《乌鸦喝水》课堂实录
教学过程：
一、导入
1、小朋友们，今天咱们班来了一位老朋友，你们看看，它是谁？（出示乌鸦贴画、板书“乌鸦”）看到“乌”字，想到我们以前学的哪个字呢？（鸟）那谁来说一说乌字和鸟字有什么区别呢？
2、这节课，我们要继续学习发生在小乌鸦身上的一个故事，故事的名字叫做“乌鸦喝水”（教师板书“乌鸦喝水”几个生字。学生书空。）
二、复习检测
1、同学们真聪明，小乌鸦也知道你们很聪明，所以衔来了许多字词卡片来考考大家了，小朋友们有信心过关吗？请大家看，下面我们一起来做开火车的游戏 ：火车火车哪里开（火车火车这里开）火车火车你来开（点读词语）嗯，这列火车开的真不错，掌声送给他们！老师还想找一列火车（重复一次）这列火车声音很大很洪亮，掌声送给他们！（如果有读错的，可以说知错就改，还是好孩子）同学们，我们一起来读一遍，好吗？（齐读）
2、哪位小朋友能用上这些词语说一说本文主要说了一件什么事啊？（生自由讲述文章大意）嗯，叙述得非常完整，而且表达也很清晰。
教师总结：这篇课文主要些一直乌鸦口渴了，到处找水喝，好不容易找到水，但是又喝不着（板书：喝不着）白高兴一场，可是后来，他想到一个办法，又喝着水了（板书：喝着水），那么，他到底是想的什么办法？他喝不着水，又是因为什么呢？，同学们，，今天让我们带着这两个问题，一期到课文里去找答案！
三、朗读感悟，引导理解
1、读课文之前，，请同学们看老师送给大家的学习提示（出示学习目标：自由朗读课文第一自然段，思考这段话一共有几句？开始！）
2、（拍手喊停）指名说，（四句）为什么？有3个句号，一个问号。
3、哪个小朋友愿意来读第一句话（出示第一句话）嗯，你的声音很美；我听出来了，你把到处读的特别重，那么老师想请问一下，到处是什么意思呢？（ppt 强调“到处”一词）动动脑筋。嗯，就是每个地方都找遍了，同学们，你们能读出到处找水喝的心情吗？（生齐读）那么乌鸦可能会到哪些地方找水喝呢？展开你们的想象力，思考一下，你能用这样的句式说一说吗？
乌鸦飞到______________
乌鸦飞到______________
乌鸦飞到______________
同学们想象力非常丰富，可是，乌鸦在你们说的这些地方找到水了吗？是啊~乌鸦找了那么多的地方，都没有喝到水，此时此刻，乌鸦的心里会怎么想呢？（难过、着急等，生说什么，就请他用怎样的心情朗读第一句）请同学们像他一样，一起读一读（齐读）
4、那么乌鸦找到水了吗？（找到了，出示第2句）老师请男生齐读，女生再读，我听出来了，女同学读的非常开心、兴奋、请全班同学用开心、兴奋的心情读一读。
5、这个时候，乌鸦非常的高兴呀，可是呀，它喝着水了吗？（没有）它喝不着水到底是为什么呢？（出示第3句）请同学们用因为……所以……来说一说，因为平口太小，而且水又不多（ppt 画记重点），所以喝不着水，请同学们看屏幕（出示第四句）乌鸦喝不着水，他的心里会怎么想呢？（难受、失望，请生用自己说的心情读一读）我们想刚才这位同学一样，用失望的心情读一读（齐读）
6、是啊，乌鸦喝不着水，可怎么办呢？乌鸦想出办法来了吗？（想出办法来了）现在，请同学们打开语文书，用笔找出乌鸦想到的好办法，画上波浪线，画好的同学吗，请举起你的小手，告诉老师。好，请你来说一说，嗯，你找的和老师找的一模一样，同学们请看大屏幕（出示第三自然段）
（1）这个时候，老师想邀请同学上台来做个小实验，这里有一瓶带颜色的水和一些小石子，老师想请一位同学和老师一起模仿小乌鸦将小石子放进瓶子里，其余的同学请仔细观察，注意瓶子里水面高度的变化（请生上台，举高一点）
（3）孩子们，看见了吗？瓶子里的水，怎么样? （渐渐升高了）那么我们在读的时候，要读的怎么样？（慢一些，你表达的非常清晰）请同学们在座位上自由的读一读这句话，要慢慢的读，体会渐渐的意思，开始！
（4）哪个同学愿意试一试？读给全班同学听！这是一只不着急的乌鸦、很沉着、一点也不慌张，我听出来了，刚才这个同学，他把渐渐读的特别慢，那么谁能给他换个词语呢？在这里，渐渐还能换成什么词语？通过你们刚才观察实验，仔细思考！（慢慢）为什么要选慢慢？（因为他一点儿一点儿的升高）好，恭喜你，回答的非常正确，掌声送给他！同学们，你们能用上“渐渐”说一个句子吗？（我渐渐长高了、天气渐渐变凉了、我渐渐懂事了）（好，我知道了，摆坐好姿势，防止纪律变乱）
（5）同学们，当小乌鸦看见瓶子里的睡渐渐升高，他此时此刻的心情是怎么样的呢？（高兴）那请你用高兴的心情读一读，请举手的同学全部起立，我们一期开心的读一读（部分齐读），全班同学一起美滋滋的读一读（全班齐读）
8、孩子们，你喜欢这只可爱的小乌鸦吗？请同学们学学小乌鸦，动脑筋思考：如果瓶子的旁边没有小石子，乌鸦又想喝到水，该怎么办呢？现在同桌之间相互讨论一下，开始（师下位听）谁来分享一下你们讨论的结果？举手最好，坐姿最棒的小朋友回答！
如：（1）把瓶子推倒了喝水。
（2）插个吸管喝水。（又快又好的方法）
（3）请小猴子、小马等小伙伴帮忙。（是个好办法，俗话说，人多力量大）
（4）用沙子、苹果、树枝等，啄碎放进瓶子里（有创造力、很有想象力）
8、同学们，老师想问一问，你们刚才想了那么多好办法，可是乌鸦宝宝为什么不用？请同学们观察这幅画！因为乌鸦的旁边（只有石子）说明小乌鸦很会观察生活……请孩子们看老师写（板书：仔细观察 认真思考）（齐读）你们从小乌鸦身上学到了什么呢？（你的收获真大~）
9、有一个小朋友也像同学们一样，很喜欢这只小乌鸦，为了表达自己对小乌鸦的喜爱之情，还把乌鸦喝水的故事编成了一首儿歌，同学想不想听？（播放儿歌视频，孩子们拍手合唱）
三、总结全文 深化提升
同学们，乌鸦喝水的故事有意思吗？那么我们在生活中要像小乌鸦一样，，仔细观察，认真思考，以后无论遇到什么样的困难，都能克服、都能解决，好不好？
板书设计
19 乌鸦喝水
喝不着
仔细观察
喝着水 认真思考
《乌鸦喝水》课堂实录
教学过程：
一、导入
1、小朋友们，今天咱们班来了一位老朋友，你们看看，它是谁？（出示乌鸦贴画、板书“乌鸦”）看到“乌”字，想到我们以前学的哪个字呢？（鸟）那谁来说一说乌字和鸟字有什么区别呢？
2、这节课，我们要继续学习发生在小乌鸦身上的一个故事，故事的名字叫做“乌鸦喝水”（教师板书“乌鸦喝水”几个生字。学生书空。）
二、复习检测
1、同学们真聪明，小乌鸦也知道你们很聪明，所以衔来了许多字词卡片来考考大家了，小朋友们有信心过关吗？请大家看，下面我们一起来做开火车的游戏 ：火车火车哪里开（火车火车这里开）火车火车你来开（点读词语）嗯，这列火车开的真不错，掌声送给他们！老师还想找一列火车（重复一次）这列火车声音很大很洪亮，掌声送给他们！（如果有读错的，可以说知错就改，还是好孩子）同学们，我们一起来读一遍，好吗？（齐读）
2、哪位小朋友能用上这些词语说一说本文主要说了一件什么事啊？（生自由讲述文章大意）嗯，叙述得非常完整，而且表达也很清晰。
教师总结：这篇课文主要些一直乌鸦口渴了，到处找水喝，好不容易找到水，但是又喝不着（板书：喝不着）白高兴一场，可是后来，他想到一个办法，又喝着水了（板书：喝着水），那么，他到底是想的什么办法？他喝不着水，又是因为什么呢？，同学们，，今天让我们带着这两个问题，一期到课文里去找答案！
三、朗读感悟，引导理解
1、读课文之前，，请同学们看老师送给大家的学习提示（出示学习目标：自由朗读课文第一自然段，思考这段话一共有几句？开始！）
2、（拍手喊停）指名说，（四句）为什么？有3个句号，一个问号。
3、哪个小朋友愿意来读第一句话（出示第一句话）嗯，你的声音很美；我听出来了，你把到处读的特别重，那么老师想请问一下，到处是什么意思呢？（ppt 强调“到处”一词）动动脑筋。嗯，就是每个地方都找遍了，同学们，你们能读出到处找水喝的心情吗？（生齐读）那么乌鸦可能会到哪些地方找水喝呢？展开你们的想象力，思考一下，你能用这样的句式说一说吗？
乌鸦飞到______________
乌鸦飞到______________
乌鸦飞到______________
同学们想象力非常丰富，可是，乌鸦在你们说的这些地方找到水了吗？是啊~乌鸦找了那么多的地方，都没有喝到水，此时此刻，乌鸦的心里会怎么想呢？（难过、着急等，生说什么，就请他用怎样的心情朗读第一句）请同学们像他一样，一起读一读（齐读）
4、那么乌鸦找到水了吗？（找到了，出示第2句）老师请男生齐读，女生再读，我听出来了，女同学读的非常开心、兴奋、请全班同学用开心、兴奋的心情读一读。
5、这个时候，乌鸦非常的高兴呀，可是呀，它喝着水了吗？（没有）它喝不着水到底是为什么呢？（出示第3句）请同学们用因为……所以……来说一说，因为平口太小，而且水又不多（ppt 画记重点），所以喝不着水，请同学们看屏幕（出示第四句）乌鸦喝不着水，他的心里会怎么想呢？（难受、失望，请生用自己说的心情读一读）我们想刚才这位同学一样，用失望的心情读一读（齐读）
6、是啊，乌鸦喝不着水，可怎么办呢？乌鸦想出办法来了吗？（想出办法来了）现在，请同学们打开语文书，用笔找出乌鸦想到的好办法，画上波浪线，画好的同学吗，请举起你的小手，告诉老师。好，请你来说一说，嗯，你找的和老师找的一模一样，同学们请看大屏幕（出示第三自然段）
（1）这个时候，老师想邀请同学上台来做个小实验，这里有一瓶带颜色的水和一些小石子，老师想请一位同学和老师一起模仿小乌鸦将小石子放进瓶子里，其余的同学请仔细观察，注意瓶子里水面高度的变化（请生上台，举高一点）
（3）孩子们，看见了吗？瓶子里的水，怎么样? （渐渐升高了）那么我们在读的时候，要读的怎么样？（慢一些，你表达的非常清晰）请同学们在座位上自由的读一读这句话，要慢慢的读，体会渐渐的意思，开始！
（4）哪个同学愿意试一试？读给全班同学听！这是一只不着急的乌鸦、很沉着、一点也不慌张，我听出来了，刚才这个同学，他把渐渐读的特别慢，那么谁能给他换个词语呢？在这里，渐渐还能换成什么词语？通过你们刚才观察实验，仔细思考！（慢慢）为什么要选慢慢？（因为他一点儿一点儿的升高）好，恭喜你，回答的非常正确，掌声送给他！同学们，你们能用上“渐渐”说一个句子吗？（我渐渐长高了、天气渐渐变凉了、我渐渐懂事了）（好，我知道了，摆坐好姿势，防止纪律变乱）
（5）同学们，当小乌鸦看见瓶子里的睡渐渐升高，他此时此刻的心情是怎么样的呢？（高兴）那请你用高兴的心情读一读，请举手的同学全部起立，我们一期开心的读一读（部分齐读），全班同学一起美滋滋的读一读（全班齐读）
8、孩子们，你喜欢这只可爱的小乌鸦吗？请同学们学学小乌鸦，动脑筋思考：如果瓶子的旁边没有小石子，乌鸦又想喝到水，该怎么办呢？现在同桌之间相互讨论一下，开始（师下位听）谁来分享一下你们讨论的结果？举手最好，坐姿最棒的小朋友回答！
如：（1）把瓶子推倒了喝水。
（2）插个吸管喝水。（又快又好的方法）
（3）请小猴子、小马等小伙伴帮忙。（是个好办法，俗话说，人多力量大）
（4）用沙子、苹果、树枝等，啄碎放进瓶子里（有创造力、很有想象力）
8、同学们，老师想问一问，你们刚才想了那么多好办法，可是乌鸦宝宝为什么不用？请同学们观察这幅画！因为乌鸦的旁边（只有石子）说明小乌鸦很会观察生活……请孩子们看老师写（板书：仔细观察 认真思考）（齐读）你们从小乌鸦身上学到了什么呢？（你的收获真大~）
9、有一个小朋友也像同学们一样，很喜欢这只小乌鸦，为了表达自己对小乌鸦的喜爱之情，还把乌鸦喝水的故事编成了一首儿歌，同学想不想听？（播放儿歌视频，孩子们拍手合唱）
三、总结全文 深化提升
同学们，乌鸦喝水的故事有意思吗？那么我们在生活中要像小乌鸦一样，，仔细观察，认真思考，以后无论遇到什么样的困难，都能克服、都能解决，好不好？
板书设计
19 乌鸦喝水
喝不着
仔细观察
喝着水 认真思考