课 题 教学目标
《长江之歌》
教 者
单 位
知识目标：结合作品学习三段体及结构类型。 能力目标： 通过学习三段体知识， 且能运用知识重点分析音乐作品。 情感目标：创设良好的学习氛围，使学生在轻松愉快中学到知识， 提高学生学习音乐兴趣和爱好。 德育目标：通过对本首歌曲的学唱及练习，培养学生热爱家乡的真 挚情感。
教学重点 教学难点 教学关键 教具准备 教学环节 一、设疑
三段体及结构类型 三段体的理解及在歌曲中的运用 知识间的相互运用 录音机、电子琴 教 学 内 容 教师意图 学生活动
（师） ：中华民族是一个有着悠久历史的伟 激 发 学 生 学 生 通 过 大民族，它不仅有着灿烂的文化， 学 习 兴 回 忆 ， 回 更有着壮丽辽阔的山河， 有被誉为 趣 ， 做 好 答问题 “母亲河”的黄河，更有在世界上 知 识 准 都非常著名的大河——“长江” 备 ， 并 对 ， 那么， 哪位同学能谈谈你对长江的 学 生 的 回 了解呢？ （生） ：…… 答给予表 扬
二、引入
（师） ：同学们仅从自然地理概念上理解了 从 音 乐 情 学 生 体 会 祖国的山水， 而作曲家和作者们所 境 入 手 ， 语言表达 描绘的是已经溶入了人们浓郁色 运 用 联 想 彩的山水，在作者的笔下，长江已 的 思 维 方
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经变成了一条有生命的河流， 作品 式 ， 进 行 用概括的语言， 来歌唱长江的自然 想象。 气势，请同学们打开教材 58 页， 《长江之歌》 ，并在欣赏过程中品 味所体现的细腻情感。 （师） ：放录音。 （师） ：谈一下听完音乐的感受。 （生） ：…… 三、示范 （师） ：这首《长江之歌》是根据电视系列 增 强 学 生 听 教 师 范 片《话说长江》的主题音乐填词而 对 歌 曲 的 唱 成，它之所以在群众中被广为传 了解程度 唱，除了跟它的旋律悠美以外，更 离不开歌词在这里所起到的作用， 下面找同学来读一下第一段歌词。 （师） ：范唱
四、新授
㈠歌曲： 《长江之歌》 ⑴由教师教唱乐谱
教师引导 学生练唱 加 强 学 生 互相纠正
⑵把学生分为二部分，一部分演唱乐谱， 对 歌 曲 旋 一部分同学填词，交替练唱，互相纠 律 掌 握 的 正 ⑶学生共同齐唱 ㈡乐理知识 （师） ：我们上节课学习的歌曲《雨花石》 通 过 设 疑 学 生 之 间
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准确度
是一个二段体歌曲，那么，请同学 使 学 生 做 通 过 分 分析一下这首歌又是由几个乐段 到 温 故 而 析、归纳、 组成？被称为几段体歌曲呢？ （生） ：…… (师生)：共同分析： 开始部分： 开始部分： 通过哼唱 知新 语言表达 全班交流
师生哼唱，并引导学生总结，这是 主 题 ， 调 一种从容的节奏，
会使人产生江水 动 学 生 积 流动的联想（1—8 小节） 中间部分： 中间部分： 极参与， 使学生在
教师把高潮之处唱的明显一些， 引 实践中熟 导学生总结， 节奏已经由舒缓渐趋 悉 旋 律 ， 紧凑，给人以激荡豪迈的感觉（9 便 于 从 整 —16 小节） 结尾部分： 结尾部分： 教师把第一句尽量与歌曲开头形 成对比， 引导学生总结这是第一部 分的再现， 可以加深人们对主题印 象（17——） （师） ：因此，这是一个几段体歌曲？是一 通 过 设 疑 通 过 思 考 个什么样的三段体？ （生） ：…… 培养学生 分析语言 分 析 归 纳 表达 体上把握 作品内容
（师） ：如果用字母标记，应该怎样表示？ 总 结 的 能 （生） ：……
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力
板书：三段体：
A B A
（师） ：请同学在接下来的练唱过程中，注 意这三乐段在结构及演唱情绪上 的变化，并把这种变化表现出来。 五、练习 ㈠歌曲： 《长江之歌》 ⑴采用比赛形式，分组练唱 ⑵个别提问 ㈡绘画 （师） ：通过这节课的学习，同学们能不能 培 养 学 生 把你们想象中的长江， 拿笔来画一 动 手 及 动 下呢？ （生） ：…… （师） ：现在，同学们已经明确了歌曲的情 培 养 学 生 感主线，即通过赞美长江，来赞美祖国， 善 于 质 疑 那么，请同学们再来回顾一下本首歌，还 的 思 维 习 有哪些疑虑的地方呢？ （生） ：…… （师） ：这些疑问我们将在下节课中继续解 决，歌曲第二段，同学们自行填入歌词。 六、总结 （师） 最后， ： 请同学们一起再来听一下 《长 增 强 学 生 听录音 江之歌》 ，并且，我们应该坚定信心，把祖 的 爱 国 主 国建设的更加美好。 （师） ：放录音，结束本课 义意思 惯 脑能力 增强歌曲 动手动脑 熟练度 相结合
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课 题 教学目标
《长江之歌》
教 者
单 位
知识目标：结合作品学习三段体及结构类型。 能力目标： 通过学习三段体知识， 且能运用知识重点分析音乐作品。 情感目标：创设良好的学习氛围，使学生在轻松愉快中学到知识， 提高学生学习音乐兴趣和爱好。 德育目标：通过对本首歌曲的学唱及练习，培养学生热爱家乡的真 挚情感。
教学重点 教学难点 教学关键 教具准备 教学环节 一、设疑
三段体及结构类型 三段体的理解及在歌曲中的运用 知识间的相互运用 录音机、电子琴 教 学 内 容 教师意图 学生活动
（师） ：中华民族是一个有着悠久历史的伟 激 发 学 生 学 生 通 过 大民族，它不仅有着灿烂的文化， 学 习 兴 回 忆 ， 回 更有着壮丽辽阔的山河， 有被誉为 趣 ， 做 好 答问题 “母亲河”的黄河，更有在世界上 知 识 准 都非常著名的大河——“长江” 备 ， 并 对 ， 那么， 哪位同学能谈谈你对长江的 学 生 的 回 了解呢？ （生） ：…… 答给予表 扬
二、引入
（师） ：同学们仅从自然地理概念上理解了 从 音 乐 情 学 生 体 会 祖国的山水， 而作曲家和作者们所 境 入 手 ， 语言表达 描绘的是已经溶入了人们浓郁色 运 用 联 想 彩的山水，在作者的笔下，长江已 的 思 维 方
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经变成了一条有生命的河流， 作品 式 ， 进 行 用概括的语言， 来歌唱长江的自然 想象。 气势，请同学们打开教材 58 页， 《长江之歌》 ，并在欣赏过程中品 味所体现的细腻情感。 （师） ：放录音。 （师） ：谈一下听完音乐的感受。 （生） ：…… 三、示范 （师） ：这首《长江之歌》是根据电视系列 增 强 学 生 听 教 师 范 片《话说长江》的主题音乐填词而 对 歌 曲 的 唱 成，它之所以在群众中被广为传 了解程度 唱，除了跟它的旋律悠美以外，更 离不开歌词在这里所起到的作用， 下面找同学来读一下第一段歌词。 （师） ：范唱
四、新授
㈠歌曲： 《长江之歌》 ⑴由教师教唱乐谱
教师引导 学生练唱 加 强 学 生 互相纠正
⑵把学生分为二部分，一部分演唱乐谱， 对 歌 曲 旋 一部分同学填词，交替练唱，互相纠 律 掌 握 的 正 ⑶学生共同齐唱 ㈡乐理知识 （师） ：我们上节课学习的歌曲《雨花石》 通 过 设 疑 学 生 之 间
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准确度
是一个二段体歌曲，那么，请同学 使 学 生 做 通 过 分 分析一下这首歌又是由几个乐段 到 温 故 而 析、归纳、 组成？被称为几段体歌曲呢？ （生） ：…… (师生)：共同分析： 开始部分： 开始部分： 通过哼唱 知新 语言表达 全班交流
师生哼唱，并引导学生总结，这是 主 题 ， 调 一种从容的节奏，
会使人产生江水 动 学 生 积 流动的联想（1—8 小节） 中间部分： 中间部分： 极参与， 使学生在
教师把高潮之处唱的明显一些， 引 实践中熟 导学生总结， 节奏已经由舒缓渐趋 悉 旋 律 ， 紧凑，给人以激荡豪迈的感觉（9 便 于 从 整 —16 小节） 结尾部分： 结尾部分： 教师把第一句尽量与歌曲开头形 成对比， 引导学生总结这是第一部 分的再现， 可以加深人们对主题印 象（17——） （师） ：因此，这是一个几段体歌曲？是一 通 过 设 疑 通 过 思 考 个什么样的三段体？ （生） ：…… 培养学生 分析语言 分 析 归 纳 表达 体上把握 作品内容
（师） ：如果用字母标记，应该怎样表示？ 总 结 的 能 （生） ：……
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力
板书：三段体：
A B A
（师） ：请同学在接下来的练唱过程中，注 意这三乐段在结构及演唱情绪上 的变化，并把这种变化表现出来。 五、练习 ㈠歌曲： 《长江之歌》 ⑴采用比赛形式，分组练唱 ⑵个别提问 ㈡绘画 （师） ：通过这节课的学习，同学们能不能 培 养 学 生 把你们想象中的长江， 拿笔来画一 动 手 及 动 下呢？ （生） ：…… （师） ：现在，同学们已经明确了歌曲的情 培 养 学 生 感主线，即通过赞美长江，来赞美祖国， 善 于 质 疑 那么，请同学们再来回顾一下本首歌，还 的 思 维 习 有哪些疑虑的地方呢？ （生） ：…… （师） ：这些疑问我们将在下节课中继续解 决，歌曲第二段，同学们自行填入歌词。 六、总结 （师） 最后， ： 请同学们一起再来听一下 《长 增 强 学 生 听录音 江之歌》 ，并且，我们应该坚定信心，把祖 的 爱 国 主 国建设的更加美好。 （师） ：放录音，结束本课 义意思 惯 脑能力 增强歌曲 动手动脑 熟练度 相结合
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