《女娲补天》第一课时教案
教学目标：
1、会认5个生字，有感情地朗读课文；
2、了解神话的特点，感受我国古代劳动人民丰富的想象能力。
3、体会女娲为拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。 教学重难点：了解女娲为拯救人类，冒着生命危险，客服种种困难把天补好的过程。感受她不怕危险、甘于奉献的精神。 教学过程：
一、介绍神话故事的特点，揭示课题。
1、师：我们先来看几个神话故事吧。（出示图片）
《女娲造人》、《后羿射日》、《嫦娥奔月》、《盘古开天地》 师：后羿、嫦娥、盘古都是——（神），神话就是关于神的故事，里面的主人公往往具有神奇的力量。
2、揭示课题。
师：今天，我们来学习《女娲补天》这个神话故事。（板书课题，“补”字的写法）
师：题目中哪个词让我们感觉到了神话的色彩？（补天）师：为什么说神奇？
生：天怎么能补呢？为什么要补天？女娲是怎样补天的？（带着这些问题朗读课文）
二、初读课文，了解课文主要内容。
1、自由读课文 出示阅读要求：注意读准生字的音，把课文读正确。想想课文主要讲了一个什么故事？
2、师：你能联系题目，说说课文内容吗？如果你能把事情的前因后果说清楚就更好了。（出示提示）
3、师：同学们都读得非常认真！下面老师看看谁能把生字读准确。
（指名认读，齐读，开火车读） 挣扎（多音字） 冶炼（书写） 天塌地陷
四、学习课文
（一）感受天塌下来的可怕。
1、谁能描述一下当时的情景？课文中也有一段话描写这个场景，
课件出示：天哪，真是太可怕了！远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地也被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。
（自由读，再请同学个读，其他同学一边听，一边想象当时的情景，感觉到可怕的词语下面划上横线。）
讲解：塌下指很大、很重的东西落下来。 挣扎指用尽力气去摆脱。
生汇报后，师引读：（天哪，太可怕了来设计引读）个别+集体 师：读着读着，我们眼前似乎出现一幅幅画面，你仿佛看到——，听到——，
（二）学习第二自然段
1、师：看到这样的情景，课件出示（齐读）：女娲心里难过极了。她立刻去找雨神, 求他下一场雨, 把天火熄灭，又造了船，好救出挣扎在洪水中的人们。
师：老师用两个词语概括：求雨灭火，造船救人
（三）了解女娲补天的过程，感受女娲精神。
师：不久，天火熄灭了，洪水中的人们被救上来了。可是，天上的大窟窿还在喷火。就在这紧急关头，女娲做了一个什么样的决定呢？
课件出示：女娲决定冒着生命危险，把天补上。（体会女娲不怕危险，舍己救人精神）
师：决定之后她又是怎么样行动的呢？我们一起来看看吧
1、指名读3、4自然段，其他同学边听边画出相关句子，女娲是怎样补天的？
2、交流句子
课件出示①：她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。
师：请同学们画出最能感动自己的词语。（几天几夜 终于） 指导朗读
师：原来女娲是这样找石的，引读——
师：当女娲终于在一眼清清的泉水中找到了纯青石的时候，同学们，看啊，此时，她的本来整齐的头发——变乱了，那是因为，读——；此时，她本来整齐干净的衣服变得——破烂肮脏了，那是因为, 读——；此时，本来精神抖擞是她变得——疲惫不堪了，那是因为，读——。
师：你看到了一个怎样的女娲？（坚持不懈，不怕困难，无私奉献）
师过渡： 五彩石找齐了，开始——炼石补天（板书）
课件出示：女娲在地上挖个圆坑，把五彩石放在里面，用神火进行冶炼。炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。女娲把它装在一个大盆里, 端到天边, 对准那个大黑窟窿, 往上一泼, 只见金光四射, 大窟窿立刻补好了。
动词填空 朗读
师：我也想读，请同学们为我配上动作。
师：咦，就这么一泼，大窟窿不见了！火也没有了！什么感觉？——太神了！这就是神话的特点，带着这种神奇。我们一起读一读！
师：谢谢你们的朗读，让我们体会到女娲的神奇力量。
3、写话训练 让我们一起夸夸女娲吧。女娲你真了不起，
（三）小结
来一起探讨。
师：故事中还有许多神奇的写作手法，我们下节课再
《女娲补天》第一课时教案
教学目标：
1、会认5个生字，有感情地朗读课文；
2、了解神话的特点，感受我国古代劳动人民丰富的想象能力。
3、体会女娲为拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。 教学重难点：了解女娲为拯救人类，冒着生命危险，客服种种困难把天补好的过程。感受她不怕危险、甘于奉献的精神。 教学过程：
一、介绍神话故事的特点，揭示课题。
1、师：我们先来看几个神话故事吧。（出示图片）
《女娲造人》、《后羿射日》、《嫦娥奔月》、《盘古开天地》 师：后羿、嫦娥、盘古都是——（神），神话就是关于神的故事，里面的主人公往往具有神奇的力量。
2、揭示课题。
师：今天，我们来学习《女娲补天》这个神话故事。（板书课题，“补”字的写法）
师：题目中哪个词让我们感觉到了神话的色彩？（补天）师：为什么说神奇？
生：天怎么能补呢？为什么要补天？女娲是怎样补天的？（带着这些问题朗读课文）
二、初读课文，了解课文主要内容。
1、自由读课文 出示阅读要求：注意读准生字的音，把课文读正确。想想课文主要讲了一个什么故事？
2、师：你能联系题目，说说课文内容吗？如果你能把事情的前因后果说清楚就更好了。（出示提示）
3、师：同学们都读得非常认真！下面老师看看谁能把生字读准确。
（指名认读，齐读，开火车读） 挣扎（多音字） 冶炼（书写） 天塌地陷
四、学习课文
（一）感受天塌下来的可怕。
1、谁能描述一下当时的情景？课文中也有一段话描写这个场景，
课件出示：天哪，真是太可怕了！远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地也被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。
（自由读，再请同学个读，其他同学一边听，一边想象当时的情景，感觉到可怕的词语下面划上横线。）
讲解：塌下指很大、很重的东西落下来。 挣扎指用尽力气去摆脱。
生汇报后，师引读：（天哪，太可怕了来设计引读）个别+集体 师：读着读着，我们眼前似乎出现一幅幅画面，你仿佛看到——，听到——，
（二）学习第二自然段
1、师：看到这样的情景，课件出示（齐读）：女娲心里难过极了。她立刻去找雨神, 求他下一场雨, 把天火熄灭，又造了船，好救出挣扎在洪水中的人们。
师：老师用两个词语概括：求雨灭火，造船救人
（三）了解女娲补天的过程，感受女娲精神。
师：不久，天火熄灭了，洪水中的人们被救上来了。可是，天上的大窟窿还在喷火。就在这紧急关头，女娲做了一个什么样的决定呢？
课件出示：女娲决定冒着生命危险，把天补上。（体会女娲不怕危险，舍己救人精神）
师：决定之后她又是怎么样行动的呢？我们一起来看看吧
1、指名读3、4自然段，其他同学边听边画出相关句子，女娲是怎样补天的？
2、交流句子
课件出示①：她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。
师：请同学们画出最能感动自己的词语。（几天几夜 终于） 指导朗读
师：原来女娲是这样找石的，引读——
师：当女娲终于在一眼清清的泉水中找到了纯青石的时候，同学们，看啊，此时，她的本来整齐的头发——变乱了，那是因为，读——；此时，她本来整齐干净的衣服变得——破烂肮脏了，那是因为, 读——；此时，本来精神抖擞是她变得——疲惫不堪了，那是因为，读——。
师：你看到了一个怎样的女娲？（坚持不懈，不怕困难，无私奉献）
师过渡： 五彩石找齐了，开始——炼石补天（板书）
课件出示：女娲在地上挖个圆坑，把五彩石放在里面，用神火进行冶炼。炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。女娲把它装在一个大盆里, 端到天边, 对准那个大黑窟窿, 往上一泼, 只见金光四射, 大窟窿立刻补好了。
动词填空 朗读
师：我也想读，请同学们为我配上动作。
师：咦，就这么一泼，大窟窿不见了！火也没有了！什么感觉？——太神了！这就是神话的特点，带着这种神奇。我们一起读一读！
师：谢谢你们的朗读，让我们体会到女娲的神奇力量。
3、写话训练 让我们一起夸夸女娲吧。女娲你真了不起，
（三）小结
来一起探讨。
师：故事中还有许多神奇的写作手法，我们下节课再