三年级科学下册
身边的材料
一、教材分析
通过已有的知识，判断某一物品是由何种材料构成的。并能根据材料的特点，提出对物品分类的标准。
二、学生分析：
不管是什么年龄段的孩子，都喜欢观察和摆弄身边的物体。他们会用积木搭盖“房子”，把金属丝弯曲成各种形状，当看到大块的塑料漂浮在水面上时，他们常常会感到非常好奇。作为三年级的学生对身边的材料都有一定的了解，但是熟悉的现象并不一定引起学生的关注，学生并不会花很多的时间去探究有关身边材料更多的奥秘，这恰是我们教学有价值的地方。我们可以在“熟悉”两个字上做文章，上课前由老师带来一些身边物品，以便在引课时让学生猜一猜这些物品是由哪些材料做成的。符合学生的年龄特点，激发学生想知道有关身边所用材料更多知识的兴趣。
三、教学目标
知识与技能：
1、物体是由一种或多种材料做成的，我们周围存在着许多不同种类的材料。
2、物体可以根据构成它的材料的性质来描述，也可以根据这些性质来区分一组物体或材料。
过程与方法：
1、根据可观察到的特征和性质，对物体和材料进行描述和分类。
2、将学习到的知识和解决问题的方法运用到新的情境中去。
3、通过回顾和反思，不断完善自己的原有认识。
情感态度价值观：
发展探究物质世界的兴趣。
【教学重点】
通过回顾和反思，不断完善自己对材料的认识以及材料的分类、人造材料与天然材料的区分、创新意识
【教学难点】
把物体和材料联系起来，会从物理特性的角度看待物体和材料。
教学过程:
(一) 教学引入：
教师谈话：我们身边的物品都是用材料制成的。你知道哪些材料？
学生回答：木头、金属、塑料、纸、布、泥、棉花、石油、沙子、水、毛„„ 教师：那么我们今天就来研究我们身边的材料，板书：身边的材料。
（二）小组合作 自主探究
活动一：下面的物品分别是用什么材料制成的？
师:认真看课件, 图上的物品是由哪些材料组成的。以小组为单位, 进行讨论。 生:学生回答，木头是制成椅子的材料，椅子是由木头制成的等。
师:下面我们按金属、塑料、纸、布给物品分类。
生讨论后回答。
师:还有哪些物品是由以上材料制成的？
学生举例回答。
观察课本2页图
下面的物品分别是由几种材料制成的？
学生看图后回答。
活动二：认识天然材料与人造材料
认识天然材料
师:观察课件画面，告诉学生：直接从大自然获取的材料是天然材料。
举几个天然材料的例子。
认识人造材料
引导学生明白像玻璃这种由天然材料加工成的材料叫人造材料。
学生举例什么是人造材料。
师:你还知道其他人造材料吗？
（三）交流释疑 总结提升
活动一：找一找，教室里的物品是用什么材料做的？
观察教室, 说一说教室里的物品都是由什么材料组成的。
学生找一找，比一比，哪个小组找到的最多，把小组找到的材料写在书上。
（四）拓展延伸 引向课外
1. 问题：这节课的学习，你参与的怎么样？有了哪些收获?
板书设计: 天然材料:从大自然中直接提取的材料。如:木头, 石油, 棉花等。
人造材料:由天然材料加工成的材料。如:玻璃, 塑料等。
教学反思:
>这节课非常的简单, 学生通过认识自己身边的物品是由哪些材料组成入手, 对材料进行分类, 进一步感知物品是由一些材料组成的。在教学天然材料与人造材料时有些学生有些不懂, 教师通过举例方式让学生进一步认识这两种材料。最后通过找教室的物品是由哪些材料组成加深对于材料的认识。
>教学设计
三年级科学下册
身边的材料
一、教材分析
通过已有的知识，判断某一物品是由何种材料构成的。并能根据材料的特点，提出对物品分类的标准。
二、学生分析：
不管是什么年龄段的孩子，都喜欢观察和摆弄身边的物体。他们会用积木搭盖“房子”，把金属丝弯曲成各种形状，当看到大块的塑料漂浮在水面上时，他们常常会感到非常好奇。作为三年级的学生对身边的材料都有一定的了解，但是熟悉的现象并不一定引起学生的关注，学生并不会花很多的时间去探究有关身边材料更多的奥秘，这恰是我们教学有价值的地方。我们可以在“熟悉”两个字上做文章，上课前由老师带来一些身边物品，以便在引课时让学生猜一猜这些物品是由哪些材料做成的。符合学生的年龄特点，激发学生想知道有关身边所用材料更多知识的兴趣。
三、教学目标
知识与技能：
1、物体是由一种或多种材料做成的，我们周围存在着许多不同种类的材料。
2、物体可以根据构成它的材料的性质来描述，也可以根据这些性质来区分一组物体或材料。
过程与方法：
1、根据可观察到的特征和性质，对物体和材料进行描述和分类。
2、将学习到的知识和解决问题的方法运用到新的情境中去。
3、通过回顾和反思，不断完善自己的原有认识。
情感态度价值观：
发展探究物质世界的兴趣。
【教学重点】
通过回顾和反思，不断完善自己对材料的认识以及材料的分类、人造材料与天然材料的区分、创新意识
【教学难点】
把物体和材料联系起来，会从物理特性的角度看待物体和材料。
教学过程:
(一) 教学引入：
教师谈话：我们身边的物品都是用材料制成的。你知道哪些材料？
学生回答：木头、金属、塑料、纸、布、泥、棉花、石油、沙子、水、毛„„ 教师：那么我们今天就来研究我们身边的材料，板书：身边的材料。
（二）小组合作 自主探究
活动一：下面的物品分别是用什么材料制成的？
师:认真看课件, 图上的物品是由哪些材料组成的。以小组为单位, 进行讨论。 生:学生回答，木头是制成椅子的材料，椅子是由木头制成的等。
师:下面我们按金属、塑料、纸、布给物品分类。
生讨论后回答。
师:还有哪些物品是由以上材料制成的？
学生举例回答。
观察课本2页图
下面的物品分别是由几种材料制成的？
学生看图后回答。
活动二：认识天然材料与人造材料
认识天然材料
师:观察课件画面，告诉学生：直接从大自然获取的材料是天然材料。
举几个天然材料的例子。
认识人造材料
引导学生明白像玻璃这种由天然材料加工成的材料叫人造材料。
学生举例什么是人造材料。
师:你还知道其他人造材料吗？
（三）交流释疑 总结提升
活动一：找一找，教室里的物品是用什么材料做的？
观察教室, 说一说教室里的物品都是由什么材料组成的。
学生找一找，比一比，哪个小组找到的最多，把小组找到的材料写在书上。
（四）拓展延伸 引向课外
1. 问题：这节课的学习，你参与的怎么样？有了哪些收获?
板书设计: 天然材料:从大自然中直接提取的材料。如:木头, 石油, 棉花等。
人造材料:由天然材料加工成的材料。如:玻璃, 塑料等。
教学反思:
>这节课非常的简单, 学生通过认识自己身边的物品是由哪些材料组成入手, 对材料进行分类, 进一步感知物品是由一些材料组成的。在教学天然材料与人造材料时有些学生有些不懂, 教师通过举例方式让学生进一步认识这两种材料。最后通过找教室的物品是由哪些材料组成加深对于材料的认识。
>教学设计