课堂
上的座位排列，比如，50个学生的大班教学只能是秧田式座位排列，
它更适合于教师讲、学生听的传统课堂教学，而对于学生情感、交
往乃至创造性素质的培养则有很大局限。而当班级额度较小时，如
20个左右时，座位可排列成马蹄形、圆形、v形、t形等。这大大
拉近了师生之间的距离，情感更易交流。
二、小班化教育是实现因材施教的最有效的方式
农村小班化教学的优势
所谓“小班化教学”，我认为应该是指一种教学活动的组织方式，
是指在缩小班级规模压缩班级学生名额后，真正形成“以人为本”
的教师与学生互为主体的“双主体”式的教学活动方式。它是与当
前传统的大班式（班级人数四五十人甚至六七十人）教学相对而言
的。目前农村小班化教学已成为教学的一个新的亮点，我们是农村
小学，近两年已经开始实施小班化教学。
与传统大班式教学相比较而言，小班化教学具有自己的优势：
一、小班化教学可增加师生间、学生间交往的频率和交流的密度
实践证明，班级规模越大，师生之间情感纽带就越弱；班里学生
越多，学生间的个体差异就越大，教师对班级的管理也就越难；班
级规模越大，学生交往的频率就越低，学生之间的合作也就不容易
进行。相反小班额的情况是：由于人数的减少，学生受教育的时间、
条件得到改善，师生交往的频率加大，交往机会增多，师生之间更
加了解，感情更加密切。同时，班级规模的大小还直接影响到课堂
上的座位排列，比如，50个学生的大班教学只能是秧田式座位排列，
它更适合于教师讲、学生听的传统课堂教学，而对于学生情感、交
往乃至创造性素质的培养则有很大局限。而当班级额度较小时，如
20个左右时，座位可排列成马蹄形、圆形、v形、t形等。这大大
拉近了师生之间的距离，情感更易交流。
二、小班化教育是实现因材施教的最有效的方式