我教了整整11年的政治，带过一届又一届的学生，我无时无刻不在努力，想成为学生心目中最好的老师。我深挖教材，为的是把课程讲到最精；我关注时事政治，为的是把知识拓展到最宽；我钻研教育教学，其目的是把教学绩效提到最佳。总之，是为了把学生成绩提高，为此我付出很多。并且付出有了回报，我所教的7届毕业班中，全市中考政治最高分都是我的学生，有的竟达到了99、5的高分。而且我所任课的班级平均分也遥遥领先，醉卧在成绩里，我沾沾自喜认为自己就是一名最好的老师了。但自从发生了那件事后，我才意识到我应该做的更多更好。 那是，我11年来唯一的一次任教初二。不在有大量的知识和习题，不在有中考的压力，也不在有学生那焦虑的眼神。我讲起课来似乎更轻松，课堂上总能游刃有余的发挥，根据课本内容适当的添加些富有哲理的小故事或是一些亲身经历，来活跃课堂、加深理解、吸引学生。轻松的教学过的很快。一天，下午快放学的时候，一名陌生的家长在我班门口驻足了很长时间。我出去一问才知道是4班欧若丹的母亲，她说找我有事可以等我下班。我楞了，找我，能有什么事呢？心想是不是课堂上出问题了呀！家长来提意见了，不免露出了惊慌的表情。这位母亲赶紧说：“董老师，我是来感谢你的”这一下我更不明白了，我一个副科老师也没做什么呀，感谢我？放学后，我和这位母亲谈了起来，才知道原来她的女儿喜欢政治超过了任何一个学科。每次上完政治课都要回家讲给母亲听。尤其是一些小事例，她的母亲都能如数家珍。而且女儿的变化也很大，像是一夜之间长大了，知道了什么是责任，什么是感恩，也懂得了人生要有理想，要有信心，要有战胜挫折的勇气。她就想什么样的一个副科老师会对孩子产生如此深刻的影响，让孩子喜欢到如此地步。所以她就到学校来认识认识。她说：“董老师，这些小事例以及你上课讲的个人经历对孩子的各个方面都产生了重要的影响，我真的不知道要怎样好好感谢你，你不仅教给了他们知识，还教会了她们如何学习知识，更重要的是教会了她们如何做人”。就这句话足实让我兴奋了好几天，也使我深深的感到自我价值的一种实现。但同时也让我想清了一个问题，原来一位好老师需要的不仅仅是成绩，一个学生需要的也不仅仅是知识。她还包含了许多内容，尤其是教师人格的魅力和育人的能力。 记得在大学学习时，一位教授说过这样一段话，让我终生难忘,他说:世界上有四种人，第一种人无才无德，这种人不可怕，因为无才，因此即使无德，充其量也就是个小混混。第二种人是无才有德，这种人也不可怕，因为有德，虽然没有什么本事，顶多为社会作出的贡献小一些，但绝不会给社会造成危害。第三种人是有才有德，这种人是最理想的人才，不但能为社会创造财富，而且会用自己的高尚情操，带动感染更多的人，可以说，对社会的贡献最大。第四种人是有才无德。这种人最可怕，因为有才，所以能想到、做到别人做不到的事；因为无德，所以他们想到的事越多，做到的事越多，对社会的危害越大。这就告诉我们对于一个人来说，德有多么重要，作为教师育人有多么重要。教师是人类灵魂的工程师，教书育人是我们神圣的使命和基本的职责。从字面上理解，教书，即引导学生学会书本上的知识；育人，即教育学生树立起良好的思想道德品质。教书和育人是相互联系，相互促进的辩证统一的整体，是一个完整的教育过程的两个方面。但由于受当前一张考卷定终身的影响，很多学校以分数的高低评价教师，教师又以分数的高低评价学生，为了追求升学率，淡化了育人教育。可以这么说几乎从来没有人拿育人好坏来衡量一个学校，一个教师的。所以，导致一部分教师只注重传授知识，而不注重育人的教育。于是，我们看到了用浓硫酸泼狗熊的清华学子，我们看到了用尖刀刺瞎猫眼的女研究生，看到了中学生将同窗室友残忍的杀害……为了不让这样的一幕幕重复上演，为了培养出更多更好的适应祖国建设的合格人才，每位教师不但要教好书，更要育好人，教书重要，育人更重要。只有学生从小树立起正确的人生观、价值观，受到良好的思想品德教育，才能激励他们在学业上不断进取，努力掌握科学文化知识，将来为祖国和人民贡献自己的才华。 作为教师的我们，上师范时就知道，三尺讲台，学高为师；一生育人，身正为范。但在平时的课堂教学过程中，却只知道不断的创新，追求特色“另辟蹊径"、"独出心裁"，让课堂教学活起来。而忘记在传授知识的同时，对学生我们还有一份责任――育人。这在很大程度上需要我们通过自身的人格魅力感染他们，扎实的基本功、高尚的敬业精神折服他们。只有这样才能使我们真正成为最好的老师。 总之，教师要不断的完善自己，充实自己，才能更好的教书育人，既要教书又要育人，在教书的同时，切莫忘记育人，如果只教书不育人或忽视育人，将会后患无穷。
我教了整整11年的政治，带过一届又一届的学生，我无时无刻不在努力，想成为学生心目中最好的老师。我深挖教材，为的是把课程讲到最精；我关注时事政治，为的是把知识拓展到最宽；我钻研教育教学，其目的是把教学绩效提到最佳。总之，是为了把学生成绩提高，为此我付出很多。并且付出有了回报，我所教的7届毕业班中，全市中考政治最高分都是我的学生，有的竟达到了99、5的高分。而且我所任课的班级平均分也遥遥领先，醉卧在成绩里，我沾沾自喜认为自己就是一名最好的老师了。但自从发生了那件事后，我才意识到我应该做的更多更好。 那是，我11年来唯一的一次任教初二。不在有大量的知识和习题，不在有中考的压力，也不在有学生那焦虑的眼神。我讲起课来似乎更轻松，课堂上总能游刃有余的发挥，根据课本内容适当的添加些富有哲理的小故事或是一些亲身经历，来活跃课堂、加深理解、吸引学生。轻松的教学过的很快。一天，下午快放学的时候，一名陌生的家长在我班门口驻足了很长时间。我出去一问才知道是4班欧若丹的母亲，她说找我有事可以等我下班。我楞了，找我，能有什么事呢？心想是不是课堂上出问题了呀！家长来提意见了，不免露出了惊慌的表情。这位母亲赶紧说：“董老师，我是来感谢你的”这一下我更不明白了，我一个副科老师也没做什么呀，感谢我？放学后，我和这位母亲谈了起来，才知道原来她的女儿喜欢政治超过了任何一个学科。每次上完政治课都要回家讲给母亲听。尤其是一些小事例，她的母亲都能如数家珍。而且女儿的变化也很大，像是一夜之间长大了，知道了什么是责任，什么是感恩，也懂得了人生要有理想，要有信心，要有战胜挫折的勇气。她就想什么样的一个副科老师会对孩子产生如此深刻的影响，让孩子喜欢到如此地步。所以她就到学校来认识认识。她说：“董老师，这些小事例以及你上课讲的个人经历对孩子的各个方面都产生了重要的影响，我真的不知道要怎样好好感谢你，你不仅教给了他们知识，还教会了她们如何学习知识，更重要的是教会了她们如何做人”。就这句话足实让我兴奋了好几天，也使我深深的感到自我价值的一种实现。但同时也让我想清了一个问题，原来一位好老师需要的不仅仅是成绩，一个学生需要的也不仅仅是知识。她还包含了许多内容，尤其是教师人格的魅力和育人的能力。 记得在大学学习时，一位教授说过这样一段话，让我终生难忘,他说:世界上有四种人，第一种人无才无德，这种人不可怕，因为无才，因此即使无德，充其量也就是个小混混。第二种人是无才有德，这种人也不可怕，因为有德，虽然没有什么本事，顶多为社会作出的贡献小一些，但绝不会给社会造成危害。第三种人是有才有德，这种人是最理想的人才，不但能为社会创造财富，而且会用自己的高尚情操，带动感染更多的人，可以说，对社会的贡献最大。第四种人是有才无德。这种人最可怕，因为有才，所以能想到、做到别人做不到的事；因为无德，所以他们想到的事越多，做到的事越多，对社会的危害越大。这就告诉我们对于一个人来说，德有多么重要，作为教师育人有多么重要。教师是人类灵魂的工程师，教书育人是我们神圣的使命和基本的职责。从字面上理解，教书，即引导学生学会书本上的知识；育人，即教育学生树立起良好的思想道德品质。教书和育人是相互联系，相互促进的辩证统一的整体，是一个完整的教育过程的两个方面。但由于受当前一张考卷定终身的影响，很多学校以分数的高低评价教师，教师又以分数的高低评价学生，为了追求升学率，淡化了育人教育。可以这么说几乎从来没有人拿育人好坏来衡量一个学校，一个教师的。所以，导致一部分教师只注重传授知识，而不注重育人的教育。于是，我们看到了用浓硫酸泼狗熊的清华学子，我们看到了用尖刀刺瞎猫眼的女研究生，看到了中学生将同窗室友残忍的杀害……为了不让这样的一幕幕重复上演，为了培养出更多更好的适应祖国建设的合格人才，每位教师不但要教好书，更要育好人，教书重要，育人更重要。只有学生从小树立起正确的人生观、价值观，受到良好的思想品德教育，才能激励他们在学业上不断进取，努力掌握科学文化知识，将来为祖国和人民贡献自己的才华。 作为教师的我们，上师范时就知道，三尺讲台，学高为师；一生育人，身正为范。但在平时的课堂教学过程中，却只知道不断的创新，追求特色“另辟蹊径"、"独出心裁"，让课堂教学活起来。而忘记在传授知识的同时，对学生我们还有一份责任――育人。这在很大程度上需要我们通过自身的人格魅力感染他们，扎实的基本功、高尚的敬业精神折服他们。只有这样才能使我们真正成为最好的老师。 总之，教师要不断的完善自己，充实自己，才能更好的教书育人，既要教书又要育人，在教书的同时，切莫忘记育人，如果只教书不育人或忽视育人，将会后患无穷。