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音乐与数学课
作者：张洪娟
来源：《新课程学习·中》2013年第01期
【案例】
教学《角的初步认识》。教师给学生提供了小棒、吸管等材料，让学生在小组里想办法“做”一个角。学生小组合作学习的时候，教师利用课件播放舒缓的音乐。
【焦点】
数学课堂有必要利用音乐营造学习氛围吗？
【反思】
随着多媒体技术的开发应用，数学课堂上使用音乐已经成为新课堂创新的一道风景线。在数学课堂上巧用音乐，不仅能调节气氛，增强数学美感，还可以提高学生的学习兴趣，激发探索的欲望，调节疲劳感，起到推波助澜的作用。
我认为数学课堂中，这几个地方适合播放音乐：
一、课前引入阶段
公开课，观摩课，面对着那么多的听课教师，上课的老师和孩子说不紧张是假的，这时可以播放舒缓的音乐和孩子交流，缓解紧张氛围。有的老师会在这时播放一首和教学内容相关的儿歌，比如教学《用字母表示数》时，常会用一首儿歌作为学习素材，“1只青蛙1张嘴，2只眼睛4条腿；2只青蛙2张嘴，4只眼睛，8条腿；……”
家常课，孩子们都习惯了，有时上课铃响了，孩子们还很麻木，很让人郁闷。这时，老师可以提前1分钟到班级，在第二遍上课铃响之前，播放1分钟的音乐，部分不安分的孩子会在音乐中安静下来，做好上课的准备。
二、新授操作阶段
大部分的课堂，都会有让孩子自主探索的环节。比如我在教学《长方形和正方形的认识》一课中，探索长方形和正方形的边和角的特征。给了自主探究的提纲后，播放一段音乐。为了让学生对长方形和正方形边和角的特征认识和理解的更加深入广泛。在学生折一折、量一量、比一比的自主探索过程中，音乐在教室飘荡了5分钟！优美的旋律时时在学生心里流淌，摩擦着学生思维。以至于后来学生自主探索合作交流的成果丰硕累累，成为课堂的闪光点。
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音乐与数学课
作者：张洪娟
来源：《新课程学习·中》2013年第01期
【案例】
教学《角的初步认识》。教师给学生提供了小棒、吸管等材料，让学生在小组里想办法“做”一个角。学生小组合作学习的时候，教师利用课件播放舒缓的音乐。
【焦点】
数学课堂有必要利用音乐营造学习氛围吗？
【反思】
随着多媒体技术的开发应用，数学课堂上使用音乐已经成为新课堂创新的一道风景线。在数学课堂上巧用音乐，不仅能调节气氛，增强数学美感，还可以提高学生的学习兴趣，激发探索的欲望，调节疲劳感，起到推波助澜的作用。
我认为数学课堂中，这几个地方适合播放音乐：
一、课前引入阶段
公开课，观摩课，面对着那么多的听课教师，上课的老师和孩子说不紧张是假的，这时可以播放舒缓的音乐和孩子交流，缓解紧张氛围。有的老师会在这时播放一首和教学内容相关的儿歌，比如教学《用字母表示数》时，常会用一首儿歌作为学习素材，“1只青蛙1张嘴，2只眼睛4条腿；2只青蛙2张嘴，4只眼睛，8条腿；……”
家常课，孩子们都习惯了，有时上课铃响了，孩子们还很麻木，很让人郁闷。这时，老师可以提前1分钟到班级，在第二遍上课铃响之前，播放1分钟的音乐，部分不安分的孩子会在音乐中安静下来，做好上课的准备。
二、新授操作阶段
大部分的课堂，都会有让孩子自主探索的环节。比如我在教学《长方形和正方形的认识》一课中，探索长方形和正方形的边和角的特征。给了自主探究的提纲后，播放一段音乐。为了让学生对长方形和正方形边和角的特征认识和理解的更加深入广泛。在学生折一折、量一量、比一比的自主探索过程中，音乐在教室飘荡了5分钟！优美的旋律时时在学生心里流淌，摩擦着学生思维。以至于后来学生自主探索合作交流的成果丰硕累累，成为课堂的闪光点。