智商、情商 谁重要
一、智商
所谓智商“智力商数”的简称。表示智力发展水平的指标。计算公式是智龄除以实际年龄，再乘以100。若智商等于100，表示智力属中等水平，智商越高的儿童越聪明。
心理学家用来表示3－16岁少年儿童智力发展的相对数据。它是由智力年龄除以实足年龄，乘以100这个公式而得到的。智力年龄是儿童智力发展水平的标志。在智力测验中，一个实足年龄为5岁的儿童在5岁组测验及格，而在6岁组不及格，那么他的智力年龄就是5岁，他的智商就是5÷5×100＝100。如果他在6岁组测验也能及格，而在7岁组测验不及格，那么他的智力年龄便是6岁，他的智商就是6÷5×100＝120。智商在120以上的，被认为是聪明儿童。在80以下的，被认为是愚笨儿童。智商达到170的，便被认为是天才儿童。但是，由于智力测验的内容往往不能完全适合在不同环境中成长的儿童，因此智商只能大体上反映生活条件、环境大体相同的儿童的智力差别，很难作为最后判断儿童智力的依据。
二、情商
情感智商的说法最早是由美国耶鲁大学心理学家萨洛维和新罕布尔什大学梅耶尔教授提出的。他们用这一术语来描述人们的情绪评价、表达和情绪调节及运用情绪信息引导思维的能力。目前，人们普遍认为，在智力商数以外，只存在一个生命科学参照元素：情绪商数（即情商ＥＱ），情绪商数往往比智力商数更为重要，它决定着一个人的婚姻、事业及人际关系的成败。
情商是一种特殊的、相对独立的智商。它是一种对自身利益、集体利益和社会利益的认识能力；意商是一种特殊的、相对独立的情商，它是一种对自身行为活动所产生的利益关系的认识能力。
三、两者的基本相同点
首先你智商好就不一定情商好，智商和情商，都是人的重要的心理品质，都是事业成功的重要基础。
智商是情商的基础，情商是意商的基础。任何情商都必须建立在一定的智商的基础之上，没有基本的智商，就不可能存在任何情商；任何意商都必须建立在一定的情商的基础之上，没有基本的情商，就不可能存在任何意商。
四、情商与智商的区别 智商让一个人成长，情商让人成熟。智商研究的是如何用脑做事， 情商研究的是如何用心做人。
智商就是一种表示人智力高低的数量指标。智商包括观察力、记忆力、思维力、想象力、创造力以及分析问题和解决问题的能力。智商高就证明这些能力强。 情商就是指管理自己的情绪和处理人际关系的能力。情商包括：认识自我、
管理自我、自我激励、识别他人情绪、人际交往关系等方面的能力。情商高就证明你认识、管理、激励自己的能力强，你会与人相处。
首先，智商和情商反映着两种性质不同的心理品质。智商主要反映 人的认知能力、思维能力、语言能力、观察能力、计算能力、律动的能 力等。也就是说，它主要表现人的理性的能力。它可能是大脑皮层特别 主要是主管抽象思维和分析思维的左半球大脑的功能。
情商主要反映一个人感受、理解、运用、表达、控制和调节自己情 感的能力，以及处理自己与他人之间的情感关系的能力。情商所反映个 体把握与处理情感问题的能力。情感常常走在理智的前面。它是非理性 的，其物质基础主要与脑干系统相联系。大脑额叶对情感有控制作用。
其次，智商和情商的形成基础有所不同。情商和智商虽然都与遗传 因素、环境因素有关，但是，它们与遗传、环境因素的关系是有所区别的。
智商和情商的作用不同。智商的作用主要在于更好地认识事物。智商高的人，思维品质优良，学习能力强，认识深度深，容易在某 个专业领域作出杰出成就，成为某个领域的专家。情商主要与非理性因素有关，它影响着认识和实践活动的动力。它 通过影响人的兴趣、意志、毅力，加强或弱化认识事物的驱动力。
智商、情商与意商既相互区别、相互独立，又相互促进、共同发展。一般来说，智商的提高将有利于情商与意商的提高，情商的提高也将有利于智商与意商的提高。不过，这三者毕竟是相对独立的，智商较高的人，其情商与意商未必较高；情商较高的人，其智商与意商未必较高。
五、讨论
在一个孩子或者一个人的成长中，情商的影响更大这已是普遍的认识了。只让孩子闷头读书，一天24小时逼在课桌前，不让他参与家庭劳动，不让他参与班级活动，那是极端例子。另一面，不让孩子读书，觉得读书没用，从小让孩子跟随自己学经商的。这都是重视一个方面，个人倾向性会稍有偏差，就会走向极端。
关于情商和智商的讨论已经太多了，就不说了，我只想说可为和不可为。我觉得在适当的情况下可以偏重于情商，但情商也是通过说教无法达到了，主要受环境的影响，在家庭这主要是父母自己日常生活的言行示范。在情商上说去教育孩子不如说是提高自己修为，无形中对孩子施加影响。
而智商这一块，教育起得作用就比较大，不同的教育方式效果区别明显。我觉得是属于可为的境地。
至于小孩的未来的成长，我并不设定目标。就象小孩现在数学接受能力还行，如果加强她（或他）数学学习的话，6岁达到小学毕业时的数学要求并不是不可能。但我不会这样做，觉得这样做不仅是剥夺了她的快乐，也是在替她选择了人
生道路，而不是她自己的选择。
我关心的是可能影响她（他）达到心中所想的障碍。我现在能说的是，如果她（他）今后人生中遇到巨大挫折，不会是因为智力的因素，也不会是因为缺乏朋友。但比如这里说的“韧性”不足，轻易放弃，发展下去就可能是个障碍。我只是提供条件，去除限制她自我发展的隐患。至于她（或他）以后选择什么样的道路，学文学理，甚至文艺，那是她（他）自己的事。
六、结论
现在很多家长都相信这一句话，“孩子要成材，就不能输在起跑线上。”相信这是许多家长的心声，于是，他们去啃读那些关于“哈佛女孩”、“名人如何教育孩子”的书，领着年幼的孩子奔走于各种学习班。其实，孩童时期同样是培养抗挫折能力、人际交往能力的关键期。牺牲了孩子童心的快乐、错过了情商培养的关键期，换来最多也只是阶段性的成功，而之后，还有更长的琐碎人生需要孩子去面对。所以，情商和智商在孩子个人成长的道路上一个都不能少。
从而我们可以得出这样一个理论，智商和情商都是非常重要的, 但相比较而言, 首先要具备较高的情商，情商高的人会更有爱心, 会懂得关爱人, 能很好地处理与周围人的关系, 尊重他人, 所以也更能得到别人的尊重。但是也不能走两种极端，单方面的培养一个人情商或者情商。如果在适合的情况下适度的偏重或者更注重一个方面情商的培养也是可行的。不然单方面的培养一个方面，就会有许多 “天才儿童”这样的悲剧上演。
总之我的观点是，智商、情商都一样重要，在适当或者适合的情况下可以适当的偏重总情商。人生的起跑线是重要的，但是，并不是赢在起跑上就万事无忧。起跑线只是一个起点，但是也一个基础。人生更重要的是厚积薄发，在起跑线上要积累力量，为人生起跑做好充分的准备。这样才能赢的没有好的人生！
智商、情商 谁重要
一、智商
所谓智商“智力商数”的简称。表示智力发展水平的指标。计算公式是智龄除以实际年龄，再乘以100。若智商等于100，表示智力属中等水平，智商越高的儿童越聪明。
心理学家用来表示3－16岁少年儿童智力发展的相对数据。它是由智力年龄除以实足年龄，乘以100这个公式而得到的。智力年龄是儿童智力发展水平的标志。在智力测验中，一个实足年龄为5岁的儿童在5岁组测验及格，而在6岁组不及格，那么他的智力年龄就是5岁，他的智商就是5÷5×100＝100。如果他在6岁组测验也能及格，而在7岁组测验不及格，那么他的智力年龄便是6岁，他的智商就是6÷5×100＝120。智商在120以上的，被认为是聪明儿童。在80以下的，被认为是愚笨儿童。智商达到170的，便被认为是天才儿童。但是，由于智力测验的内容往往不能完全适合在不同环境中成长的儿童，因此智商只能大体上反映生活条件、环境大体相同的儿童的智力差别，很难作为最后判断儿童智力的依据。
二、情商
情感智商的说法最早是由美国耶鲁大学心理学家萨洛维和新罕布尔什大学梅耶尔教授提出的。他们用这一术语来描述人们的情绪评价、表达和情绪调节及运用情绪信息引导思维的能力。目前，人们普遍认为，在智力商数以外，只存在一个生命科学参照元素：情绪商数（即情商ＥＱ），情绪商数往往比智力商数更为重要，它决定着一个人的婚姻、事业及人际关系的成败。
情商是一种特殊的、相对独立的智商。它是一种对自身利益、集体利益和社会利益的认识能力；意商是一种特殊的、相对独立的情商，它是一种对自身行为活动所产生的利益关系的认识能力。
三、两者的基本相同点
首先你智商好就不一定情商好，智商和情商，都是人的重要的心理品质，都是事业成功的重要基础。
智商是情商的基础，情商是意商的基础。任何情商都必须建立在一定的智商的基础之上，没有基本的智商，就不可能存在任何情商；任何意商都必须建立在一定的情商的基础之上，没有基本的情商，就不可能存在任何意商。
四、情商与智商的区别 智商让一个人成长，情商让人成熟。智商研究的是如何用脑做事， 情商研究的是如何用心做人。
智商就是一种表示人智力高低的数量指标。智商包括观察力、记忆力、思维力、想象力、创造力以及分析问题和解决问题的能力。智商高就证明这些能力强。 情商就是指管理自己的情绪和处理人际关系的能力。情商包括：认识自我、
管理自我、自我激励、识别他人情绪、人际交往关系等方面的能力。情商高就证明你认识、管理、激励自己的能力强，你会与人相处。
首先，智商和情商反映着两种性质不同的心理品质。智商主要反映 人的认知能力、思维能力、语言能力、观察能力、计算能力、律动的能 力等。也就是说，它主要表现人的理性的能力。它可能是大脑皮层特别 主要是主管抽象思维和分析思维的左半球大脑的功能。
情商主要反映一个人感受、理解、运用、表达、控制和调节自己情 感的能力，以及处理自己与他人之间的情感关系的能力。情商所反映个 体把握与处理情感问题的能力。情感常常走在理智的前面。它是非理性 的，其物质基础主要与脑干系统相联系。大脑额叶对情感有控制作用。
其次，智商和情商的形成基础有所不同。情商和智商虽然都与遗传 因素、环境因素有关，但是，它们与遗传、环境因素的关系是有所区别的。
智商和情商的作用不同。智商的作用主要在于更好地认识事物。智商高的人，思维品质优良，学习能力强，认识深度深，容易在某 个专业领域作出杰出成就，成为某个领域的专家。情商主要与非理性因素有关，它影响着认识和实践活动的动力。它 通过影响人的兴趣、意志、毅力，加强或弱化认识事物的驱动力。
智商、情商与意商既相互区别、相互独立，又相互促进、共同发展。一般来说，智商的提高将有利于情商与意商的提高，情商的提高也将有利于智商与意商的提高。不过，这三者毕竟是相对独立的，智商较高的人，其情商与意商未必较高；情商较高的人，其智商与意商未必较高。
五、讨论
在一个孩子或者一个人的成长中，情商的影响更大这已是普遍的认识了。只让孩子闷头读书，一天24小时逼在课桌前，不让他参与家庭劳动，不让他参与班级活动，那是极端例子。另一面，不让孩子读书，觉得读书没用，从小让孩子跟随自己学经商的。这都是重视一个方面，个人倾向性会稍有偏差，就会走向极端。
关于情商和智商的讨论已经太多了，就不说了，我只想说可为和不可为。我觉得在适当的情况下可以偏重于情商，但情商也是通过说教无法达到了，主要受环境的影响，在家庭这主要是父母自己日常生活的言行示范。在情商上说去教育孩子不如说是提高自己修为，无形中对孩子施加影响。
而智商这一块，教育起得作用就比较大，不同的教育方式效果区别明显。我觉得是属于可为的境地。
至于小孩的未来的成长，我并不设定目标。就象小孩现在数学接受能力还行，如果加强她（或他）数学学习的话，6岁达到小学毕业时的数学要求并不是不可能。但我不会这样做，觉得这样做不仅是剥夺了她的快乐，也是在替她选择了人
生道路，而不是她自己的选择。
我关心的是可能影响她（他）达到心中所想的障碍。我现在能说的是，如果她（他）今后人生中遇到巨大挫折，不会是因为智力的因素，也不会是因为缺乏朋友。但比如这里说的“韧性”不足，轻易放弃，发展下去就可能是个障碍。我只是提供条件，去除限制她自我发展的隐患。至于她（或他）以后选择什么样的道路，学文学理，甚至文艺，那是她（他）自己的事。
六、结论
现在很多家长都相信这一句话，“孩子要成材，就不能输在起跑线上。”相信这是许多家长的心声，于是，他们去啃读那些关于“哈佛女孩”、“名人如何教育孩子”的书，领着年幼的孩子奔走于各种学习班。其实，孩童时期同样是培养抗挫折能力、人际交往能力的关键期。牺牲了孩子童心的快乐、错过了情商培养的关键期，换来最多也只是阶段性的成功，而之后，还有更长的琐碎人生需要孩子去面对。所以，情商和智商在孩子个人成长的道路上一个都不能少。
从而我们可以得出这样一个理论，智商和情商都是非常重要的, 但相比较而言, 首先要具备较高的情商，情商高的人会更有爱心, 会懂得关爱人, 能很好地处理与周围人的关系, 尊重他人, 所以也更能得到别人的尊重。但是也不能走两种极端，单方面的培养一个人情商或者情商。如果在适合的情况下适度的偏重或者更注重一个方面情商的培养也是可行的。不然单方面的培养一个方面，就会有许多 “天才儿童”这样的悲剧上演。
总之我的观点是，智商、情商都一样重要，在适当或者适合的情况下可以适当的偏重总情商。人生的起跑线是重要的，但是，并不是赢在起跑上就万事无忧。起跑线只是一个起点，但是也一个基础。人生更重要的是厚积薄发，在起跑线上要积累力量，为人生起跑做好充分的准备。这样才能赢的没有好的人生！