教学内容 教学时间 教 学 目 标 内 容 要 求
第 20 课
寒花葬志 （2）
序号 教具
NO.60
知识与技能：掌握字词，疏通文义，背诵全文。理解作者对 亡婢亡妻的悼念之情。分析文章的叙事手法，体会作者选材 的艺术、细节描写的魅力、人物刻画的手法，尝试总结文章 的写作特色。 过程与方法：自主学习，组内交流，课堂展示。巩固提升 情感态度与价值观：体会文中字里行间流露出的作者的悲情。 教学重点：人物性格的刻画。作者隐藏于文本深处的对于亡 妻的悼念之情。 教学难点：教学目标叙事寄情的艺术手法，细节描写的艺术 魅力。 教 学 内 容 教法学法设计 背诵引入新课并 板书课题 预习一 文章分析， 内容理 解。 欣赏与研究 于开头段和结尾 段有强 烈表现 展示 一个组展示， 其他 组补充 复习导入 1 背诵 预习一、文章分析，内容理解。 （1）分析作者为亡者作文，都写了哪些 内容？ 预设角度： 记述了亡者的身份、死亡时 间、所葬之地。（集中在开头一段） 写作者生平所做之事，但是没有面面俱 到、长篇累牍，只择取了几件事。（第二 段主要记事） 表达了自己对于亡人离世 的悲痛情感。 预习二、文章分析，内容理解。 1、都写了婢女哪些事？从这些描写中 你能看出寒花在作者印象中是个怎样的 人？ （2）再读第二段。进一步品析作者对寒 花的描写，体味词语的表达艺术。 （3）寒花是作者妻子的婢女，按常理来 说， 寒花之死， 作者夫人会比其更加悲痛， 为什么文中没有写到其夫人如何，而只是 抒发了作者个人的情怀呢？ 4、关注孺人的两次笑。是不是闲来之笔， 有何作用？
重 点
难 点 教学流程 课题导入 （2 分钟）
预习 （4 分钟） 展示 （5 分钟）
预习二 （4 分钟）
展示 （5 分钟）
预习二 学生按导学提纲 一步一步理解课 文内容 展示 一个组展示， 其他 组补充
教学流程 预习三 （4 分钟）
教
学
内
容
教法学法设计 预习三 组长负责写好预 习笔记，教师督 促、指导 展示 1、提倡对课文进 行有个性的展示。 2、抽签决定各组 展示顺序， 展示内 容各组长自行设 定， 可参考写作手 发的提示 3、 在同学展示时， 请做好你的学习 笔记。 包括课堂笔 记和准备评价的 内容 4、每组展示后， 其他组可以就其 展示内容进行补 充 随堂练笔 选择文中一处细 节描写的句子， 做 赏析 反馈： 学生展读课堂练 笔。 课堂小结
预习三、深入挖掘作者流露于文中的情 感，点拨写作技巧。品味语言魅力，分析 写作手法 1.重细节刻画，现人物性格特征。 2.选材平常，见生活积累和写作功力。 3.文风淡雅，言辞亲切，情挚悲重
。 展示： 1 提倡对课文进行有个性的展示。 2 抽签决定各组展示顺序，展示内容一定 要结合文章内容 3、参考预习提纲内容确 定自己组的展示内容 4 做好笔记和评议
展示 （5 分钟）
随堂练笔 （7 分钟）
随堂练笔 选择文中一处细节描写的句子，做赏析。 例如：“孺人每令婢倚几旁饭，即饭，目 眶冉冉动，孺人又指予以为笑”。“目 眶冉冉动”写出寒花的活泼好动，其憨态 可见。而孺人之笑更见人物特征，引丈 夫共笑婢女， 此笑颇多善意， 孺人的慈爱、 宽厚、善良的风神皆出，也写出了夫 妻相得、主婢无间的闺房情趣。 反馈：学生展读课堂练笔。 课堂小结：本文写作特色： 取材精致， 构思精巧。以日常生活之事见常日之情。 叙事寄情，伤人怀人，亡妻亡婢并悼，一 明一暗，真情流露又含蓄隽永，生发出感 人的艺术魅力。 布置作业
反馈 （8 分钟) 课堂小结 （1 分钟）
作业 教 学 反 思
教学内容 教学时间 教 学 目 标 内 容 要 求
第 20 课
寒花葬志 （2）
序号 教具
NO.60
知识与技能：掌握字词，疏通文义，背诵全文。理解作者对 亡婢亡妻的悼念之情。分析文章的叙事手法，体会作者选材 的艺术、细节描写的魅力、人物刻画的手法，尝试总结文章 的写作特色。 过程与方法：自主学习，组内交流，课堂展示。巩固提升 情感态度与价值观：体会文中字里行间流露出的作者的悲情。 教学重点：人物性格的刻画。作者隐藏于文本深处的对于亡 妻的悼念之情。 教学难点：教学目标叙事寄情的艺术手法，细节描写的艺术 魅力。 教 学 内 容 教法学法设计 背诵引入新课并 板书课题 预习一 文章分析， 内容理 解。 欣赏与研究 于开头段和结尾 段有强 烈表现 展示 一个组展示， 其他 组补充 复习导入 1 背诵 预习一、文章分析，内容理解。 （1）分析作者为亡者作文，都写了哪些 内容？ 预设角度： 记述了亡者的身份、死亡时 间、所葬之地。（集中在开头一段） 写作者生平所做之事，但是没有面面俱 到、长篇累牍，只择取了几件事。（第二 段主要记事） 表达了自己对于亡人离世 的悲痛情感。 预习二、文章分析，内容理解。 1、都写了婢女哪些事？从这些描写中 你能看出寒花在作者印象中是个怎样的 人？ （2）再读第二段。进一步品析作者对寒 花的描写，体味词语的表达艺术。 （3）寒花是作者妻子的婢女，按常理来 说， 寒花之死， 作者夫人会比其更加悲痛， 为什么文中没有写到其夫人如何，而只是 抒发了作者个人的情怀呢？ 4、关注孺人的两次笑。是不是闲来之笔， 有何作用？
重 点
难 点 教学流程 课题导入 （2 分钟）
预习 （4 分钟） 展示 （5 分钟）
预习二 （4 分钟）
展示 （5 分钟）
预习二 学生按导学提纲 一步一步理解课 文内容 展示 一个组展示， 其他 组补充
教学流程 预习三 （4 分钟）
教
学
内
容
教法学法设计 预习三 组长负责写好预 习笔记，教师督 促、指导 展示 1、提倡对课文进 行有个性的展示。 2、抽签决定各组 展示顺序， 展示内 容各组长自行设 定， 可参考写作手 发的提示 3、 在同学展示时， 请做好你的学习 笔记。 包括课堂笔 记和准备评价的 内容 4、每组展示后， 其他组可以就其 展示内容进行补 充 随堂练笔 选择文中一处细 节描写的句子， 做 赏析 反馈： 学生展读课堂练 笔。 课堂小结
预习三、深入挖掘作者流露于文中的情 感，点拨写作技巧。品味语言魅力，分析 写作手法 1.重细节刻画，现人物性格特征。 2.选材平常，见生活积累和写作功力。 3.文风淡雅，言辞亲切，情挚悲重
。 展示： 1 提倡对课文进行有个性的展示。 2 抽签决定各组展示顺序，展示内容一定 要结合文章内容 3、参考预习提纲内容确 定自己组的展示内容 4 做好笔记和评议
展示 （5 分钟）
随堂练笔 （7 分钟）
随堂练笔 选择文中一处细节描写的句子，做赏析。 例如：“孺人每令婢倚几旁饭，即饭，目 眶冉冉动，孺人又指予以为笑”。“目 眶冉冉动”写出寒花的活泼好动，其憨态 可见。而孺人之笑更见人物特征，引丈 夫共笑婢女， 此笑颇多善意， 孺人的慈爱、 宽厚、善良的风神皆出，也写出了夫 妻相得、主婢无间的闺房情趣。 反馈：学生展读课堂练笔。 课堂小结：本文写作特色： 取材精致， 构思精巧。以日常生活之事见常日之情。 叙事寄情，伤人怀人，亡妻亡婢并悼，一 明一暗，真情流露又含蓄隽永，生发出感 人的艺术魅力。 布置作业
反馈 （8 分钟) 课堂小结 （1 分钟）
作业 教 学 反 思