教育随笔：幼儿排队现象
教育随笔：幼儿排队现象
现在我班的宝贝已经能够很好的找到自己的点子，并且有序的排队了，但是我却发现了一个问题，每次排队我们班的宝贝总喜欢抢排头，一看到我站在前面就冲上来，扑在我身上，目的是为了和我牵手、同我说话，然后我一发话他们才慢慢的开始排队，这样不但会有吵闹声，而且影响了排队的速度。久而久之，宝贝们就有了一个不好的习惯，总要先抢一下排头，再排队，我每天跟他们强调的规则好像没什么效果。
针对这种现象，我询问了一些老师，也上网查阅了一些资料，然后制定了一系列的规则，不但解决了这一问题，同时也满足幼儿的心愿。每天站队前，我先跟宝贝们说一下站队的秩序问题，首先，老师请到哪组的小朋友，哪组就走过来站队；其次，站队先找到自己的点子，然后踩住自己的点子，不要让我看到点子露出来哦；最后，小眼睛看着前面小朋友的脑袋后面，把队伍排直了。此外，通过日常的观察，找出几个总喜欢争排头的小朋友，在排队前走到他们面前，亲切的说：“请把小手伸出来。”宝贝会高兴地伸出自己的小手，我便一一握一下他们的小手，亲切地在他们的耳边说一声：“你的小手真干净。”或者“你的小手热乎乎的。”等等。幼儿笑了，高兴地也在我耳边说一声：“你的手也热乎乎的。”或者说“你的手和我妈妈的手一样大。”等。随后脸上露出得意和满足的表情，排队时也不再乱冲、乱跑，很迅速的找到了自己的位置，特别的棒。在之后的活动中，我还会对其进行奖励，对其行为进行强化，有助于养成良好习惯。我认为幼儿抢排头这个行动的起因并不是不好，这说明孩子喜欢我，或者想要亲近我，但是我认为作为一名幼儿园教师我要将这种爱通过教育的手段优化改进，转化这种行为，利用和缓的方法帮助幼儿养成良好的排队习惯。
教育无处不在，只要教师能够细心的观察、发现幼儿的各方面，机动灵活的开展活动，加上你温暖的爱，那么你会是一位真正的好老师。就像幼儿抢排头，主要是想站在教师身边和老师亲近，引起老师的注意，通过皮肤接触，感受老师对自己的关爱。老师主动给幼儿一些爱抚动作和亲昵的语言，就能迅速缩短师幼儿距离，亲近幼儿，何乐而不为呢？
教育随笔：幼儿排队现象
教育随笔：幼儿排队现象
现在我班的宝贝已经能够很好的找到自己的点子，并且有序的排队了，但是我却发现了一个问题，每次排队我们班的宝贝总喜欢抢排头，一看到我站在前面就冲上来，扑在我身上，目的是为了和我牵手、同我说话，然后我一发话他们才慢慢的开始排队，这样不但会有吵闹声，而且影响了排队的速度。久而久之，宝贝们就有了一个不好的习惯，总要先抢一下排头，再排队，我每天跟他们强调的规则好像没什么效果。
针对这种现象，我询问了一些老师，也上网查阅了一些资料，然后制定了一系列的规则，不但解决了这一问题，同时也满足幼儿的心愿。每天站队前，我先跟宝贝们说一下站队的秩序问题，首先，老师请到哪组的小朋友，哪组就走过来站队；其次，站队先找到自己的点子，然后踩住自己的点子，不要让我看到点子露出来哦；最后，小眼睛看着前面小朋友的脑袋后面，把队伍排直了。此外，通过日常的观察，找出几个总喜欢争排头的小朋友，在排队前走到他们面前，亲切的说：“请把小手伸出来。”宝贝会高兴地伸出自己的小手，我便一一握一下他们的小手，亲切地在他们的耳边说一声：“你的小手真干净。”或者“你的小手热乎乎的。”等等。幼儿笑了，高兴地也在我耳边说一声：“你的手也热乎乎的。”或者说“你的手和我妈妈的手一样大。”等。随后脸上露出得意和满足的表情，排队时也不再乱冲、乱跑，很迅速的找到了自己的位置，特别的棒。在之后的活动中，我还会对其进行奖励，对其行为进行强化，有助于养成良好习惯。我认为幼儿抢排头这个行动的起因并不是不好，这说明孩子喜欢我，或者想要亲近我，但是我认为作为一名幼儿园教师我要将这种爱通过教育的手段优化改进，转化这种行为，利用和缓的方法帮助幼儿养成良好的排队习惯。
教育无处不在，只要教师能够细心的观察、发现幼儿的各方面，机动灵活的开展活动，加上你温暖的爱，那么你会是一位真正的好老师。就像幼儿抢排头，主要是想站在教师身边和老师亲近，引起老师的注意，通过皮肤接触，感受老师对自己的关爱。老师主动给幼儿一些爱抚动作和亲昵的语言，就能迅速缩短师幼儿距离，亲近幼儿，何乐而不为呢？