面对困难，勇往直前
——语文主题阅读教学设计
教学目标：
1.感知内容，掌握托物言志的写作手法。
2.理解重点语段，树立面对困难勇往直前的坚定信念。
一、导入
假如你选择了天空，就不要渴望风和日丽；假如你选择了大地，就不要渴望道路平坦；假如你选择了海洋，就不要渴望一帆风顺。天空有暴风骤雨，地上有坎坷挫折，海洋有暗礁险滩。哪一样能平平稳稳呢？宗璞说：花和人，都会遇到各种各样的不幸，但生命的长河是无止境的。同学们，你们在学习生活中一定也遇到过各种各样的困难，面对这些困难挫折的时候，我们应该怎么做呢？
这节课我们就来进行一堂“面对困难，勇往直前”的语文主题阅读课，学完这堂课，希望能给你新的启示。
二、整体感知
贾平凹先生的家里有一颗小桃树，这棵小桃树的一生在作者眼里可不一般，请同学们速读课文，以“文章记述了小桃树 ， 赞颂了 ”的模式概括文章内容。
总结：文章通过描述一颗小桃树曲折艰难的生长过程 ， 赞颂了不怕困难，与命运抗争的顽强精神 。
三、 “小桃树”成长历程
过渡：这棵小桃树的生长过程曲折艰难，它到底经历了什么？请同学们跳读课文，找出小桃树成长的各个阶段，感知各个阶段小桃树的形象。
提示：不动笔墨不读书，请同学们在读的过程勾画相关语句。
小桃树的成长经历：
1、 桃核埋在角落里
2、 拱出一点嫩绿
师：萌芽的小桃树是什么样子的？
生：它长得很委屈，是弯弯头，紧抱着身子的。第二天才舒展开身来，瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰便立即会断。 师引导：你的声音清晰，但似乎你读出的这棵小桃树长得挺壮实的，它可是很委屈，很柔弱呢，应该怎样读出这种委屈与柔弱呢？
评价：时间很短，但你的进步很大。
3、 长到二尺来高。
4、 已经有院墙高了。
师：已经有院墙高了，却没有开花，为什么呢？
生：那桃树被猪拱过一次，要不早就开花了。
师：本来就柔弱，现在还被猪拱了，我觉得大概这棵小桃树命不久矣，怎么可能开花呢？
5、 它开花了。
师：这真是一棵顽强的小桃树。它开花是什么样子呢？ 生：虽然长得弱小，骨朵儿也不见繁，而一夜之间竟全开了呢。一颗“仙桃”的种子，却开得太白太淡了，花瓣儿单薄得似纸，没有肉的感觉，没有粉红的感觉，像是患了重病的姑娘，苍白的脸，偏又苦涩的笑着。 师：我觉得作者把这一段描写的很生动，你能赏析这段文字吗？
生：运用比喻的修辞手法，将花瓣比作纸，将桃花比作患了病的姑娘，生动形象的写出了小桃树开的花的弱小，反衬出小桃树的坚强，表达作者对小桃树的心疼与怜惜。
评价：你咀嚼文字的能力很棒，理解的非常透彻。你能带着对这一段文字的理解，读一读吗？
6、 高高的枝上，保留着一个欲绽的花苞。
师：这个花苞是什么样子的，你能找到相关的描述吗？
生：我突然看见树的顶端，高高的一枝上，竟还保留着一个欲绽的花苞，嫩红的，在风中摇着，却没有掉下去，像风浪里航道上远远的指示灯，闪着时隐时现的光。
师：请你用刚刚我们赏析的方法来赏析这一段文字。
生：运用比喻的修辞手法，将花苞比作风浪里航道上的指示灯，表现了小桃树顽强的生命力，给予了作者希望与信念。
师：请你带着自己理解读一读这段文字。
评价：小桃树本来很虚弱，在风雨中备受打击，花瓣落尽，而在这个时候，作者突然看见树的顶端有一个欲绽的花苞，作者的心情是怎样的？（惊喜，倍受鼓舞）
带着这种心情再来读一读。
四、写作手法探究
师：同学们，经过品读和赏析，我们知道，作者笔下的这棵小桃树弱小、孤独、命薄，但依旧坚强不屈，含苞待放。作者真的只是在写这一棵小桃树吗？你从文中哪里看出来的，请找出来。 生：也就在这年里，我到城里上学去了。走出了山，来到城里，我才知道我的渺小：山外的天地这般大，城里的好景这般多。我从此也有了血气方刚的魂魄，学习呀，奋斗呀，一毕业就走上了社会，要轰轰烈烈地干一番事业了，那家乡的土院，那土院里的小桃树，便再没去想了。
但是，我慢慢发现我的幼稚，我的天真。人世原来有人世的大书，我却连第一行文字还读不懂呢。我渐渐地大了，脾性也一天天地坏了，常常一个人坐着发呆。心境似蒙上了一层暮气。就在这时候，奶奶去世了，我连夜从城里回到家，家里等我不及，奶奶已经下葬了。看着满屋的混乱，想着奶奶往日的容颜，不觉眼泪流了下来，对着灵堂哭了一场。
师：是的。这棵小桃树出身角落，饱受摧残，最终花苞欲绽。而同样的，作者出身偏僻的小山村，出门历练，饱经风霜，心中依旧有安慰，有追求。小桃树和作者有如此相似的经历，这种看似写物，实则写人的写作手法叫做？
生：托物言志
五、阅读系列主题文章。
师：贾平凹先生运用托物言志的写作手法，将自己面对困难勇往直前执着追求的精神寄托于一棵小桃树上，其实还有很多散文都是以这种手法来寄托情感的，请同学们拿出主题学习5，阅读《好一朵木槿花》《榕树，生命进行曲》《溪流》 这三篇文章，完成以下两个题目
1、以“《**》课，通过描写 ，寄托了作者 ”的模式归纳文章中心。
2、画出你喜欢的句子，进行赏析。（我喜欢《**》课第几段第几行，因为这句话 ）
小组相互讨论。
明确：《好一朵木槿花》：通过描写一株紫色木槿花在钢筋砖块中倔强坚强的生存，寄托了作者在身处逆境时，要不屈不挠，隐忍坚韧，才能有大成就的人生态度。
《榕树，生命进行曲》：通过描写榕树像旋律雄劲刚健、节奏坚定有力的生命进行曲，形象生动的刻画了榕树顽强、旺盛的生命力，寄托了作者顽强、百折不挠的坚定信念。
《溪流》：通过描写溪流从生成到壮大再到奉献的过程，赞美了溪流不怕艰辛、执着追求的精神，寄托了作者蓬勃向上、积极进取的人生态度。
师：品评完这几篇文章，我觉得同学们的阅读能力已经有所提升。所谓书读百遍，其义自见，请同学们课下选取你最喜欢的一段，熟读成诵。
六、拓展提升
师：其实不仅散文用托物言志的写作手法，很多诗歌也会用。课前已经让同学们去搜集相关诗词，哪位同学愿意为我们展示？ 《青松》现代·陈毅
大雪压青松，青松挺且直。
要知松高洁，待到雪化时。
《墨梅》
元·王冕
我家洗砚池边树，朵朵花开淡墨痕。
不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。
《竹石》
清·郑燮
咬定青山不放松，立根原在破岩中。
千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
《石灰吟》
明·于谦
千锤万击出深山，烈火焚烧若等闲。
粉身碎骨全不怕，要留清白在人间。
《画菊》
宋·郑思肖
花开不并百花从，独立疏篱趣未穷。
宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。
《梅花》
宋·王安石
墙角数枝梅，凌寒独自开。
遥知不是雪，为有暗香来。
同学们的积累非常丰富，托物言志的手法都源于诗人作家们对事物细心的观察与悉心的体验，生活处处皆语文，风声雨声读书声，家事国事天下事，希望每位同学都能多观察，多思考，声声留心作文，事事感悟成篇。
我们今天阅读了“不怕困难，勇往直前”主题系列文章，小桃树、木槿花、榕树、溪流，他们的一生都充满了坎坷挫折,但他们不曾放弃,执着追求。孟子有言：生于忧患，死于安乐。天将降大任于斯人也,必先苦其心志，劳其筋骨。所以，今天老师在这里写了一首小诗，与君共勉。我们齐声朗诵（配乐）
前方
是璀璨的星光
明天的辉煌
照耀在肩上
相信自己
努力就会有荣光
不怕困难
青春 放手去闯
前方
是期待的目光
饱满的热情
溢满了胸膛
不再惧怕
伤痛与挫折
勇往直前
梦想 不可阻挡
总结:天空有暴风骤雨,地上有坎坷挫折,海洋有暗礁险滩,哪一样能平平稳稳呢?是暴风骤雨就要挺身向前,是坎坷挫折就要跨过去,是暗礁险滩就要绕开来！希望今后每位同学遇到困难，都能勇往直前！
面对困难，勇往直前
——语文主题阅读教学设计
教学目标：
1.感知内容，掌握托物言志的写作手法。
2.理解重点语段，树立面对困难勇往直前的坚定信念。
一、导入
假如你选择了天空，就不要渴望风和日丽；假如你选择了大地，就不要渴望道路平坦；假如你选择了海洋，就不要渴望一帆风顺。天空有暴风骤雨，地上有坎坷挫折，海洋有暗礁险滩。哪一样能平平稳稳呢？宗璞说：花和人，都会遇到各种各样的不幸，但生命的长河是无止境的。同学们，你们在学习生活中一定也遇到过各种各样的困难，面对这些困难挫折的时候，我们应该怎么做呢？
这节课我们就来进行一堂“面对困难，勇往直前”的语文主题阅读课，学完这堂课，希望能给你新的启示。
二、整体感知
贾平凹先生的家里有一颗小桃树，这棵小桃树的一生在作者眼里可不一般，请同学们速读课文，以“文章记述了小桃树 ， 赞颂了 ”的模式概括文章内容。
总结：文章通过描述一颗小桃树曲折艰难的生长过程 ， 赞颂了不怕困难，与命运抗争的顽强精神 。
三、 “小桃树”成长历程
过渡：这棵小桃树的生长过程曲折艰难，它到底经历了什么？请同学们跳读课文，找出小桃树成长的各个阶段，感知各个阶段小桃树的形象。
提示：不动笔墨不读书，请同学们在读的过程勾画相关语句。
小桃树的成长经历：
1、 桃核埋在角落里
2、 拱出一点嫩绿
师：萌芽的小桃树是什么样子的？
生：它长得很委屈，是弯弯头，紧抱着身子的。第二天才舒展开身来，瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰便立即会断。 师引导：你的声音清晰，但似乎你读出的这棵小桃树长得挺壮实的，它可是很委屈，很柔弱呢，应该怎样读出这种委屈与柔弱呢？
评价：时间很短，但你的进步很大。
3、 长到二尺来高。
4、 已经有院墙高了。
师：已经有院墙高了，却没有开花，为什么呢？
生：那桃树被猪拱过一次，要不早就开花了。
师：本来就柔弱，现在还被猪拱了，我觉得大概这棵小桃树命不久矣，怎么可能开花呢？
5、 它开花了。
师：这真是一棵顽强的小桃树。它开花是什么样子呢？ 生：虽然长得弱小，骨朵儿也不见繁，而一夜之间竟全开了呢。一颗“仙桃”的种子，却开得太白太淡了，花瓣儿单薄得似纸，没有肉的感觉，没有粉红的感觉，像是患了重病的姑娘，苍白的脸，偏又苦涩的笑着。 师：我觉得作者把这一段描写的很生动，你能赏析这段文字吗？
生：运用比喻的修辞手法，将花瓣比作纸，将桃花比作患了病的姑娘，生动形象的写出了小桃树开的花的弱小，反衬出小桃树的坚强，表达作者对小桃树的心疼与怜惜。
评价：你咀嚼文字的能力很棒，理解的非常透彻。你能带着对这一段文字的理解，读一读吗？
6、 高高的枝上，保留着一个欲绽的花苞。
师：这个花苞是什么样子的，你能找到相关的描述吗？
生：我突然看见树的顶端，高高的一枝上，竟还保留着一个欲绽的花苞，嫩红的，在风中摇着，却没有掉下去，像风浪里航道上远远的指示灯，闪着时隐时现的光。
师：请你用刚刚我们赏析的方法来赏析这一段文字。
生：运用比喻的修辞手法，将花苞比作风浪里航道上的指示灯，表现了小桃树顽强的生命力，给予了作者希望与信念。
师：请你带着自己理解读一读这段文字。
评价：小桃树本来很虚弱，在风雨中备受打击，花瓣落尽，而在这个时候，作者突然看见树的顶端有一个欲绽的花苞，作者的心情是怎样的？（惊喜，倍受鼓舞）
带着这种心情再来读一读。
四、写作手法探究
师：同学们，经过品读和赏析，我们知道，作者笔下的这棵小桃树弱小、孤独、命薄，但依旧坚强不屈，含苞待放。作者真的只是在写这一棵小桃树吗？你从文中哪里看出来的，请找出来。 生：也就在这年里，我到城里上学去了。走出了山，来到城里，我才知道我的渺小：山外的天地这般大，城里的好景这般多。我从此也有了血气方刚的魂魄，学习呀，奋斗呀，一毕业就走上了社会，要轰轰烈烈地干一番事业了，那家乡的土院，那土院里的小桃树，便再没去想了。
但是，我慢慢发现我的幼稚，我的天真。人世原来有人世的大书，我却连第一行文字还读不懂呢。我渐渐地大了，脾性也一天天地坏了，常常一个人坐着发呆。心境似蒙上了一层暮气。就在这时候，奶奶去世了，我连夜从城里回到家，家里等我不及，奶奶已经下葬了。看着满屋的混乱，想着奶奶往日的容颜，不觉眼泪流了下来，对着灵堂哭了一场。
师：是的。这棵小桃树出身角落，饱受摧残，最终花苞欲绽。而同样的，作者出身偏僻的小山村，出门历练，饱经风霜，心中依旧有安慰，有追求。小桃树和作者有如此相似的经历，这种看似写物，实则写人的写作手法叫做？
生：托物言志
五、阅读系列主题文章。
师：贾平凹先生运用托物言志的写作手法，将自己面对困难勇往直前执着追求的精神寄托于一棵小桃树上，其实还有很多散文都是以这种手法来寄托情感的，请同学们拿出主题学习5，阅读《好一朵木槿花》《榕树，生命进行曲》《溪流》 这三篇文章，完成以下两个题目
1、以“《**》课，通过描写 ，寄托了作者 ”的模式归纳文章中心。
2、画出你喜欢的句子，进行赏析。（我喜欢《**》课第几段第几行，因为这句话 ）
小组相互讨论。
明确：《好一朵木槿花》：通过描写一株紫色木槿花在钢筋砖块中倔强坚强的生存，寄托了作者在身处逆境时，要不屈不挠，隐忍坚韧，才能有大成就的人生态度。
《榕树，生命进行曲》：通过描写榕树像旋律雄劲刚健、节奏坚定有力的生命进行曲，形象生动的刻画了榕树顽强、旺盛的生命力，寄托了作者顽强、百折不挠的坚定信念。
《溪流》：通过描写溪流从生成到壮大再到奉献的过程，赞美了溪流不怕艰辛、执着追求的精神，寄托了作者蓬勃向上、积极进取的人生态度。
师：品评完这几篇文章，我觉得同学们的阅读能力已经有所提升。所谓书读百遍，其义自见，请同学们课下选取你最喜欢的一段，熟读成诵。
六、拓展提升
师：其实不仅散文用托物言志的写作手法，很多诗歌也会用。课前已经让同学们去搜集相关诗词，哪位同学愿意为我们展示？ 《青松》现代·陈毅
大雪压青松，青松挺且直。
要知松高洁，待到雪化时。
《墨梅》
元·王冕
我家洗砚池边树，朵朵花开淡墨痕。
不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。
《竹石》
清·郑燮
咬定青山不放松，立根原在破岩中。
千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
《石灰吟》
明·于谦
千锤万击出深山，烈火焚烧若等闲。
粉身碎骨全不怕，要留清白在人间。
《画菊》
宋·郑思肖
花开不并百花从，独立疏篱趣未穷。
宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。
《梅花》
宋·王安石
墙角数枝梅，凌寒独自开。
遥知不是雪，为有暗香来。
同学们的积累非常丰富，托物言志的手法都源于诗人作家们对事物细心的观察与悉心的体验，生活处处皆语文，风声雨声读书声，家事国事天下事，希望每位同学都能多观察，多思考，声声留心作文，事事感悟成篇。
我们今天阅读了“不怕困难，勇往直前”主题系列文章，小桃树、木槿花、榕树、溪流，他们的一生都充满了坎坷挫折,但他们不曾放弃,执着追求。孟子有言：生于忧患，死于安乐。天将降大任于斯人也,必先苦其心志，劳其筋骨。所以，今天老师在这里写了一首小诗，与君共勉。我们齐声朗诵（配乐）
前方
是璀璨的星光
明天的辉煌
照耀在肩上
相信自己
努力就会有荣光
不怕困难
青春 放手去闯
前方
是期待的目光
饱满的热情
溢满了胸膛
不再惧怕
伤痛与挫折
勇往直前
梦想 不可阻挡
总结:天空有暴风骤雨,地上有坎坷挫折,海洋有暗礁险滩,哪一样能平平稳稳呢?是暴风骤雨就要挺身向前,是坎坷挫折就要跨过去,是暗礁险滩就要绕开来！希望今后每位同学遇到困难，都能勇往直前！