千锤百炼的智慧
——鉴赏诗歌语言
教学目的：
1、从炼字的角度品味古代诗歌的语言，进而理解作品的内容。
2、学会解答诗歌鉴赏中的炼字题。
3、提高学生鉴赏古代诗歌的能力，培养学生高雅的审美情趣。
教学重点：炼字的基本内容及解题方法
教学难点：炼字题的语言表述
教学方法：讲授法 、探讨交流法
教学准备：收集炼字的佳句。
“为人性僻耽佳句， ” ——杜甫
“吟安一个字， ”——卢延让
“求得一字稳， ” ——欧阳修
“ ，一吟双泪流”——贾岛
一、明确高考考点
1、赏析文学作品的形象、语言和表达技巧。
2、评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。
二、语言的锤炼
1、了解锤炼语言的一般考查方式。
2、剖析诗歌语言锤炼类题型的一般解题方法。
三、考查方式：
1、以赏析生动传神的字词的方式考查
2、以鉴赏“诗眼”的方式考查
3、以比较词语或句子的优劣的方式考查
四、锤炼语言分解炼字题型的解题步骤
（一）、以赏析生动传神的字的方式考查
提问方式：
A 、某句中最生动传神的是哪个字？请简要分析。
B 、某字历来为人称道，你认为好在哪里？
解答分析：这类题目要求品味字的妙处。朱光潜在《咬文嚼字》这篇文章中说过，
炼字就是炼思想和情感，所以答题时不能把该字孤立起来谈，先要找准了然后把
它放在句中并结合全诗的意境情感来分析。
例1（08全国II 卷）阅读下面这首宋诗，然后回答问题。（8分）
春日即事 李弥逊
小雨丝丝欲网春，落花狼藉近黄昏。
车尘不到张罗地，宿鸟声中自掩门。
请对首句中的“网”字进行赏析。
总结答题步骤：
1、体悟该字在句中的含义
2、展开联想把该字放入原句中描述景象。
3、思考该字用了什么艺术手法，有什么样的表达效果，
4、营造了怎样的意境，表达了怎样的感情。
例2：阅读下面一首诗，然后回答问题。
闺怨 王昌龄
闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。
忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。
【注释】 闺：指闺房。凝妆：盛妆。翠楼：指少妇居处。
问题：试分析“忽”字的表达效果。
（二）、以鉴赏“诗眼”的方式考查 【诗眼】指诗中最能表现情感意味、精神内涵的字或词。
【提问方式】
• A 、本首诗歌的诗眼是某一字，请结合全诗加以分析。
• B 、你认为这首诗某一联两句中“诗眼”分别是哪一个字？为什么？
例：阅读下面一首唐诗，然后回答问题。
孤雁 （杜甫）
孤雁不饮啄，飞鸣声念群。
谁怜一片影，相失万重云。
望尽似犹见，哀多如更闻。
野鸦无意绪，鸣噪自纷纷。
【提问】古人有“一诗之眼”的说法。这首诗的“诗眼”是哪个字？以颔联为例，说说是如何体现诗眼的?
三、以比较词语或句子的优劣的方式考查
【提问方式】
A 、诗中的某一词有人认为换成某词更好，你的看法呢？
B 、诗中的某一词或某一句，有的版本说法不同，你认为哪一句更妙， 为什么？
端 居 （李商隐）
远书归梦两悠悠， 只有空床敌素秋。
阶下青苔与红树， 雨中寥落月中愁。
【注】端居的意思是闲居。这是作者滞留异乡，思念妻子之作。
【提问】清代冯浩《玉谿生诗笺注》引杨守智评说第二句中的“敌”字说：“敌”字
险而稳。这里本可以用一个“对”字，为什么用成“敌”字，你认为哪一个字更好？试结合全诗加以赏析。
【步骤分析】
1、明确回答自己认可的对象，绝不含糊；
2、释词义、品情境、明手法、析情感
如在写景句，就勾勒其描绘的画面，
如在抒情句，就写出其能更好地抒发的情感
3、确定比较点，强调认可答案的优处。
（注：也可以适当分析相比较词语或句子的不足）
迁移训练：
南浦别 白居易
南浦凄凄别，西风袅袅秋。
一看肠一断，好去莫回头。
前人认为，“看”字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗？为什么？
清平乐·村居 辛弃疾
茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。 大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼；最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。
“溪头卧剥莲蓬”中“卧”一向有一字千金之誉(一字用得恰到好处，给全句或全词增辉) 。你同意此说吗？为什么？
千锤百炼的智慧
——鉴赏诗歌语言
教学目的：
1、从炼字的角度品味古代诗歌的语言，进而理解作品的内容。
2、学会解答诗歌鉴赏中的炼字题。
3、提高学生鉴赏古代诗歌的能力，培养学生高雅的审美情趣。
教学重点：炼字的基本内容及解题方法
教学难点：炼字题的语言表述
教学方法：讲授法 、探讨交流法
教学准备：收集炼字的佳句。
“为人性僻耽佳句， ” ——杜甫
“吟安一个字， ”——卢延让
“求得一字稳， ” ——欧阳修
“ ，一吟双泪流”——贾岛
一、明确高考考点
1、赏析文学作品的形象、语言和表达技巧。
2、评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。
二、语言的锤炼
1、了解锤炼语言的一般考查方式。
2、剖析诗歌语言锤炼类题型的一般解题方法。
三、考查方式：
1、以赏析生动传神的字词的方式考查
2、以鉴赏“诗眼”的方式考查
3、以比较词语或句子的优劣的方式考查
四、锤炼语言分解炼字题型的解题步骤
（一）、以赏析生动传神的字的方式考查
提问方式：
A 、某句中最生动传神的是哪个字？请简要分析。
B 、某字历来为人称道，你认为好在哪里？
解答分析：这类题目要求品味字的妙处。朱光潜在《咬文嚼字》这篇文章中说过，
炼字就是炼思想和情感，所以答题时不能把该字孤立起来谈，先要找准了然后把
它放在句中并结合全诗的意境情感来分析。
例1（08全国II 卷）阅读下面这首宋诗，然后回答问题。（8分）
春日即事 李弥逊
小雨丝丝欲网春，落花狼藉近黄昏。
车尘不到张罗地，宿鸟声中自掩门。
请对首句中的“网”字进行赏析。
总结答题步骤：
1、体悟该字在句中的含义
2、展开联想把该字放入原句中描述景象。
3、思考该字用了什么艺术手法，有什么样的表达效果，
4、营造了怎样的意境，表达了怎样的感情。
例2：阅读下面一首诗，然后回答问题。
闺怨 王昌龄
闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。
忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。
【注释】 闺：指闺房。凝妆：盛妆。翠楼：指少妇居处。
问题：试分析“忽”字的表达效果。
（二）、以鉴赏“诗眼”的方式考查 【诗眼】指诗中最能表现情感意味、精神内涵的字或词。
【提问方式】
• A 、本首诗歌的诗眼是某一字，请结合全诗加以分析。
• B 、你认为这首诗某一联两句中“诗眼”分别是哪一个字？为什么？
例：阅读下面一首唐诗，然后回答问题。
孤雁 （杜甫）
孤雁不饮啄，飞鸣声念群。
谁怜一片影，相失万重云。
望尽似犹见，哀多如更闻。
野鸦无意绪，鸣噪自纷纷。
【提问】古人有“一诗之眼”的说法。这首诗的“诗眼”是哪个字？以颔联为例，说说是如何体现诗眼的?
三、以比较词语或句子的优劣的方式考查
【提问方式】
A 、诗中的某一词有人认为换成某词更好，你的看法呢？
B 、诗中的某一词或某一句，有的版本说法不同，你认为哪一句更妙， 为什么？
端 居 （李商隐）
远书归梦两悠悠， 只有空床敌素秋。
阶下青苔与红树， 雨中寥落月中愁。
【注】端居的意思是闲居。这是作者滞留异乡，思念妻子之作。
【提问】清代冯浩《玉谿生诗笺注》引杨守智评说第二句中的“敌”字说：“敌”字
险而稳。这里本可以用一个“对”字，为什么用成“敌”字，你认为哪一个字更好？试结合全诗加以赏析。
【步骤分析】
1、明确回答自己认可的对象，绝不含糊；
2、释词义、品情境、明手法、析情感
如在写景句，就勾勒其描绘的画面，
如在抒情句，就写出其能更好地抒发的情感
3、确定比较点，强调认可答案的优处。
（注：也可以适当分析相比较词语或句子的不足）
迁移训练：
南浦别 白居易
南浦凄凄别，西风袅袅秋。
一看肠一断，好去莫回头。
前人认为，“看”字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗？为什么？
清平乐·村居 辛弃疾
茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。 大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼；最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。
“溪头卧剥莲蓬”中“卧”一向有一字千金之誉(一字用得恰到好处，给全句或全词增辉) 。你同意此说吗？为什么？