《水的三态变化》教学设计
【教学目标】
科学概念：
1、水在自然界有各种形态——云、雾、雨、露、霜、雪、冰、水蒸气„„即水在自然界同时以液态、固态和气态存在。
2、水在自然界不断经历着三种状态的循环变化，促进水的三态变化的原因是温度的变化。
过程与方法：
1、回忆或观察水在自然界的各种形态——云、雾、雨、露、霜、雪、冰、水蒸气„„讨论它们之间变化的原因和条件。
2、寻求水的气态和固态之间变化的证据，尝试自主设计水的气态和固态之间变化的观察实验活动。
3、分析水的各种状态之间变化的过程，整理概括水的三态变化规律。
4、思考有关自然界水的相关问题，并尝试用“水的三态循环”对这一现象做出解释。
情感、态度、价值观：
1、认识到观测数据（证据）对科学研究的意义和价值。
2、初步认同物质是不断变化的。
3、初步建立物质不灭的观点。
【教学重点】认识到水在自然界中的各种状态可以互相转变。
【教学难点】对水的三态之间的相互转化做出解释。
【教学准备】
小组：水形态变化的过程及发生变化的条件讨论记录表，玻璃杯1只，冰块1杯，食盐
全班：云、雾、雨、露、霜、雪、冰等自然现象的图片或影像资料。 教师：水的三态变化网络课件。
【教学时间】1课时
【教学过程】
一、猜谜语，引入课题。
师：今天我们先来猜一个谜语（课件出示），猜到了吗，是什么？
生：水。
师：水以多种形态存在于自然界中，今天我们一起学习《水的三态变化》 板书课题：水的三态变化
二、观察图片，认识水的各种形态。
1、讲述：水在自然界中有很多种形态，请你利用网络查找一下，水在自然界中都以哪几种形态存在。
2、学生在百度中查找关键词：水的各种形态
3、请同学们互相讨论交流一下你的收获。
4、师生交流
5、刚才的交流中提到水在自然界中有多种状态，大家一起来看一些图片。（课件展示：云、雾、雨、露、霜、雪、冰的图片）
三、自主交流，探究水的形态的形成 。
1、谈话：我们刚才观察的图片云、雾、雨、露、霜、雪、冰都是水在自然界中存在的形式，你知道它们是怎样形成的吗？根据生活经验说说你所知道的云、雾、雨、露、霜、雪、冰吗，可以小组讨论一下。
2、小组讨论，尝试完成记录表。
3、学生互相交流。
4、那么根据你们的初步讨论结果，请同学们仔细观察课件云、雾、雨、露、霜、雪的形成过程。
5、学生观察感知活动。
6、根据你的观察结果，请完成课本水形态变化过程及发生变化的条件表格。
7、把你所知道的内容填写在记录表中
8、师生讨论交流。（基本答案如下：）
水形态变化的过程及发生变化的条件
（这些条件也许很多学生想不到，特别是霜和雪，答不出来的也可以先不填，在学了下一个环节之后再回过来回答也可以。）
四、水的三态变化模拟实验
1、讲述：我们知道水有三种状态，分别是：固态的冰、液态的水、气态的水蒸气，这三种状态在一定的条件下是可以相互转化的。可是需要什么条件才能转化呢？我们一起来看一段模拟动画。
2、学生观看模拟动画。
3、小结：我们刚才通过实验和观察，发现了液态的水能凝固成固态的冰，固态的冰会融化成液态的水，液态的水会蒸发成气态的水蒸气，气态的水蒸气又会凝结成液态的水。
4、请你观看粒子模型实验，从中了解了什么？
5、学生观看粒子模型实验，使抽象的科学知识具体化。
6、师：你能用图来表示上面三者之间的转化吗？（学生画）
7、生、学生画水的三态循环图。
五、探讨水的三态循环。
1、交流：
（1）从三态变化图中，你知道了什么？
（2）固态的冰怎样才能转化成液态的水？液态的水怎样转化成固态的冰？
（3）固态的冰怎样才能转化成气态的水蒸气？水蒸气又是怎样转化成冰的？
（4）液态的水怎样才能转化成气态的水蒸气？水蒸气又是怎样转化成水的？
2、学生讨论交流。
3、请同学们观察动画水的三态变化，你从中看到了哪些现象？
（预设：（1）如果前面学生没有讨论出霜和雪的变化过程，这里可以再问一句：师：那么固态的冰和气态的水蒸气之间能互相转化吗？霜和雪是从水的什么状态变化而来的？在什么条件下形成的？如果学生还是不理解可以教师演示一个实验：在一只干燥的玻璃烧杯里装满小冰块，并往碎冰里加入大量的食盐，过几分钟后可以看到玻璃杯外壁上有固态的冰晶出现。然后请学生解释现象：空气中的水蒸气，遇到了冷的玻璃杯壁（低于0℃），从而凝华成了冰晶。）
（2）如果刚才讨论出了就可以在上面的总结中直接总结完整。）
4、师小结：热量的变化引起了水的三态变化。
5、师：我们学了这么多之后，现在你能解释为什么海洋中的总不会溢出，河流中的水一直流不完吗？请同学们结合P58的图，讨论一下。
6、交流。
7、讲述：江河湖海中的水不断变成水蒸气飞到空中，水蒸气在空中遇冷凝结成小水滴、小冰晶，这就是云，云中的小水滴、小冰晶越积越大，达到空气托不住时，就以雨或雪的形式降落到地上，形成地面水，最后有流回江河湖海。水就这样不停地在自然界中循环。
六、巩固应用，实践提高。
1、师：学了本课，你有什么收获呢？
2、师生交流学习所获。
3、课件出示知识问答游戏，同桌学生互相检查。
七、课外拓展，知识延伸。
1、阅读资料库，增长知识。
2、课后查找有关物质的状态知识，了解物质的存在形式。
3、课后利用网络查找有关水的知识，认识水的重要作用。
八、板书设计：
水的三态变化
《水的三态变化》教学设计
【教学目标】
科学概念：
1、水在自然界有各种形态——云、雾、雨、露、霜、雪、冰、水蒸气„„即水在自然界同时以液态、固态和气态存在。
2、水在自然界不断经历着三种状态的循环变化，促进水的三态变化的原因是温度的变化。
过程与方法：
1、回忆或观察水在自然界的各种形态——云、雾、雨、露、霜、雪、冰、水蒸气„„讨论它们之间变化的原因和条件。
2、寻求水的气态和固态之间变化的证据，尝试自主设计水的气态和固态之间变化的观察实验活动。
3、分析水的各种状态之间变化的过程，整理概括水的三态变化规律。
4、思考有关自然界水的相关问题，并尝试用“水的三态循环”对这一现象做出解释。
情感、态度、价值观：
1、认识到观测数据（证据）对科学研究的意义和价值。
2、初步认同物质是不断变化的。
3、初步建立物质不灭的观点。
【教学重点】认识到水在自然界中的各种状态可以互相转变。
【教学难点】对水的三态之间的相互转化做出解释。
【教学准备】
小组：水形态变化的过程及发生变化的条件讨论记录表，玻璃杯1只，冰块1杯，食盐
全班：云、雾、雨、露、霜、雪、冰等自然现象的图片或影像资料。 教师：水的三态变化网络课件。
【教学时间】1课时
【教学过程】
一、猜谜语，引入课题。
师：今天我们先来猜一个谜语（课件出示），猜到了吗，是什么？
生：水。
师：水以多种形态存在于自然界中，今天我们一起学习《水的三态变化》 板书课题：水的三态变化
二、观察图片，认识水的各种形态。
1、讲述：水在自然界中有很多种形态，请你利用网络查找一下，水在自然界中都以哪几种形态存在。
2、学生在百度中查找关键词：水的各种形态
3、请同学们互相讨论交流一下你的收获。
4、师生交流
5、刚才的交流中提到水在自然界中有多种状态，大家一起来看一些图片。（课件展示：云、雾、雨、露、霜、雪、冰的图片）
三、自主交流，探究水的形态的形成 。
1、谈话：我们刚才观察的图片云、雾、雨、露、霜、雪、冰都是水在自然界中存在的形式，你知道它们是怎样形成的吗？根据生活经验说说你所知道的云、雾、雨、露、霜、雪、冰吗，可以小组讨论一下。
2、小组讨论，尝试完成记录表。
3、学生互相交流。
4、那么根据你们的初步讨论结果，请同学们仔细观察课件云、雾、雨、露、霜、雪的形成过程。
5、学生观察感知活动。
6、根据你的观察结果，请完成课本水形态变化过程及发生变化的条件表格。
7、把你所知道的内容填写在记录表中
8、师生讨论交流。（基本答案如下：）
水形态变化的过程及发生变化的条件
（这些条件也许很多学生想不到，特别是霜和雪，答不出来的也可以先不填，在学了下一个环节之后再回过来回答也可以。）
四、水的三态变化模拟实验
1、讲述：我们知道水有三种状态，分别是：固态的冰、液态的水、气态的水蒸气，这三种状态在一定的条件下是可以相互转化的。可是需要什么条件才能转化呢？我们一起来看一段模拟动画。
2、学生观看模拟动画。
3、小结：我们刚才通过实验和观察，发现了液态的水能凝固成固态的冰，固态的冰会融化成液态的水，液态的水会蒸发成气态的水蒸气，气态的水蒸气又会凝结成液态的水。
4、请你观看粒子模型实验，从中了解了什么？
5、学生观看粒子模型实验，使抽象的科学知识具体化。
6、师：你能用图来表示上面三者之间的转化吗？（学生画）
7、生、学生画水的三态循环图。
五、探讨水的三态循环。
1、交流：
（1）从三态变化图中，你知道了什么？
（2）固态的冰怎样才能转化成液态的水？液态的水怎样转化成固态的冰？
（3）固态的冰怎样才能转化成气态的水蒸气？水蒸气又是怎样转化成冰的？
（4）液态的水怎样才能转化成气态的水蒸气？水蒸气又是怎样转化成水的？
2、学生讨论交流。
3、请同学们观察动画水的三态变化，你从中看到了哪些现象？
（预设：（1）如果前面学生没有讨论出霜和雪的变化过程，这里可以再问一句：师：那么固态的冰和气态的水蒸气之间能互相转化吗？霜和雪是从水的什么状态变化而来的？在什么条件下形成的？如果学生还是不理解可以教师演示一个实验：在一只干燥的玻璃烧杯里装满小冰块，并往碎冰里加入大量的食盐，过几分钟后可以看到玻璃杯外壁上有固态的冰晶出现。然后请学生解释现象：空气中的水蒸气，遇到了冷的玻璃杯壁（低于0℃），从而凝华成了冰晶。）
（2）如果刚才讨论出了就可以在上面的总结中直接总结完整。）
4、师小结：热量的变化引起了水的三态变化。
5、师：我们学了这么多之后，现在你能解释为什么海洋中的总不会溢出，河流中的水一直流不完吗？请同学们结合P58的图，讨论一下。
6、交流。
7、讲述：江河湖海中的水不断变成水蒸气飞到空中，水蒸气在空中遇冷凝结成小水滴、小冰晶，这就是云，云中的小水滴、小冰晶越积越大，达到空气托不住时，就以雨或雪的形式降落到地上，形成地面水，最后有流回江河湖海。水就这样不停地在自然界中循环。
六、巩固应用，实践提高。
1、师：学了本课，你有什么收获呢？
2、师生交流学习所获。
3、课件出示知识问答游戏，同桌学生互相检查。
七、课外拓展，知识延伸。
1、阅读资料库，增长知识。
2、课后查找有关物质的状态知识，了解物质的存在形式。
3、课后利用网络查找有关水的知识，认识水的重要作用。
八、板书设计：
水的三态变化