中学生生物科学素养调查研究报告
摘要就红河州569名中学生生物科学素养的现状进行调查分析, 结果表明中学生具备基本生物科学素养的比例为48.7%,在生物科学素养的主要方面存在着一定的性别差异, 并与所受教育程度相关。
关键词生物科学素养 中学生 调查
2001年教育部颁布的《全日制义务教育生物课程标准(实验稿) 》中将生物学科学素养正式引入中学生物学课程, 生物学科学素养的培养成为广大生物学教育工作者的共同目标。本次调查抽取了云南省红河州三所中学中开设生物课的三个年级的569名学生(男生267人, 女生302人), 其中高二200人, 男生106人, 女生94人; 初二99人, 男生48人, 女生5人; 初一270人, 男生113人, 女生157人。参照《2003年中国公众科学素养调查报告》, 结合中学生物学学科特点和中学生特点设计问卷, 对中学生基本生物学科学素养的主要方面, 即对生物学“科学知识的了解程度”、“基本科学方法的了解程度”以及“对科学与社会之间关系的基本态度”等进行了调查, 以期了解中学生生物学科学素养的现状及存在问题, 并对样本进行统计和分析。
一、调查结果
本次调查结果显示, 被调查者了解基本生物学科学知识的比例为51.4%;了解基本生物学科学方法的比例为56.59%;基本了解科学与社会之间关系的比例为61%;具备基本科学素养的中学生的比例为47.80%.男生的比例高于女生, 高中生的比例高于初中生。
二、结果分析
(一) 中学生基本科学素养状况
1. 中学生基本生物学科学知识水平
参照国内公众科学素养调查模式, 基本科学知识由基本科学术语和基本科学观点组成。根据生物学新课程标准基本要求, 我们选取了下列生物学基本科学术
中学生生物科学素养调查研究报告
摘要就红河州569名中学生生物科学素养的现状进行调查分析, 结果表明中学生具备基本生物科学素养的比例为48.7%,在生物科学素养的主要方面存在着一定的性别差异, 并与所受教育程度相关。
关键词生物科学素养 中学生 调查
2001年教育部颁布的《全日制义务教育生物课程标准(实验稿) 》中将生物学科学素养正式引入中学生物学课程, 生物学科学素养的培养成为广大生物学教育工作者的共同目标。本次调查抽取了云南省红河州三所中学中开设生物课的三个年级的569名学生(男生267人, 女生302人), 其中高二200人, 男生106人, 女生94人; 初二99人, 男生48人, 女生5人; 初一270人, 男生113人, 女生157人。参照《2003年中国公众科学素养调查报告》, 结合中学生物学学科特点和中学生特点设计问卷, 对中学生基本生物学科学素养的主要方面, 即对生物学“科学知识的了解程度”、“基本科学方法的了解程度”以及“对科学与社会之间关系的基本态度”等进行了调查, 以期了解中学生生物学科学素养的现状及存在问题, 并对样本进行统计和分析。
一、调查结果
本次调查结果显示, 被调查者了解基本生物学科学知识的比例为51.4%;了解基本生物学科学方法的比例为56.59%;基本了解科学与社会之间关系的比例为61%;具备基本科学素养的中学生的比例为47.80%.男生的比例高于女生, 高中生的比例高于初中生。
二、结果分析
(一) 中学生基本科学素养状况
1. 中学生基本生物学科学知识水平
参照国内公众科学素养调查模式, 基本科学知识由基本科学术语和基本科学观点组成。根据生物学新课程标准基本要求, 我们选取了下列生物学基本科学术