一年级下册《乌鸦喝水》第二课时
教学目的：
1．正确书写“找、许”两个生字。
2．有感情地朗读课文，背诵课文。
3．让学生懂得遇到困难应该仔细观察、开动脑筋，积极想办法解决，培养学生思考和学生的创造能力。
教学重点：
能背诵课文。
教学难点：
培养学生的思考和创造能力。
教学过程：
一．复习导入
1．谈话。
师：同学们，上节课我们认识了一位新朋友，你们还记得它是谁吗？（出示乌鸦的图片）
师：今天老师和小朋友一起继续学习关于乌鸦喝水的故事。
2．板书课题：
来，让我们再来读读课题——《乌鸦喝水》
3. 在学习课文之前，小乌鸦要考考大家，看看哪些小朋友能将这些生字词读准确。（开小火车读、齐读）
出示字卡：乌鸦、喝水、口渴、到处、瓶子、可是、石子、办法、一个一个、渐渐
二．精读感悟
过渡语：小朋友真聪明，这么快就通过了小乌鸦的考验，那就让我们继续学习课文吧！
㈠．学习第一自然段
1、请小朋友打开书，能告诉我这篇课文一共有几个自然段啊？
师：这篇课文讲的是一件什么事情？
师：来，让我们来自由读第一自然段，边读边思考：这一段一共有几句话？
2、孩子们，你们刚刚读的这个自然段，一共有几句话啊？
师：对了，一共有四句话。来，我想请四位小朋友来分别读读这四句。（四个同学分别读）
师：孩子们可别忘了，最后一句的标点符号是个问号，问号也代表一句话呢！除了标点符号问号和句号代表一句话，你还知道有什么符号代表一句话呢？
（“！”感叹号）
3、让我们来看看第一句话，从这一句你知道了什么？
（出示课件：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。）
师：对了，它在找水喝（板书：找水喝）
师：它会去哪些地方找水喝呢？
师：是啊，它去了这么多的地方找，这就叫“到处”。（课件出示抹红字体“到处”这词）
师：让我们来读读这句话。（单个、小组、齐读）
4、乌鸦继续飞呀飞，找呀找，它找到水了吗？你从书上哪里知道找到水的？ 师：乌鸦找到了水的心情会是怎样的？
师：孩子们，如果你是小乌鸦，你是怎么高兴的？来读读这句。（抽学生读、齐读）
5、小乌鸦找到水可高兴啦。可是，它却没有喝着水。为什么呢？（板书：喝不着）
师：他喝不着水，此时它的心情会是怎样？(很着急)
师：来，小乌鸦你是怎么着急的？（抽读）
师：小乌鸦们，让我们一起来读读这一句。（齐读）
6、孩子们，你们读得真棒！谁能完整的读读第一自然段呢？
（同桌相互读、同桌读、齐读）
师：看来，我们的小朋友读得很棒。为了奖励你们，请你们来做一个小游戏。这里有一段话，老师来读括号外边的字，你们来填括号里面的词。看谁能填得又
快又好。
师：现在先请看一遍，我先请一个小朋友来和我做这个游戏。（请一个学生填、再请一个小老师带领齐填。）
(出示句子填空:一只乌鸦( )，到处（ ）。乌鸦看见( )。可是,( )。怎么办呢？
师：我们班的娃娃真不错，你能把这段话记下来了吗？来，让我们一起来试着背一背第一自然段。
师：老师先给小朋友们一分钟的准备时间，这段时间里同学们可以自由的读和背。呆会老师请最先背到的小朋友起来背。（给一分钟自由读、背的时间）
（一分钟后）
师：来，谁先来？（单个背）
师：你真棒！奖励你一个小五星。
师：还有谁能背？那请会背的都站起来，我们一起试着背一次。（会背的背） 师：唷！我们的小朋友真棒。那一起来背吧！（齐背）
师：我们的小朋友记忆力都非常好！表扬一下自己吧！
㈡．学习第二自然段
师：孩子们，乌鸦没喝着水，该怎么办呢？
（板书：想办法）
师：乌鸦想出办法来没有？
师：那乌鸦现在的心情是怎样的？
（高兴、兴奋、愉快的„„）
师：来，让我们一起来带着高兴、愉快的心情读读看。
（齐读）
㈢．学习第三自然段
师：乌鸦看见了旁边有许多的小石子，会想出什么办法来呢？让我们看到第三自然段，先请小朋友自由地读一读。再将乌鸦想到的办法用横线划出来。（学生读后勾画办法的语句）
师：我请一个小朋友来说一说。聪明的小乌鸦想到的是什么办法？
师：谁愿意把你划的句子读给大家听听？
（出示：乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里。）
师：那乌鸦是怎样把小石子放进瓶子里的呢？先让我们一起看个片段，呆会再告诉我。（观看：一个一个片段）
师：对了，是一个一个放进去的。（红色出示：一个一个。）
师：来，谁来读读这个词？ （个别读、齐读）
师：让我们一起来把这个好方法读一遍。（小组读、齐读）
师：瓶子里的水起了变化没有？
出示（瓶子里的水渐渐升高了，乌鸦就喝着水了）
师：水是一下子升高的吗？（红色出示：渐渐）
师：让我们再看看另一个片段吧！（观看：渐渐片段）
师：是怎样升高的？
师：谁能读好这个词？哪位小朋友能给他换个词？（慢慢）
师：谁愿意来读读这句话？个别读，齐读
师：老师又想考考你们了，看是你们聪明还是那只小乌鸦聪明呢？
师：老师这里有个句子，要请你们试着给句子添加“渐渐”这个词看谁添得快，加得准。（出示课件）
师：举例子——瓶子里的水升高了。
师：瓶子里的水渐渐升高了。
师：天气热起来了。
师：天气渐渐热起来了。
师：我长高了。
生：我渐渐长高了。
师：四周安静下来。
生：四周渐渐安静下来。
师：小朋友们，添加得真棒。那你们能用“渐渐”自己说一句话吗？
（请3名同学说）
师：那请将你会说的句子说给旁边的小朋友听一听。（同桌相互说一说）。 师：现在请翻到84页，让我们将“读读填填”里不完整的句子，补充完整
吧！
师：水升高乌鸦喝着水了。（板书：喝着水）
师：那我们的小乌鸦现在的心情会是怎样的呢？
师：来，读一读最后一句话。（品读）
师：孩子们，让我们再来读读第三自然段吧！
师：你能试着背最后一段话吗？我们试着背背，背不到的，可以再看看书。
三、练习背诵
师：这个故事可真好听啊，小朋友们你们能当故事家吗？把这个故事从头到尾读一遍给后面的老师听好吗？
师：来，让我先一起捧着书读一遍。（学生读课文）
师：孩子们，你们今天表现得真好！老师为了奖励你们，请你们看动画片！师：可是这个动画片没有声音。我想请我们的小朋友来当一次小小配音员，来给这个动画片配音，我想先请一个小朋友，看着动画片讲书上的故事。（抽单个学生背诵课文）
师：孩子们，你们想当配音员吗？那让我们一起来给动画片配音吧！（学生看无声动画片背书）
四、讨论思考、拓展思维：
师：我们的小朋友们，可真棒，比老师还讲得好呢！让我们表扬一下自己。 师：乌鸦喝到水了，好高兴。你喜欢这只小乌鸦吗？为什么？
师：是啊，它很聪明。因为它遇到了困难就开始动脑筋想办法。
师：所以，孩子们在生活中也应该怎样？（动脑筋、想办法）
师：孩子们，如果瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢？让我们先来看看动画片，再来帮它想想办法吧！（观看拓展动画片）
师：孩子们，旁边没有小石子，又该想什么办法啊？这样，同桌或者前后的小朋友们，可以讨论一下，看看可以想什么办法来喝到水。（生想办法讨论回答。）
师：看来，我们小朋友比乌鸦还聪明呢！想出了这么多种方法。
五、识字、写字：
过渡语：小朋友都很喜欢这只聪明的小乌鸦，也帮小乌鸦想了许多的办法，上一节课我们学习了左右结构的“法”字。那今天我们再来一起认识左右结构的另外两个字吧！
出示“找”和“许”的字卡
师：孩子们，它是谁？它又是谁？
师：让我们来看看，他们的书写。
师：同样是左右结构的字，让我们来比较一下，左右两部分有什么发现？（左窄右宽）
师：那现在就让我们一起来写写这两个字吧！
师：首先，写两个字时得把字放在田字格的中间。
师：让我们先来写“找”字，左边的提手旁应写在左半格里。而右边是个“戈” 字。这个提手旁的起笔是在横中线靠上一点（教师范写）
师：注意：提手旁和“戈”字都应在同一横线上。
师：再让我们来看看“许”字，它先写言字旁，在右半格写中午的“午”字。而“午”字，第一横要短，第二横要长。
师：而且在写的时候要注意：横平竖直。
师：现在，就让我们一起来练习写写这两个字吧！先描红一遍，再在田字格里写一遍。看谁写得快写得好，呆会我会找出写得好的，拿到展示台来展示展示。（学生书写）
（教师巡视，并纠正其坐姿）
师：在书写的时候注意三个一：眼离书本一尺远，手离笔尖一寸远，胸离桌子一拳远。
老师点评学生书写
师：写好了的同学，请坐正。谁愿意将你漂亮的字展示给其他的同学看啊？（请一位同学上展台上展示）
师：其他的同学可以给评价。看看他写得怎么样？（学生评）
总结：1、应该放在格子中间 2、左窄右宽
师：听完评价，应该知道该如何写了吧？
师：现在，让我们再把刚刚学的字再写一遍，看能不能比刚刚写得更好。 （学生书写）
师：看来这一遍我们的小朋友写得更好的,个个都可以当小书法家了。
六、课后总结：
师：小朋友，课文学到这，你想向乌鸦学习吗？为什么？（生回答）是呀，不论遇到什么困难，只要肯动脑筋，就能想出解决问题的办法。今天小朋友们帮乌鸦想了这么多的办法，回家后和爸爸妈妈一起做做实验，讨论讨论，看看到底哪种办法最好呢？明天与同学们来交流交流，好吗？
一年级下册《乌鸦喝水》第二课时
教学目的：
1．正确书写“找、许”两个生字。
2．有感情地朗读课文，背诵课文。
3．让学生懂得遇到困难应该仔细观察、开动脑筋，积极想办法解决，培养学生思考和学生的创造能力。
教学重点：
能背诵课文。
教学难点：
培养学生的思考和创造能力。
教学过程：
一．复习导入
1．谈话。
师：同学们，上节课我们认识了一位新朋友，你们还记得它是谁吗？（出示乌鸦的图片）
师：今天老师和小朋友一起继续学习关于乌鸦喝水的故事。
2．板书课题：
来，让我们再来读读课题——《乌鸦喝水》
3. 在学习课文之前，小乌鸦要考考大家，看看哪些小朋友能将这些生字词读准确。（开小火车读、齐读）
出示字卡：乌鸦、喝水、口渴、到处、瓶子、可是、石子、办法、一个一个、渐渐
二．精读感悟
过渡语：小朋友真聪明，这么快就通过了小乌鸦的考验，那就让我们继续学习课文吧！
㈠．学习第一自然段
1、请小朋友打开书，能告诉我这篇课文一共有几个自然段啊？
师：这篇课文讲的是一件什么事情？
师：来，让我们来自由读第一自然段，边读边思考：这一段一共有几句话？
2、孩子们，你们刚刚读的这个自然段，一共有几句话啊？
师：对了，一共有四句话。来，我想请四位小朋友来分别读读这四句。（四个同学分别读）
师：孩子们可别忘了，最后一句的标点符号是个问号，问号也代表一句话呢！除了标点符号问号和句号代表一句话，你还知道有什么符号代表一句话呢？
（“！”感叹号）
3、让我们来看看第一句话，从这一句你知道了什么？
（出示课件：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。）
师：对了，它在找水喝（板书：找水喝）
师：它会去哪些地方找水喝呢？
师：是啊，它去了这么多的地方找，这就叫“到处”。（课件出示抹红字体“到处”这词）
师：让我们来读读这句话。（单个、小组、齐读）
4、乌鸦继续飞呀飞，找呀找，它找到水了吗？你从书上哪里知道找到水的？ 师：乌鸦找到了水的心情会是怎样的？
师：孩子们，如果你是小乌鸦，你是怎么高兴的？来读读这句。（抽学生读、齐读）
5、小乌鸦找到水可高兴啦。可是，它却没有喝着水。为什么呢？（板书：喝不着）
师：他喝不着水，此时它的心情会是怎样？(很着急)
师：来，小乌鸦你是怎么着急的？（抽读）
师：小乌鸦们，让我们一起来读读这一句。（齐读）
6、孩子们，你们读得真棒！谁能完整的读读第一自然段呢？
（同桌相互读、同桌读、齐读）
师：看来，我们的小朋友读得很棒。为了奖励你们，请你们来做一个小游戏。这里有一段话，老师来读括号外边的字，你们来填括号里面的词。看谁能填得又
快又好。
师：现在先请看一遍，我先请一个小朋友来和我做这个游戏。（请一个学生填、再请一个小老师带领齐填。）
(出示句子填空:一只乌鸦( )，到处（ ）。乌鸦看见( )。可是,( )。怎么办呢？
师：我们班的娃娃真不错，你能把这段话记下来了吗？来，让我们一起来试着背一背第一自然段。
师：老师先给小朋友们一分钟的准备时间，这段时间里同学们可以自由的读和背。呆会老师请最先背到的小朋友起来背。（给一分钟自由读、背的时间）
（一分钟后）
师：来，谁先来？（单个背）
师：你真棒！奖励你一个小五星。
师：还有谁能背？那请会背的都站起来，我们一起试着背一次。（会背的背） 师：唷！我们的小朋友真棒。那一起来背吧！（齐背）
师：我们的小朋友记忆力都非常好！表扬一下自己吧！
㈡．学习第二自然段
师：孩子们，乌鸦没喝着水，该怎么办呢？
（板书：想办法）
师：乌鸦想出办法来没有？
师：那乌鸦现在的心情是怎样的？
（高兴、兴奋、愉快的„„）
师：来，让我们一起来带着高兴、愉快的心情读读看。
（齐读）
㈢．学习第三自然段
师：乌鸦看见了旁边有许多的小石子，会想出什么办法来呢？让我们看到第三自然段，先请小朋友自由地读一读。再将乌鸦想到的办法用横线划出来。（学生读后勾画办法的语句）
师：我请一个小朋友来说一说。聪明的小乌鸦想到的是什么办法？
师：谁愿意把你划的句子读给大家听听？
（出示：乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里。）
师：那乌鸦是怎样把小石子放进瓶子里的呢？先让我们一起看个片段，呆会再告诉我。（观看：一个一个片段）
师：对了，是一个一个放进去的。（红色出示：一个一个。）
师：来，谁来读读这个词？ （个别读、齐读）
师：让我们一起来把这个好方法读一遍。（小组读、齐读）
师：瓶子里的水起了变化没有？
出示（瓶子里的水渐渐升高了，乌鸦就喝着水了）
师：水是一下子升高的吗？（红色出示：渐渐）
师：让我们再看看另一个片段吧！（观看：渐渐片段）
师：是怎样升高的？
师：谁能读好这个词？哪位小朋友能给他换个词？（慢慢）
师：谁愿意来读读这句话？个别读，齐读
师：老师又想考考你们了，看是你们聪明还是那只小乌鸦聪明呢？
师：老师这里有个句子，要请你们试着给句子添加“渐渐”这个词看谁添得快，加得准。（出示课件）
师：举例子——瓶子里的水升高了。
师：瓶子里的水渐渐升高了。
师：天气热起来了。
师：天气渐渐热起来了。
师：我长高了。
生：我渐渐长高了。
师：四周安静下来。
生：四周渐渐安静下来。
师：小朋友们，添加得真棒。那你们能用“渐渐”自己说一句话吗？
（请3名同学说）
师：那请将你会说的句子说给旁边的小朋友听一听。（同桌相互说一说）。 师：现在请翻到84页，让我们将“读读填填”里不完整的句子，补充完整
吧！
师：水升高乌鸦喝着水了。（板书：喝着水）
师：那我们的小乌鸦现在的心情会是怎样的呢？
师：来，读一读最后一句话。（品读）
师：孩子们，让我们再来读读第三自然段吧！
师：你能试着背最后一段话吗？我们试着背背，背不到的，可以再看看书。
三、练习背诵
师：这个故事可真好听啊，小朋友们你们能当故事家吗？把这个故事从头到尾读一遍给后面的老师听好吗？
师：来，让我先一起捧着书读一遍。（学生读课文）
师：孩子们，你们今天表现得真好！老师为了奖励你们，请你们看动画片！师：可是这个动画片没有声音。我想请我们的小朋友来当一次小小配音员，来给这个动画片配音，我想先请一个小朋友，看着动画片讲书上的故事。（抽单个学生背诵课文）
师：孩子们，你们想当配音员吗？那让我们一起来给动画片配音吧！（学生看无声动画片背书）
四、讨论思考、拓展思维：
师：我们的小朋友们，可真棒，比老师还讲得好呢！让我们表扬一下自己。 师：乌鸦喝到水了，好高兴。你喜欢这只小乌鸦吗？为什么？
师：是啊，它很聪明。因为它遇到了困难就开始动脑筋想办法。
师：所以，孩子们在生活中也应该怎样？（动脑筋、想办法）
师：孩子们，如果瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢？让我们先来看看动画片，再来帮它想想办法吧！（观看拓展动画片）
师：孩子们，旁边没有小石子，又该想什么办法啊？这样，同桌或者前后的小朋友们，可以讨论一下，看看可以想什么办法来喝到水。（生想办法讨论回答。）
师：看来，我们小朋友比乌鸦还聪明呢！想出了这么多种方法。
五、识字、写字：
过渡语：小朋友都很喜欢这只聪明的小乌鸦，也帮小乌鸦想了许多的办法，上一节课我们学习了左右结构的“法”字。那今天我们再来一起认识左右结构的另外两个字吧！
出示“找”和“许”的字卡
师：孩子们，它是谁？它又是谁？
师：让我们来看看，他们的书写。
师：同样是左右结构的字，让我们来比较一下，左右两部分有什么发现？（左窄右宽）
师：那现在就让我们一起来写写这两个字吧！
师：首先，写两个字时得把字放在田字格的中间。
师：让我们先来写“找”字，左边的提手旁应写在左半格里。而右边是个“戈” 字。这个提手旁的起笔是在横中线靠上一点（教师范写）
师：注意：提手旁和“戈”字都应在同一横线上。
师：再让我们来看看“许”字，它先写言字旁，在右半格写中午的“午”字。而“午”字，第一横要短，第二横要长。
师：而且在写的时候要注意：横平竖直。
师：现在，就让我们一起来练习写写这两个字吧！先描红一遍，再在田字格里写一遍。看谁写得快写得好，呆会我会找出写得好的，拿到展示台来展示展示。（学生书写）
（教师巡视，并纠正其坐姿）
师：在书写的时候注意三个一：眼离书本一尺远，手离笔尖一寸远，胸离桌子一拳远。
老师点评学生书写
师：写好了的同学，请坐正。谁愿意将你漂亮的字展示给其他的同学看啊？（请一位同学上展台上展示）
师：其他的同学可以给评价。看看他写得怎么样？（学生评）
总结：1、应该放在格子中间 2、左窄右宽
师：听完评价，应该知道该如何写了吧？
师：现在，让我们再把刚刚学的字再写一遍，看能不能比刚刚写得更好。 （学生书写）
师：看来这一遍我们的小朋友写得更好的,个个都可以当小书法家了。
六、课后总结：
师：小朋友，课文学到这，你想向乌鸦学习吗？为什么？（生回答）是呀，不论遇到什么困难，只要肯动脑筋，就能想出解决问题的办法。今天小朋友们帮乌鸦想了这么多的办法，回家后和爸爸妈妈一起做做实验，讨论讨论，看看到底哪种办法最好呢？明天与同学们来交流交流，好吗？