《黄河颂》教案
南昌四中 万燕飞
一、教学目标
1.加强朗读，提高朗读水平，在反复朗读中整体感知课文内容。
2.体味歌词中澎湃激昂、动人心魄的民族感情，培养学生对祖国的热爱之请。
3.体会本文的语言特点，通过揣摩、品味精彩语句，提高鉴赏能力。
二、教学重点
抓住关键语句，理解诗意，体味情蕴。
三、教学难点
品味精彩语句，提高鉴赏能力。
四、课时
1课时
教学方案设计
一、导入新课
（课前先播放《黄河大合唱》中的《保卫黄河》，以强烈的气势感染学生，引起学生心灵的共鸣。）
同学们，上课之前老师先请你们听一首歌，然后请你们告诉我这首歌的名字。
刚才老师播放的是由著名诗人光未然作词，著名作曲家冼星海谱曲的《黄河大合唱》中的一首《保卫黄河》。
黄河，作为中华民族的母亲河，历来为人们所传诵。人们歌咏它，因为它古老，孕育了华夏五千年的文化；它沧桑，它与它的人民一起经历过抗争和苦难。上个世纪，日本帝国主义入侵中国，民族危在旦夕，黄河以它磅礴的气势，激励它的儿女奔赴战场。当时有许多进步作家、艺术家投入到抗击日本帝国主义的斗争中来，他们通过自己创作的形象反映显示斗争，激发全国人民的抗日热情，诗人光未然也假如其中。
1938年，他与抗敌演出队的同志们来到黄河岸边，当他看到黄河激流澎湃的气势，激发了他胸中蕴蓄的诗情，于是创作了这组歌颂黄河、歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》。人民音乐家冼星海为它谱曲，这组歌随后唱遍大河上下，激励中华儿女为祖国尊严而战。诗共分八个乐章，今天，我们就一起来欣赏其中的第二乐章——《黄河颂》
二、初读诗歌 体会情感
1.下面请同学们翻到第43页。刚才，老师已经介绍了这首诗的作者和背景，下面我们进入第二个环节——初读诗歌 体会情感。首
先我们要干什么？
（生）——扫清障碍。
请同学们看屏幕，请一位同学读一下。然后大家齐读。
2.扫清了障碍，我们一起进入第二个环节——初读诗歌 体会情感。下面请同学们齐声朗读。注意朗诵的要求：正确流畅、充满感情。并思考一下这首诗歌写了什么内容。（学生齐读）
3.很好。请同学回答：读了这首诗后，你认为这首诗写了什么内容？是围绕题目中的哪个字来写的？
提示：颂。赞颂了黄河的英雄气魄和伟大精神。
三、朗读鉴赏 融入情感
1、下面 我们来看这首诗是如何赞赏黄河的。进入第三个环节——朗读鉴赏 融入情感。同学们发现没有，这首诗的开始有一段朗诵词，这段朗诵词放在这里有什么作用吗？老师朗读以下，同学们请思考。
提示：总起、概括。提示了下面歌词要写的内容：黄河的英雄气魄和对它的赞歌。（请同学具体说一说。）
下面我们齐读，注意：概括下文内容的地方要重读，突出。
2、 现在我们来看正文，请哪位同学告诉老师：你认为诗中哪些句子表现了黄河的饿英雄气魄？哪些句子表现了黄河的伟大精神？ 提示：“我”到“劈成南北两面”；“啊，黄河”到“发扬滋长”。
3、 大家能否用声音来表现黄河的英雄气魄呢？哪位同学来试试？下面我们来看歌词部分。请一位同学朗诵一下歌词的第一部分。其他同学仔细听，然后评价一下：哪里读得比较好，哪里处理得有欠缺？
提示：其他同学认真听，然后请你评价一下：哪里读得好，哪里处理得有欠缺。
提示：“望”字后要延长，因为它有引出下文的作用，后面是“望”的具体内容，延长可引起听者的注意。
哪些字词体现了黄河的豪迈气势？该怎样读？
齐读“望黄河滚滚，奔向东南。”
提示：奔： 黄河的流速之快。 (语速也要快)
掀起： 气势磅礴。 （声音要高亢一点） 九曲连环： 蜿蜒曲折。 （声音要高低起伏） 劈成： 有力、干脆。 （声音要短促、有力） 全班齐读。
4、第一部分诗人突出了黄河的雄伟气势，表现出黄河一往无前、无坚不摧的英雄气魄，第二部分是从“啊！黄河！”开始到“发扬滋
长”，这部分诗人赞颂了黄河的伟大精神。你认为哪个词最能表现黄河的精神，为什么？你又是怎样读的？
提示：这三句将这部分分成了三个层次，从三个角度歌颂、赞美黄河：
摇篮 养育了中华民族 （声音可低一些，摇篮要读得亲切一点。）
屏障 保卫了中华民族 （声音比第一个要高一些，屏障要读得重一点。）
伟大精神 将激励中华民族 （声音最高，臂膀要读得有力
一点，发扬滋长要读得声音
延长一点。）
我们发现“啊！黄河！”这句反复出现了三次，这句话有什么作
用？是否能用一样的语气
读？
提示：在朗读时应该充满赞美之情，一个比一个声音高。抓住三
个词：摇篮、屏障、臂膀。
全班齐读。
5、诗人从望到颂，都围绕着黄河展开，结尾四句并没有写黄河，可否删去？为什么？
提示：不能。因为：照应开头，首尾呼应。 内容是鼓舞斗志，发出号召，号召人民学习黄河精神。
总结：好。我们通过朗读的方式理解了这首诗的主要内容，也明确了朗读时应该注意的一些问题。知道了，要理解诗歌的情感和品味诗歌，就一定要学会朗诵。在诗歌的学习中，朗读和理解是不能截然分开的。只有理解了这首诗，我们才可能读出它的情感和意蕴；只有在有声有色的朗读中，我们才能够体味出诗歌的万千内涵。
现在，请全班齐读。看看经过点评、分析、理解，朗读水平有没有提高。
提示：读得不错，和第一次齐读相比，已经有了很大的提高。请大家
记住：学习诗歌，诵读是最重要的方法。除此之外，我们还可以在朗诵时配上音乐，以增强诗歌的艺术感染力。这里，老师为大家准备了一盒配乐朗诵带，请同学们听一下，再一次感受一下黄河的雄壮气势以及诗中所激荡的昂扬气概和不屈的民族精神。
四、小组互动 学科渗透
我想问一下同学们，除了配乐朗诵，还有没有其他的形式来表现诗歌所蕴涵的情感？
提示：这是歌词。对，作曲。下面，我请同学们来当一回小小作曲
家，请同学们小组合作，给这首歌词配上你们认为恰当的旋律，然后唱给大家听。形式不限。然后请同学上台表演。
很好，老师给同学们准备了著名作曲家冼星海给这首歌词配的旋律，请同学们欣赏一下。
五、延伸拓展
黄河作为中华民族的母亲河，它曾养育了无数的华夏儿女，它以它那澎湃的气势激励了无数仁人志士为国效力。今天的它怎样了呢？请同学们来看一个短片。
这就是今天的黄河。由于黄河中下游森林、植被被破坏，造成水土流失严重，除了上游以外，黄河中下游已经成了名副其实的黄河。在开封一段，由于泥沙沉积，黄河的河床已经高出开封市十来米，成了一条地上河，时刻威胁着开封市民的生命和财产的安全，给两岸人民带来了忧患，成了一条肆虐的巨龙，再加上人们环抱意识淡，使得黄河污染严重，母亲河已不再是往日温和的模样。可喜的是，人们现在已经意识到这一点，成立了保护母亲河的组织，呼吁人们爱护环境，还母亲河以本来面目。今天，我们也在班上发起一个保护母亲河的倡议：请你当一位黄河小卫士，写几句话，呼吁大家来共同保护我们的母亲河——黄河，让它继续激励一代又一代的中华儿女奋勇向前。
《黄河颂》教案
南昌四中 万燕飞
一、教学目标
1.加强朗读，提高朗读水平，在反复朗读中整体感知课文内容。
2.体味歌词中澎湃激昂、动人心魄的民族感情，培养学生对祖国的热爱之请。
3.体会本文的语言特点，通过揣摩、品味精彩语句，提高鉴赏能力。
二、教学重点
抓住关键语句，理解诗意，体味情蕴。
三、教学难点
品味精彩语句，提高鉴赏能力。
四、课时
1课时
教学方案设计
一、导入新课
（课前先播放《黄河大合唱》中的《保卫黄河》，以强烈的气势感染学生，引起学生心灵的共鸣。）
同学们，上课之前老师先请你们听一首歌，然后请你们告诉我这首歌的名字。
刚才老师播放的是由著名诗人光未然作词，著名作曲家冼星海谱曲的《黄河大合唱》中的一首《保卫黄河》。
黄河，作为中华民族的母亲河，历来为人们所传诵。人们歌咏它，因为它古老，孕育了华夏五千年的文化；它沧桑，它与它的人民一起经历过抗争和苦难。上个世纪，日本帝国主义入侵中国，民族危在旦夕，黄河以它磅礴的气势，激励它的儿女奔赴战场。当时有许多进步作家、艺术家投入到抗击日本帝国主义的斗争中来，他们通过自己创作的形象反映显示斗争，激发全国人民的抗日热情，诗人光未然也假如其中。
1938年，他与抗敌演出队的同志们来到黄河岸边，当他看到黄河激流澎湃的气势，激发了他胸中蕴蓄的诗情，于是创作了这组歌颂黄河、歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》。人民音乐家冼星海为它谱曲，这组歌随后唱遍大河上下，激励中华儿女为祖国尊严而战。诗共分八个乐章，今天，我们就一起来欣赏其中的第二乐章——《黄河颂》
二、初读诗歌 体会情感
1.下面请同学们翻到第43页。刚才，老师已经介绍了这首诗的作者和背景，下面我们进入第二个环节——初读诗歌 体会情感。首
先我们要干什么？
（生）——扫清障碍。
请同学们看屏幕，请一位同学读一下。然后大家齐读。
2.扫清了障碍，我们一起进入第二个环节——初读诗歌 体会情感。下面请同学们齐声朗读。注意朗诵的要求：正确流畅、充满感情。并思考一下这首诗歌写了什么内容。（学生齐读）
3.很好。请同学回答：读了这首诗后，你认为这首诗写了什么内容？是围绕题目中的哪个字来写的？
提示：颂。赞颂了黄河的英雄气魄和伟大精神。
三、朗读鉴赏 融入情感
1、下面 我们来看这首诗是如何赞赏黄河的。进入第三个环节——朗读鉴赏 融入情感。同学们发现没有，这首诗的开始有一段朗诵词，这段朗诵词放在这里有什么作用吗？老师朗读以下，同学们请思考。
提示：总起、概括。提示了下面歌词要写的内容：黄河的英雄气魄和对它的赞歌。（请同学具体说一说。）
下面我们齐读，注意：概括下文内容的地方要重读，突出。
2、 现在我们来看正文，请哪位同学告诉老师：你认为诗中哪些句子表现了黄河的饿英雄气魄？哪些句子表现了黄河的伟大精神？ 提示：“我”到“劈成南北两面”；“啊，黄河”到“发扬滋长”。
3、 大家能否用声音来表现黄河的英雄气魄呢？哪位同学来试试？下面我们来看歌词部分。请一位同学朗诵一下歌词的第一部分。其他同学仔细听，然后评价一下：哪里读得比较好，哪里处理得有欠缺？
提示：其他同学认真听，然后请你评价一下：哪里读得好，哪里处理得有欠缺。
提示：“望”字后要延长，因为它有引出下文的作用，后面是“望”的具体内容，延长可引起听者的注意。
哪些字词体现了黄河的豪迈气势？该怎样读？
齐读“望黄河滚滚，奔向东南。”
提示：奔： 黄河的流速之快。 (语速也要快)
掀起： 气势磅礴。 （声音要高亢一点） 九曲连环： 蜿蜒曲折。 （声音要高低起伏） 劈成： 有力、干脆。 （声音要短促、有力） 全班齐读。
4、第一部分诗人突出了黄河的雄伟气势，表现出黄河一往无前、无坚不摧的英雄气魄，第二部分是从“啊！黄河！”开始到“发扬滋
长”，这部分诗人赞颂了黄河的伟大精神。你认为哪个词最能表现黄河的精神，为什么？你又是怎样读的？
提示：这三句将这部分分成了三个层次，从三个角度歌颂、赞美黄河：
摇篮 养育了中华民族 （声音可低一些，摇篮要读得亲切一点。）
屏障 保卫了中华民族 （声音比第一个要高一些，屏障要读得重一点。）
伟大精神 将激励中华民族 （声音最高，臂膀要读得有力
一点，发扬滋长要读得声音
延长一点。）
我们发现“啊！黄河！”这句反复出现了三次，这句话有什么作
用？是否能用一样的语气
读？
提示：在朗读时应该充满赞美之情，一个比一个声音高。抓住三
个词：摇篮、屏障、臂膀。
全班齐读。
5、诗人从望到颂，都围绕着黄河展开，结尾四句并没有写黄河，可否删去？为什么？
提示：不能。因为：照应开头，首尾呼应。 内容是鼓舞斗志，发出号召，号召人民学习黄河精神。
总结：好。我们通过朗读的方式理解了这首诗的主要内容，也明确了朗读时应该注意的一些问题。知道了，要理解诗歌的情感和品味诗歌，就一定要学会朗诵。在诗歌的学习中，朗读和理解是不能截然分开的。只有理解了这首诗，我们才可能读出它的情感和意蕴；只有在有声有色的朗读中，我们才能够体味出诗歌的万千内涵。
现在，请全班齐读。看看经过点评、分析、理解，朗读水平有没有提高。
提示：读得不错，和第一次齐读相比，已经有了很大的提高。请大家
记住：学习诗歌，诵读是最重要的方法。除此之外，我们还可以在朗诵时配上音乐，以增强诗歌的艺术感染力。这里，老师为大家准备了一盒配乐朗诵带，请同学们听一下，再一次感受一下黄河的雄壮气势以及诗中所激荡的昂扬气概和不屈的民族精神。
四、小组互动 学科渗透
我想问一下同学们，除了配乐朗诵，还有没有其他的形式来表现诗歌所蕴涵的情感？
提示：这是歌词。对，作曲。下面，我请同学们来当一回小小作曲
家，请同学们小组合作，给这首歌词配上你们认为恰当的旋律，然后唱给大家听。形式不限。然后请同学上台表演。
很好，老师给同学们准备了著名作曲家冼星海给这首歌词配的旋律，请同学们欣赏一下。
五、延伸拓展
黄河作为中华民族的母亲河，它曾养育了无数的华夏儿女，它以它那澎湃的气势激励了无数仁人志士为国效力。今天的它怎样了呢？请同学们来看一个短片。
这就是今天的黄河。由于黄河中下游森林、植被被破坏，造成水土流失严重，除了上游以外，黄河中下游已经成了名副其实的黄河。在开封一段，由于泥沙沉积，黄河的河床已经高出开封市十来米，成了一条地上河，时刻威胁着开封市民的生命和财产的安全，给两岸人民带来了忧患，成了一条肆虐的巨龙，再加上人们环抱意识淡，使得黄河污染严重，母亲河已不再是往日温和的模样。可喜的是，人们现在已经意识到这一点，成立了保护母亲河的组织，呼吁人们爱护环境，还母亲河以本来面目。今天，我们也在班上发起一个保护母亲河的倡议：请你当一位黄河小卫士，写几句话，呼吁大家来共同保护我们的母亲河——黄河，让它继续激励一代又一代的中华儿女奋勇向前。