摘要：教师在教学中要利用游戏的形式调动学生学习抽象文字符号的兴趣，不断采用儿童喜闻乐见的形式来进行教学，教给学生丰富多样的识字方法，猜字谜、编儿歌、编故事巧记字形等，让学生在轻松、愉快的环境中识字。借助现代教育技术，让汉字活起来，不断激发学生体验识字的乐趣，才能使课堂成为学生学习的乐园。只有营造出识字教学的良好氛围，不断激发学生体验识字的乐趣，才能使课堂成为学生学习的乐园。 关键词：激发兴趣；创设情境；良好氛围；学习乐园 中图分类号：G623.22 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2014）01-0118-02 兴趣是激发儿童学习的动力。游戏是儿童喜闻乐见的形式，儿童喜欢模仿，喜欢表现。教师在教学中要利用游戏的形式调动学生学习抽象文字符号的兴趣，不断采用儿童喜闻乐见的形式来进行教学，如：猜字谜、找朋友、风车转转……将这些儿童学前生活中的游戏引入课堂，使课堂成为学生学习的乐园。 如：（1）开火车。按照小组或座位快速念出老师出示的生字。这个游戏很适合课堂上操作，能使全体学生兴奋起来。 （2）摘果子。所认读的字词在果子的反面。老师点名，学生上台任意摘，摘下后认读背面的内容。读对了，带着大家读两遍，并把摘下的果子作为奖品送给他。 （3）大转盘。转盘周围用生字排成一圈，转盘指针转向哪个字，就读出哪个字。 （4）大风车。教师先制作一个大风车，在纸板上写上生字。教师先转动风车，请学生读字音并请该小组的同学进行"一字开花"（扩词）。讲得又对又多的组为优胜。 如在这学期，学习"他、休、体、伙、伴、住、位、伍、付、你、伏"这些带有"亻"旁的生字时，我就做了一个纸转盘，把"亻"旁写在小转盘上，把"也、木、本、火、半、主、立、五、寸、尔、犬"写在大转盘上。转盘一转动，同学们就抢着认字，学生在课堂上感受到了学前游戏的乐趣，对识字就会兴趣盎然。 在课堂教学中，我教给学生丰富多样的识字方法，让学生在轻松、愉快的环境中识字。只有营造出识字教学的良好氛围，不断激发学生体验识字的乐趣，才能使课堂成为学生学习的乐园。 1.猜字谜 许许多多的汉字都可以用来做谜语猜，学生猜字谜的过程就是识记字形的过程。如："十张口，一颗心（思）"、"两个小孩在土堆上背靠背（坐）"、"一口咬掉牛尾巴（告）"能激起学生的好奇心，在猜的过程中获得成功和喜悦，在不知不觉中认识更多的汉字。 2.编儿歌 我发现把学习过的某些字编成形义相应、顺口易记的儿歌，可以帮助学生轻松地掌握一些比较难的生字，帮助学生加深理解、加深记忆。比如："鸟"——"鸟少一点成了乌，乌鸦好像没眼珠；只因全身羽毛黑，所以远看不清楚。" "七"——十字尾巴弯弯，算算比十少三。"匹"——三面有墙一面空，有个婴儿在当中。 3.编故事巧记字形 小学生年龄小，普遍喜欢听故事。如果发挥想象，根据字形把一个个抽象的字编成一个个生动的小故事，这样既使枯燥抽象的笔画变得富有灵气，又给识字增添了趣味性。如教 "看"字时，可以告诉学生，上面就好比一只手，下面目就是眼睛，远处来了个孙悟空，他把手放在眼睛上面，正向前方看有没有妖怪呢！通过讲故事，既培养了学生的想像力，又提高了学生的口语表达能力。 借助现代教育技术，让汉字活起来，不断激发学生体验识字的乐趣，才能使课堂成为学生学习的乐园。 汉字是一种形象文字，每个汉字有着自己的生命，有的汉字就是一幅画。通过现代教育技术为汉字加以色彩、声音、动作，赋予汉字的活力，这样更能为低年级学生接受。如在读字送"礼物"的游戏中。在教新课程语文一年级下册《识字4》时，屏幕上出示生词"蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛"。我说："同学们，只要你能正确读出词语，就会得到一份意外的礼物。"学生争先举手读，随着学生准确读出词语后，这些词语就变成颤动翅膀的蜻蜓、飞舞的蝴蝶、蠕动的蚯蚓、大蚂蚁、游动的蝌蚪和织网的蜘蛛，屏幕上这些新奇小动物的出现，吸引了每一个学生的注意力，把课堂气氛推向高潮。又如教学"飞"字，字形犹如一只小鸟飞翔的图像，教师根据字形特点通过计算机制作可以扇动的翅膀，并加上小鸟的鸣叫。这样，通过制作的"飞"字，便像小鸟一样"活"了起来。学生看到这个活的"飞"字，瞬间就激活了想象力、学习兴趣与识记的积极性。 借助现代教育技术，形象展示汉字的演变。汉字在经过两千多年的传衍、演变，很多汉字与最初的表音达意的那个字有很大的区别，有些甚至不能通过字形看出所包含的意义。如"令"，解释它的字形与意思的联系，老师总觉得语言表达不能穷尽其义，学生听得也是不明就里。但现在我们可以通过计算机动画制作技术展示的演变过程，意思、形态一目了然。当学生看到汉字的形态演变过程，不仅增强了兴趣，而且加深了印象。 借助现代教育技术，进行汉字字形的归类学习。将许多表示相同或相近意义的形符所构成字联系在一起，可以找出本部类汉字的内在联系，能够正确使用和加深理解。如"足"部的跑、跳、跨、啃，又如"雨"部的雪、雷、雾、霞等。许多字声符相同，形符表示意义或类别的构成子系统，可以帮助记忆，增强迁移能力。老师有意识地将这类形态的字放置在一起，将相同的部分做反复闪烁处理，然后比较不同部分的差异，声旁表音、形旁表义的功能很快就能被学生领悟。如教学新课程语文二年级上册《语文园地四》中的"泡、饱、跑、抱、袍、炮"时，我说："请认真观察这些字，想想你发现了什么？"学生说："我发现这些字的左边跟字义有关，右边跟字音有关，都是形声字。"我又问："怎样才能记住这六个字呢？"学生说："我是这样记住的：'泡'是三点水旁，与水有关，是泡茶的'泡'；'饱'是食字旁，与食物有关，是吃饱的'饱'；'跑'是足字旁，与足有关，是跑步的'跑'；'抱'是提手旁，与手有关，是抱小孩的'抱'；'袍'是衣字旁，与衣服有关，是长袍的'袍'；'炮'是火字旁，与火有关，是鞭炮的'炮'。"我由衷地赞叹："你真会学习！" 借助现代教育技术，突出字形记忆的重点、难点。学生在开始识字写字过程中遇到的一个重要难题就是笔顺笔划。学生学习的特点往往先入为主，第一次笔顺笔划写错，以后很难纠正，直接影响人的一生。此种情况可以通过计算机制作逐笔书写效果并用反复闪烁的方法，引起学生的注意和重视，从而解决识字中的重点和难点。
摘要：教师在教学中要利用游戏的形式调动学生学习抽象文字符号的兴趣，不断采用儿童喜闻乐见的形式来进行教学，教给学生丰富多样的识字方法，猜字谜、编儿歌、编故事巧记字形等，让学生在轻松、愉快的环境中识字。借助现代教育技术，让汉字活起来，不断激发学生体验识字的乐趣，才能使课堂成为学生学习的乐园。只有营造出识字教学的良好氛围，不断激发学生体验识字的乐趣，才能使课堂成为学生学习的乐园。 关键词：激发兴趣；创设情境；良好氛围；学习乐园 中图分类号：G623.22 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2014）01-0118-02 兴趣是激发儿童学习的动力。游戏是儿童喜闻乐见的形式，儿童喜欢模仿，喜欢表现。教师在教学中要利用游戏的形式调动学生学习抽象文字符号的兴趣，不断采用儿童喜闻乐见的形式来进行教学，如：猜字谜、找朋友、风车转转……将这些儿童学前生活中的游戏引入课堂，使课堂成为学生学习的乐园。 如：（1）开火车。按照小组或座位快速念出老师出示的生字。这个游戏很适合课堂上操作，能使全体学生兴奋起来。 （2）摘果子。所认读的字词在果子的反面。老师点名，学生上台任意摘，摘下后认读背面的内容。读对了，带着大家读两遍，并把摘下的果子作为奖品送给他。 （3）大转盘。转盘周围用生字排成一圈，转盘指针转向哪个字，就读出哪个字。 （4）大风车。教师先制作一个大风车，在纸板上写上生字。教师先转动风车，请学生读字音并请该小组的同学进行"一字开花"（扩词）。讲得又对又多的组为优胜。 如在这学期，学习"他、休、体、伙、伴、住、位、伍、付、你、伏"这些带有"亻"旁的生字时，我就做了一个纸转盘，把"亻"旁写在小转盘上，把"也、木、本、火、半、主、立、五、寸、尔、犬"写在大转盘上。转盘一转动，同学们就抢着认字，学生在课堂上感受到了学前游戏的乐趣，对识字就会兴趣盎然。 在课堂教学中，我教给学生丰富多样的识字方法，让学生在轻松、愉快的环境中识字。只有营造出识字教学的良好氛围，不断激发学生体验识字的乐趣，才能使课堂成为学生学习的乐园。 1.猜字谜 许许多多的汉字都可以用来做谜语猜，学生猜字谜的过程就是识记字形的过程。如："十张口，一颗心（思）"、"两个小孩在土堆上背靠背（坐）"、"一口咬掉牛尾巴（告）"能激起学生的好奇心，在猜的过程中获得成功和喜悦，在不知不觉中认识更多的汉字。 2.编儿歌 我发现把学习过的某些字编成形义相应、顺口易记的儿歌，可以帮助学生轻松地掌握一些比较难的生字，帮助学生加深理解、加深记忆。比如："鸟"——"鸟少一点成了乌，乌鸦好像没眼珠；只因全身羽毛黑，所以远看不清楚。" "七"——十字尾巴弯弯，算算比十少三。"匹"——三面有墙一面空，有个婴儿在当中。 3.编故事巧记字形 小学生年龄小，普遍喜欢听故事。如果发挥想象，根据字形把一个个抽象的字编成一个个生动的小故事，这样既使枯燥抽象的笔画变得富有灵气，又给识字增添了趣味性。如教 "看"字时，可以告诉学生，上面就好比一只手，下面目就是眼睛，远处来了个孙悟空，他把手放在眼睛上面，正向前方看有没有妖怪呢！通过讲故事，既培养了学生的想像力，又提高了学生的口语表达能力。 借助现代教育技术，让汉字活起来，不断激发学生体验识字的乐趣，才能使课堂成为学生学习的乐园。 汉字是一种形象文字，每个汉字有着自己的生命，有的汉字就是一幅画。通过现代教育技术为汉字加以色彩、声音、动作，赋予汉字的活力，这样更能为低年级学生接受。如在读字送"礼物"的游戏中。在教新课程语文一年级下册《识字4》时，屏幕上出示生词"蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛"。我说："同学们，只要你能正确读出词语，就会得到一份意外的礼物。"学生争先举手读，随着学生准确读出词语后，这些词语就变成颤动翅膀的蜻蜓、飞舞的蝴蝶、蠕动的蚯蚓、大蚂蚁、游动的蝌蚪和织网的蜘蛛，屏幕上这些新奇小动物的出现，吸引了每一个学生的注意力，把课堂气氛推向高潮。又如教学"飞"字，字形犹如一只小鸟飞翔的图像，教师根据字形特点通过计算机制作可以扇动的翅膀，并加上小鸟的鸣叫。这样，通过制作的"飞"字，便像小鸟一样"活"了起来。学生看到这个活的"飞"字，瞬间就激活了想象力、学习兴趣与识记的积极性。 借助现代教育技术，形象展示汉字的演变。汉字在经过两千多年的传衍、演变，很多汉字与最初的表音达意的那个字有很大的区别，有些甚至不能通过字形看出所包含的意义。如"令"，解释它的字形与意思的联系，老师总觉得语言表达不能穷尽其义，学生听得也是不明就里。但现在我们可以通过计算机动画制作技术展示的演变过程，意思、形态一目了然。当学生看到汉字的形态演变过程，不仅增强了兴趣，而且加深了印象。 借助现代教育技术，进行汉字字形的归类学习。将许多表示相同或相近意义的形符所构成字联系在一起，可以找出本部类汉字的内在联系，能够正确使用和加深理解。如"足"部的跑、跳、跨、啃，又如"雨"部的雪、雷、雾、霞等。许多字声符相同，形符表示意义或类别的构成子系统，可以帮助记忆，增强迁移能力。老师有意识地将这类形态的字放置在一起，将相同的部分做反复闪烁处理，然后比较不同部分的差异，声旁表音、形旁表义的功能很快就能被学生领悟。如教学新课程语文二年级上册《语文园地四》中的"泡、饱、跑、抱、袍、炮"时，我说："请认真观察这些字，想想你发现了什么？"学生说："我发现这些字的左边跟字义有关，右边跟字音有关，都是形声字。"我又问："怎样才能记住这六个字呢？"学生说："我是这样记住的：'泡'是三点水旁，与水有关，是泡茶的'泡'；'饱'是食字旁，与食物有关，是吃饱的'饱'；'跑'是足字旁，与足有关，是跑步的'跑'；'抱'是提手旁，与手有关，是抱小孩的'抱'；'袍'是衣字旁，与衣服有关，是长袍的'袍'；'炮'是火字旁，与火有关，是鞭炮的'炮'。"我由衷地赞叹："你真会学习！" 借助现代教育技术，突出字形记忆的重点、难点。学生在开始识字写字过程中遇到的一个重要难题就是笔顺笔划。学生学习的特点往往先入为主，第一次笔顺笔划写错，以后很难纠正，直接影响人的一生。此种情况可以通过计算机制作逐笔书写效果并用反复闪烁的方法，引起学生的注意和重视，从而解决识字中的重点和难点。