描写目光的句子

1、他那灰白而粗长的眉毛下,有一双严峻的眼睛、谁看到这双眼睛就会不自觉地和他保持一段距离。

2、父亲的眼睛神神秘秘,仿佛可以给我编出许许多多快乐光明。

3、那双近视眼,如今已没有了一点灵气,仿佛里面藏着过多的忧伤,深不可测。

4、她那没有精采的眼睛忽然发光了。描写目光的句子。

5、那同志抬起一双失神的眼睛,呆滞地望了窗外一眼。

6、她单是一瞥他们,并不回答一句话。

7、他的白眼珠大黑眼珠小,两颗瞳仁像锥子,锐刺刺的,有些怕人。

8、眼睛是心灵的窗户,从他这一双不大但很明亮的眼睛里,显露出了他的与众不同。

9、只是直着眼睛,和大家讲她自己日夜不忘的故事。

10、吃力地张开眼睛,眼睛失神只有那眼珠间或一轮。

11、总是瞪着眼睛,不说一句话。描写目光的句子。

12、两眼里弥漫着稚气的好奇的光泽。

13、老师的目光就像一道冰冷的月光,射在谁的脸上,谁脸上的笑容就会立刻消失。

14、这眼光射向四处,正如孩子在饥渴中寻求着慈爱的母亲,()但只在空中寻求,恐怖地回避着我的眼。

15、两眼注视空中,出神似的凝想着。

16、他的眼睛经常充血而且混浊,有时像死人般的停滞不动。

17、抬起她没有神采的眼睛来。

18、孩子似的眼里射出悲喜,但是夹着惊疑的光,虽然力避我的视线,张皇地似乎要破窗飞去。

19、亮亮是个10岁的男孩,长得虎头虎脑,特别是淡眉下那双黑葡萄似的眼睛,滴溜溜地不停地四下张望,充满着强烈的求知欲望。

20、顺着眼,眼角上带些泪痕,眼光也没有先前那样精神了。

21、她目不邪视地骄傲地走了。

22、她俯下身子凑近我的脸,睁大了眼珠儿注意地看着我的眼睛,就仿佛往我心里灌输一种使我振奋的力量。

23、在盯着父亲的眼睛瞧,觉得他那双笑眯眯的小眼睛也和夜空一样深邃、神秘。

24、她一讲起上帝、天堂、天使,就显得和蔼;面孔也变得年轻,湿润的眼睛流露出特别温暖的光芒。

25、她张着口怔怔的站着,直着眼睛看他们。

分页: 1 2 3

1、他那灰白而粗长的眉毛下,有一双严峻的眼睛、谁看到这双眼睛就会不自觉地和他保持一段距离。

2、父亲的眼睛神神秘秘,仿佛可以给我编出许许多多快乐光明。

3、那双近视眼,如今已没有了一点灵气,仿佛里面藏着过多的忧伤,深不可测。

4、她那没有精采的眼睛忽然发光了。描写目光的句子。

5、那同志抬起一双失神的眼睛,呆滞地望了窗外一眼。

6、她单是一瞥他们,并不回答一句话。

7、他的白眼珠大黑眼珠小,两颗瞳仁像锥子,锐刺刺的,有些怕人。

8、眼睛是心灵的窗户,从他这一双不大但很明亮的眼睛里,显露出了他的与众不同。

9、只是直着眼睛,和大家讲她自己日夜不忘的故事。

10、吃力地张开眼睛,眼睛失神只有那眼珠间或一轮。

11、总是瞪着眼睛,不说一句话。描写目光的句子。

12、两眼里弥漫着稚气的好奇的光泽。

13、老师的目光就像一道冰冷的月光,射在谁的脸上,谁脸上的笑容就会立刻消失。

14、这眼光射向四处,正如孩子在饥渴中寻求着慈爱的母亲,()但只在空中寻求,恐怖地回避着我的眼。

15、两眼注视空中,出神似的凝想着。

16、他的眼睛经常充血而且混浊,有时像死人般的停滞不动。

17、抬起她没有神采的眼睛来。

18、孩子似的眼里射出悲喜,但是夹着惊疑的光,虽然力避我的视线,张皇地似乎要破窗飞去。

19、亮亮是个10岁的男孩,长得虎头虎脑,特别是淡眉下那双黑葡萄似的眼睛,滴溜溜地不停地四下张望,充满着强烈的求知欲望。

20、顺着眼,眼角上带些泪痕,眼光也没有先前那样精神了。

21、她目不邪视地骄傲地走了。

22、她俯下身子凑近我的脸,睁大了眼珠儿注意地看着我的眼睛,就仿佛往我心里灌输一种使我振奋的力量。

23、在盯着父亲的眼睛瞧,觉得他那双笑眯眯的小眼睛也和夜空一样深邃、神秘。

24、她一讲起上帝、天堂、天使,就显得和蔼;面孔也变得年轻,湿润的眼睛流露出特别温暖的光芒。

25、她张着口怔怔的站着,直着眼睛看他们。

分页: 1 2 3


相关内容

  • [列夫·托尔斯泰]导学案
  • <列夫·托尔斯泰>导学案 [学习目标] 1. 阅读课文,熟练掌握课后生字词,准确找出文中描写托尔斯泰肖像的语句. 2. 学习本文通过传神的肖像描写刻画人物的写作方法. 3. 了解文章生动细致的外貌描写对表现人物精神面貌的作用. 4. 学习本文欲扬先抑的写法,体会肖像描写中比喻夸张的作用. ...

  • 描写赞美老师的句子
  • 1.李老师快四十岁了,长年的辛劳,给她眼角留下浅浅的鱼尾印迹.不过,她那浓密油亮的短发,仍是那么乌黑.眼睛虽是单眼皮,但秀气.明亮.那高高的鼻梁下经常有力地紧抿着的嘴唇,显示着青零星的活力.描写赞美老师的句子. 2.她俯下身子凑近我的脸,睁大了眼珠儿注意地看着我的眼睛,就仿佛往我心里灌输一种使我振奋 ...

  • 五年级下册语文第五周教学设计
  • 课 题 学习 目 标 牛和鹅 1.通过感悟课文内容,了解课文蕴含的道理,认识到看待周围的事物,如 果从不同的角度出发就会得到不同的结果. 2.抓住有关语句,揣摩人物的心情及心理活动. 3. 体会课文中生动形象的描写. 重 点 难 点 教 选 法 择 重点:体会课文中生动形象的描写. 难点:明白要站在 ...

  • 对外汉语-汉语国际教育-场景描写专题写作教案
  • 场景描写专题写作 一.教学目标 1.掌握关于场景写作的重点词汇及句式,形成体系架构: 2.掌握篇章段落结构,脉络清楚,过渡自然,顺畅简练: 3.提高学生场景写作技巧,写出地道的汉语表达: 4.场景写作与其他写作专题能够协调共用,相互促进,形成整个写作框架. 二.教学重难点 1.与场景描写相关的字词. ...

  • 描写人物心情的句子
  • 老师的关心,使我心里像打翻了五味瓶,真不是滋味. 我那颗忐忑不安的心越跳越快,我不敢往下想了XX激动的上言不搭下语~ 我胆怯地低着头,不敢看爸爸那张阴云密布的脸。 我生怕舵轮滑掉,心突突地跳,手心里都出了汗。 他两眼发直,连连自语,又惊又怕,双腿也不听使唤,像筛糠似的乱颤起来。 望着满地的碎瓶胆片, ...

  • 7尊严教学设计
  • 7.尊严 教材分析: <尊严>是人教版小学四年级下册第二单元的第三篇精读课文.本文讲述的是石油大王哈默年轻时,以自己的言行维护了个人尊严,赢得了别人的尊重,从而改变自己命运的故事.本文语言简洁,叙事条理清晰,对主人公哈默形象的塑造是通过外貌.语言.动作来表现的. 教学目标: 1. 学习生 ...

  • 小学语文教案桥
  • 感悟文本情 尽品语文味 --人教版第十册<桥>教学设计 执教人 王梦颖 教学目标: 1.认识6个生字,会写14个生字.能正确读写"咆哮.狂奔.狞笑.拥戴.清瘦.沙哑.放肆.豹子.呻吟.搀扶.祭奠.乱哄哄.势不可当.跌跌撞撞"等词语. 2.正确.流利.有感情地朗读课文. ...

  • 列夫.托尔斯泰教学设计
  • <列夫·托尔斯泰>教学设计 邱隘实验中学 劳巧元 一.教学目标: 1.学习用比喻与夸张等修辞手法来描写列夫·托尔斯泰外貌特点的写法,并体会它的作用. 2.学习文章欲扬先抑的写作手法,感悟托尔斯泰深邃而丰富的精神世界. 3.感受托尔斯泰的伟大精神,体会茨威格字里行间所传达出对托尔斯泰的赞美 ...

  • 阅读专题之亲情篇
  • 阅读专题一:记叙文阅读 话题一:亲情 考试中的现代文阅读应能让学生有所触动,所以现代文阅读以情感类为多,尤其以亲情为重,从日常生活的个个片段,来体会最平凡却又最深沉的感情.我们都知道,每一个家庭都有着自己的故事,而我们每一个人都是这个故事的主角,平常生活中的片段,都演绎着每个家庭的喜乐哀愁.我们在做 ...