数学分类思想课程资源的二度开发
摘 要： 数学教学过程是引发学生自主学习以促使学生主动地
知识建构的过程。因此重视自学提示卡的课前尝试部分，了解学生
的学习情况并进行二度备课，对提高课堂教学效率起着关键的作
用。
关键词： 二度备课 数学教学 分类思想 课程资源
在教学实践中，经常发现这样的现象：本来认为学生能完成的预
习内容，学生却有困难，而对于一些原来设想成难点的问题，学生
却完成得很好。尤其让我惊讶的是，学生之间的差异很大，完成的
情况也很不一样。所以，我越来越重视课前尝试环节中学生反馈出
来的信息，并对学生的预习情况做了全面分析，尤其是对学生可能
会发生的学习困难做了分类，及时做好二度备课，这样才能真正地
从学生的实际出发，体现以学生为主的教学理念，提高课堂教学效
率。
以下我将结合平时教学实践得到的体验，用以下几个案例阐述如
何从学生课前尝试中得到启发并进行二度备课。
一、调整教学内容的先后顺序
在数学教学中，教师应激发学生的学习兴趣，启迪学生的思维，
调动学生学习的主动性、积极性，开拓思路。在教学中我经常通过
创设问题情境，将学习延伸到课外，培养学生的数学意识。如在学
习“一次函数及其图像”时，我在课前尝试练习环节中设计了一些
数学分类思想课程资源的二度开发
摘 要： 数学教学过程是引发学生自主学习以促使学生主动地
知识建构的过程。因此重视自学提示卡的课前尝试部分，了解学生
的学习情况并进行二度备课，对提高课堂教学效率起着关键的作
用。
关键词： 二度备课 数学教学 分类思想 课程资源
在教学实践中，经常发现这样的现象：本来认为学生能完成的预
习内容，学生却有困难，而对于一些原来设想成难点的问题，学生
却完成得很好。尤其让我惊讶的是，学生之间的差异很大，完成的
情况也很不一样。所以，我越来越重视课前尝试环节中学生反馈出
来的信息，并对学生的预习情况做了全面分析，尤其是对学生可能
会发生的学习困难做了分类，及时做好二度备课，这样才能真正地
从学生的实际出发，体现以学生为主的教学理念，提高课堂教学效
率。
以下我将结合平时教学实践得到的体验，用以下几个案例阐述如
何从学生课前尝试中得到启发并进行二度备课。
一、调整教学内容的先后顺序
在数学教学中，教师应激发学生的学习兴趣，启迪学生的思维，
调动学生学习的主动性、积极性，开拓思路。在教学中我经常通过
创设问题情境，将学习延伸到课外，培养学生的数学意识。如在学
习“一次函数及其图像”时，我在课前尝试练习环节中设计了一些