XX 学校学生综合素质评价制度
根据上级有关文件精神，为了全面提高学生的综合素质，现结合我校实际，制定本学生综合素质评价制度。
一、综合素质评价的指导思想。按照整体构建义务教育阶段中小学生综合素质评价体系的要求，以道德品质与公民素养、学习态度与能力、合作交流与探索实践、运动与健康、审美与表现为基本内容，以学生的实际表现为依据，以班级评价为主体，采取多元化的评价方法，力求全面反映学生的综合素质状况，推进课程改革和素质教育的深入实施。
二、综合素质评价的内容和标准。
综合素质评价应从德、智、体、美等方面综合评价学生的发展，培养学生热爱党、热爱社会主义、热爱祖国，诚实守信、助人为乐的高尚道德品质、终身学习的愿望和能力、健壮的体魄、良好的心理素质以及健康的审美情趣。具体指标应包含小学生在综合实践活动等非统一考试科目中的实际表现，在思想道德、文明守纪、勤奋学习、劳动素质、创造能力、生活技能、身体素质、审美能力等方面所达到的综合素质水平。主要评价指标：
（一）思想道德。爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义；遵纪守法、诚实守信、维护公德、关心集体、保护环境 。
（二）文明守纪。礼貌待人，言行文明。关心集体、友爱同学、乐意帮助别人。尊敬师长、孝敬父母。
（三）勤奋学习。有学习的愿望与兴趣，能运用各种学习方式来提高学习水平，有对自己的学习过程和学习结果进行反思的习惯；能够结合所学不同学科的知识，运用已有的经验和技能，独立分析并解决问题；具有初步的研究与创新能力。
（四）创造能力。在社会实践中，肯动脑筋，积极向上，具有一定的创造能力。
（五）身体素质。热爱体育运动，养成体育锻炼的习惯，具备锻炼健身的能力、一定的运动技能和强健的体魄，形成健康的生活方式。
（六）审美能力。能感受并欣赏生活、自然、艺术和科学中的美，具有健康的审美情趣；积极参加艺术活动，用多种方式进行艺术表现。
（七）生活技能。自己能做的事自己做，做事有条理。
（八）劳动素质。劳动中认真负责，不怕脏，不怕累，讲卫生，爱清洁。
三、综合素质评价的基本原则。
综合素质评价既应注意对学生、教师和学校的统一要求，也要关注个体差异以及对发展的不同需求，全面客观地反映学生的成长过程，为学生成长、教师和学校有个性、有特色的发展提供一定的空间。综合素质评定分别按照学期、学年进行阶段性评价。
四、综合素质评价的工作程序。
学校指导学生进行自我总结，完成自评；指导学生以班级为单位开展互评；组织班主任和任课教师对学生进行考核；向学生和家长反馈评价结果；记入学生《综合素质评价报告单》。
五、综合素质评价的等级评定。
综合素质评价的结果包括综合性评语和等级两部分。综合性评语是对学生的综合素质予以整体描述，评语采用激励性的语言，客观描述学生的进步与不足，突出学生的特点、特长和潜能，记录学生成长过程中的闪光点。等级是对学生的综合素质作出评价，综合素质的八项指标，均采用“优秀”（A ）、“良好”（B ）、“合格”（C ）、“不合格”
（D ）四个。
XX 学校学生综合素质评价制度
根据上级有关文件精神，为了全面提高学生的综合素质，现结合我校实际，制定本学生综合素质评价制度。
一、综合素质评价的指导思想。按照整体构建义务教育阶段中小学生综合素质评价体系的要求，以道德品质与公民素养、学习态度与能力、合作交流与探索实践、运动与健康、审美与表现为基本内容，以学生的实际表现为依据，以班级评价为主体，采取多元化的评价方法，力求全面反映学生的综合素质状况，推进课程改革和素质教育的深入实施。
二、综合素质评价的内容和标准。
综合素质评价应从德、智、体、美等方面综合评价学生的发展，培养学生热爱党、热爱社会主义、热爱祖国，诚实守信、助人为乐的高尚道德品质、终身学习的愿望和能力、健壮的体魄、良好的心理素质以及健康的审美情趣。具体指标应包含小学生在综合实践活动等非统一考试科目中的实际表现，在思想道德、文明守纪、勤奋学习、劳动素质、创造能力、生活技能、身体素质、审美能力等方面所达到的综合素质水平。主要评价指标：
（一）思想道德。爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义；遵纪守法、诚实守信、维护公德、关心集体、保护环境 。
（二）文明守纪。礼貌待人，言行文明。关心集体、友爱同学、乐意帮助别人。尊敬师长、孝敬父母。
（三）勤奋学习。有学习的愿望与兴趣，能运用各种学习方式来提高学习水平，有对自己的学习过程和学习结果进行反思的习惯；能够结合所学不同学科的知识，运用已有的经验和技能，独立分析并解决问题；具有初步的研究与创新能力。
（四）创造能力。在社会实践中，肯动脑筋，积极向上，具有一定的创造能力。
（五）身体素质。热爱体育运动，养成体育锻炼的习惯，具备锻炼健身的能力、一定的运动技能和强健的体魄，形成健康的生活方式。
（六）审美能力。能感受并欣赏生活、自然、艺术和科学中的美，具有健康的审美情趣；积极参加艺术活动，用多种方式进行艺术表现。
（七）生活技能。自己能做的事自己做，做事有条理。
（八）劳动素质。劳动中认真负责，不怕脏，不怕累，讲卫生，爱清洁。
三、综合素质评价的基本原则。
综合素质评价既应注意对学生、教师和学校的统一要求，也要关注个体差异以及对发展的不同需求，全面客观地反映学生的成长过程，为学生成长、教师和学校有个性、有特色的发展提供一定的空间。综合素质评定分别按照学期、学年进行阶段性评价。
四、综合素质评价的工作程序。
学校指导学生进行自我总结，完成自评；指导学生以班级为单位开展互评；组织班主任和任课教师对学生进行考核；向学生和家长反馈评价结果；记入学生《综合素质评价报告单》。
五、综合素质评价的等级评定。
综合素质评价的结果包括综合性评语和等级两部分。综合性评语是对学生的综合素质予以整体描述，评语采用激励性的语言，客观描述学生的进步与不足，突出学生的特点、特长和潜能，记录学生成长过程中的闪光点。等级是对学生的综合素质作出评价，综合素质的八项指标，均采用“优秀”（A ）、“良好”（B ）、“合格”（C ）、“不合格”
（D ）四个。