摘要：高校教师在指导学生撰写安全评价类毕业论文过程中存在一定问题，导致不少论文质量低下。原因主要在于一些教师忙于科研项目，对学生指导疏于管理，毕业论文选题范围过窄，忽视了学生创新能力培养，学校的监督考核制度也存在一些不能有效督促学生认真完成毕业论文的缺陷，还有部分学生毕业找工作、考研也会占用一部分做毕业论文的时间。对此，提出从提高教师自身综合素质入手，通过建立创新机制、科学评定毕业论文成绩体系、灵活多样地指导学生作论文来提高安全评价类毕业论文质量。
关键词：毕业论文；质量；成绩体系；能力培养
中图分类号：G642.477 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2012）17-0059-03
随着近几年我国安全评价行业的迅猛发展，许多高校安全工程专业教师把安全评价定为学生做毕业论文的一个重要方向。安全评价包括煤矿、石油、危化等各个行业，涉及面广，再加上安全评价本身出现时间较晚，高校开始安全评价类毕业论文指导工作时间较短，因此在指导实践中还存在一定问题，导致不少安全评价类毕业论文质量低下。对此，笔者进行了深入调查研究，并结合这几年指导安全评价类毕业论文的实践经验，对目前存在的问题，以及如何提高安全评价类本科毕业论文质量，谈谈看法。
一、安全评价类论文目前存在的主要问题
1.教师科研任务繁重，精力投入不足
高校的大多数指导教师同时还要承担大量科研任务。由于政府和企业对安全生产的重视，要求进行安全评价的行业、企业越来越多，因此具备扎实安全评价专业技能的高校教师有机会借此承接企业委托的大量的安全评价项目，一些指导教师就因此忙于繁多的安全评价项目。并且，学校为加快自身发展，也鼓励教师多做项目，制定了繁重的科研项目计划，对这种状况也起到“推波助澜”的作用。每年科研经费任务计划呈逐年递增趋势，前一年申请的科研项目刚刚起步，新一年里又要求申请更多的科研项目，逐年累加形成一种“有时间申请，没时间做”的情形，消耗了教师的大量时间和精力，最后科研项目也是“虎头蛇尾”，草草收场。高校是以教学为主体的单位，教师从事科研项目，一方面推动社会科技的发展，另一方面提高自身的科研素养，但其最终目的依然应该是为了能更好地教育培养学生，不但要让学生学透书本知识，还能从教师那里学到从事科研课题研究的一些基本素养。从这个角度来看，教师从事科研课题研究与毕业论文的教学活动不是相互矛盾的，而是相辅相成的。然而，一旦接手的项目过多，就容易喧宾夺主，分不清主次重点。一名合格的高校教师，无论科研任务多繁忙，时刻都不要忘记作为教师的本职工作是教书育人，这才是最终的归宿。尽管有的高校为了确保毕业设计质量采取了一些措施，但由于学校缺乏对教师的真正有效监督机制和奖惩制度，教师对毕业设计的指导工作重视不够，缺乏检查督促，导致计划和进度不能落实。[1]
2.论文选题过于约束，忽视学生创新能力培养
安全评价涉及的行业很多，如煤矿、化工、机械等等，学生做安全评价论文时选题范围应该是很宽的，但实际上由于不同高校往往都有自身的专业特色，比如有的侧重煤矿安全、有的侧重化工安全、有的侧重建筑安全等，往往都把学生选题范围限制在某行业的安全评价内。在做论文时，由于是同类型的企业，评价方法、手段、计算办法、技术标准基本一样，写出来的论文千篇一律，还容易滋生抄袭。学校制定了厚厚的毕业论文指导书，不是提纲式的，而是对整个论文指导的过程和各章节内容一条一条也做了详细的规定，使得学生做论文就象是在做填空题或者选择题，没有太多的发挥空间，按部就班，更谈不上创新能力的培养了。学生在做论文过程中产生疑问，要靠与指导教师经常交流沟通来解决。“师者，传道授业解惑也”，而不能试图单纯靠制定非常详细的指导书来解决所有问题，同时也不利于因材施教。
3.学校监督考核制度不健全，不能有效督促学生认真写好论文
毕业论文的指导工作最早开始于毕业实习，然后是开题报告、中期进展报告、初稿、定稿、答辩。对于实行“IP实习法”（自主联系实习单位）的高校，在确定毕业实习单位时就可以考虑与做毕业论文内容的相关性。如果能在毕业实习期间收集的资料够详细，就可以直接将毕业论文的题目定为该单位生产相关的评价类内容，则可事半功倍。但存在的问题是，由于毕业实习有四周时间，并且要求学生在生产一线跟班，多数企业很难同时接收大量学生，常常三二个人在一个企业，因此毕业实习的学生分布地点比较分散，这些无疑也增加了教师指导的难度。虽然学校也进行抽查监督，但毕竟抽出的数目占极少一部分，结果往往实习成了“放羊”。这样的效果，不但没有为写出高质量的毕业论文奠定基础，反而容易让学生滋生随便对付一下就可以蒙混过关的心理。接下来两个多月是做毕业论文的时间，需要学生下长功夫，在一开始就得扎扎实实，才有可能做出高质量的论文。如果在开题报告、中期进展报告环节，只是考虑如何得以通过或者重新修改，无论是教师给学生打了90分还是60分，学生还是看不到与毕业论文成绩有何联系，就不能在前期引起学生的足够重视，产生“做论文前期草草应付一下、后期突击做好就行了”的思想，其结果则是前期没有充分阅读文献、提炼思路，最后“临时抱佛脚”，时间来不及了，为求速成，就抄袭拼凑。据了解，有的学生对电脑网络利用熟练，利用百度、谷歌等搜索平台，从网络中搜索下载别人的成果，再利用电脑的复制、粘贴、排版等技术，一篇论文多则三五日甚至一两日就能完成。有学生还洋洋得意地总结“毕业论文就是Ctrl+C和Ctrl+V”，这样完成的论文，对学生能力的培养能起大多作用？通过调查发现，这种抄袭现象存在于不少高校专业中。再加上有些指导教师要求不严，学校论文答辩走形式，也在一定程度上加剧了学生毕业论文的抄袭现象。
4.毕业生就业压力大，找工作考研占用一定时间
大学生就业制度改革后，学生就业压力大。就业部门在毕业生找工作方面限定了确定工作单位的时间，多数企业也会提前几个月就要求确定单位的进人事宜。因此，高校学生一般在已进入大四就开始考虑找工作的问题，针对应届学生的人才招聘会从元旦就已经开始，到春节前后达到高峰，一直持续到3、4月份。有些学生到了做毕业论文的时候，还没有找到工作，或者有些学生虽已找到工作但还不太满意，一听说有招聘会，就立即停下毕业论文任务。经常奔波于各人才市场或各企事业等用人单位，还要参加面试，这样使自己的毕业设计时间很难得到保证。指导教师对此也感到很无奈。也有些学生认为工作单位已定，毕业论文成绩高低对毕业分配影响不大，对毕业论文各个环节不求多好，只求通过，消极对待，对毕业论文的投入明显不足。而有些用人单位正赶上业务繁忙，急需增加人手，就要求已签约的学生提前上岗，致使这些学生无暇顾及自己的毕业论文。[2]还有一种情况，学生致力于考研，大三就开始把精力用在考研的准备上，对于考研相关的专业课程扎扎实实地学，对于其它专业课程则敷衍了事。课下加班加点复习考研专业课程，其它专业课则心不在焉，昏昏欲睡。或者表面在认真看书，实则是在看考研专业课程资料，导致其它专业课程知识掌握得不扎实，也无法保证很好地完成毕业设计。[3]等到做毕业论文期间，一些考上研究生的学生又要忙于准备入学复试、面试，尤其是考上外校研究生的学生，由于复试课程的“外校劣势”和交通原因，会占用更多时间，都会不同程度地影响毕业论文的质量。
摘要：高校教师在指导学生撰写安全评价类毕业论文过程中存在一定问题，导致不少论文质量低下。原因主要在于一些教师忙于科研项目，对学生指导疏于管理，毕业论文选题范围过窄，忽视了学生创新能力培养，学校的监督考核制度也存在一些不能有效督促学生认真完成毕业论文的缺陷，还有部分学生毕业找工作、考研也会占用一部分做毕业论文的时间。对此，提出从提高教师自身综合素质入手，通过建立创新机制、科学评定毕业论文成绩体系、灵活多样地指导学生作论文来提高安全评价类毕业论文质量。
关键词：毕业论文；质量；成绩体系；能力培养
中图分类号：G642.477 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2012）17-0059-03
随着近几年我国安全评价行业的迅猛发展，许多高校安全工程专业教师把安全评价定为学生做毕业论文的一个重要方向。安全评价包括煤矿、石油、危化等各个行业，涉及面广，再加上安全评价本身出现时间较晚，高校开始安全评价类毕业论文指导工作时间较短，因此在指导实践中还存在一定问题，导致不少安全评价类毕业论文质量低下。对此，笔者进行了深入调查研究，并结合这几年指导安全评价类毕业论文的实践经验，对目前存在的问题，以及如何提高安全评价类本科毕业论文质量，谈谈看法。
一、安全评价类论文目前存在的主要问题
1.教师科研任务繁重，精力投入不足
高校的大多数指导教师同时还要承担大量科研任务。由于政府和企业对安全生产的重视，要求进行安全评价的行业、企业越来越多，因此具备扎实安全评价专业技能的高校教师有机会借此承接企业委托的大量的安全评价项目，一些指导教师就因此忙于繁多的安全评价项目。并且，学校为加快自身发展，也鼓励教师多做项目，制定了繁重的科研项目计划，对这种状况也起到“推波助澜”的作用。每年科研经费任务计划呈逐年递增趋势，前一年申请的科研项目刚刚起步，新一年里又要求申请更多的科研项目，逐年累加形成一种“有时间申请，没时间做”的情形，消耗了教师的大量时间和精力，最后科研项目也是“虎头蛇尾”，草草收场。高校是以教学为主体的单位，教师从事科研项目，一方面推动社会科技的发展，另一方面提高自身的科研素养，但其最终目的依然应该是为了能更好地教育培养学生，不但要让学生学透书本知识，还能从教师那里学到从事科研课题研究的一些基本素养。从这个角度来看，教师从事科研课题研究与毕业论文的教学活动不是相互矛盾的，而是相辅相成的。然而，一旦接手的项目过多，就容易喧宾夺主，分不清主次重点。一名合格的高校教师，无论科研任务多繁忙，时刻都不要忘记作为教师的本职工作是教书育人，这才是最终的归宿。尽管有的高校为了确保毕业设计质量采取了一些措施，但由于学校缺乏对教师的真正有效监督机制和奖惩制度，教师对毕业设计的指导工作重视不够，缺乏检查督促，导致计划和进度不能落实。[1]
2.论文选题过于约束，忽视学生创新能力培养
安全评价涉及的行业很多，如煤矿、化工、机械等等，学生做安全评价论文时选题范围应该是很宽的，但实际上由于不同高校往往都有自身的专业特色，比如有的侧重煤矿安全、有的侧重化工安全、有的侧重建筑安全等，往往都把学生选题范围限制在某行业的安全评价内。在做论文时，由于是同类型的企业，评价方法、手段、计算办法、技术标准基本一样，写出来的论文千篇一律，还容易滋生抄袭。学校制定了厚厚的毕业论文指导书，不是提纲式的，而是对整个论文指导的过程和各章节内容一条一条也做了详细的规定，使得学生做论文就象是在做填空题或者选择题，没有太多的发挥空间，按部就班，更谈不上创新能力的培养了。学生在做论文过程中产生疑问，要靠与指导教师经常交流沟通来解决。“师者，传道授业解惑也”，而不能试图单纯靠制定非常详细的指导书来解决所有问题，同时也不利于因材施教。
3.学校监督考核制度不健全，不能有效督促学生认真写好论文
毕业论文的指导工作最早开始于毕业实习，然后是开题报告、中期进展报告、初稿、定稿、答辩。对于实行“IP实习法”（自主联系实习单位）的高校，在确定毕业实习单位时就可以考虑与做毕业论文内容的相关性。如果能在毕业实习期间收集的资料够详细，就可以直接将毕业论文的题目定为该单位生产相关的评价类内容，则可事半功倍。但存在的问题是，由于毕业实习有四周时间，并且要求学生在生产一线跟班，多数企业很难同时接收大量学生，常常三二个人在一个企业，因此毕业实习的学生分布地点比较分散，这些无疑也增加了教师指导的难度。虽然学校也进行抽查监督，但毕竟抽出的数目占极少一部分，结果往往实习成了“放羊”。这样的效果，不但没有为写出高质量的毕业论文奠定基础，反而容易让学生滋生随便对付一下就可以蒙混过关的心理。接下来两个多月是做毕业论文的时间，需要学生下长功夫，在一开始就得扎扎实实，才有可能做出高质量的论文。如果在开题报告、中期进展报告环节，只是考虑如何得以通过或者重新修改，无论是教师给学生打了90分还是60分，学生还是看不到与毕业论文成绩有何联系，就不能在前期引起学生的足够重视，产生“做论文前期草草应付一下、后期突击做好就行了”的思想，其结果则是前期没有充分阅读文献、提炼思路，最后“临时抱佛脚”，时间来不及了，为求速成，就抄袭拼凑。据了解，有的学生对电脑网络利用熟练，利用百度、谷歌等搜索平台，从网络中搜索下载别人的成果，再利用电脑的复制、粘贴、排版等技术，一篇论文多则三五日甚至一两日就能完成。有学生还洋洋得意地总结“毕业论文就是Ctrl+C和Ctrl+V”，这样完成的论文，对学生能力的培养能起大多作用？通过调查发现，这种抄袭现象存在于不少高校专业中。再加上有些指导教师要求不严，学校论文答辩走形式，也在一定程度上加剧了学生毕业论文的抄袭现象。
4.毕业生就业压力大，找工作考研占用一定时间
大学生就业制度改革后，学生就业压力大。就业部门在毕业生找工作方面限定了确定工作单位的时间，多数企业也会提前几个月就要求确定单位的进人事宜。因此，高校学生一般在已进入大四就开始考虑找工作的问题，针对应届学生的人才招聘会从元旦就已经开始，到春节前后达到高峰，一直持续到3、4月份。有些学生到了做毕业论文的时候，还没有找到工作，或者有些学生虽已找到工作但还不太满意，一听说有招聘会，就立即停下毕业论文任务。经常奔波于各人才市场或各企事业等用人单位，还要参加面试，这样使自己的毕业设计时间很难得到保证。指导教师对此也感到很无奈。也有些学生认为工作单位已定，毕业论文成绩高低对毕业分配影响不大，对毕业论文各个环节不求多好，只求通过，消极对待，对毕业论文的投入明显不足。而有些用人单位正赶上业务繁忙，急需增加人手，就要求已签约的学生提前上岗，致使这些学生无暇顾及自己的毕业论文。[2]还有一种情况，学生致力于考研，大三就开始把精力用在考研的准备上，对于考研相关的专业课程扎扎实实地学，对于其它专业课程则敷衍了事。课下加班加点复习考研专业课程，其它专业课则心不在焉，昏昏欲睡。或者表面在认真看书，实则是在看考研专业课程资料，导致其它专业课程知识掌握得不扎实，也无法保证很好地完成毕业设计。[3]等到做毕业论文期间，一些考上研究生的学生又要忙于准备入学复试、面试，尤其是考上外校研究生的学生，由于复试课程的“外校劣势”和交通原因，会占用更多时间，都会不同程度地影响毕业论文的质量。