① 同学们，一个普普通通的园子，对你我而言，或许印象模糊，或者压根就留不下印象，但是，对于著名作家萧红来说，这个园子深深烙印在她心中，让她久久挥之不去。这个园子带给她快乐，带给她自由，带给她美好的回忆，带给她无限的遐想，这就是——
② 这是一篇略读课文，需要我们自己去读读，自己去想想，自己去发现，我们以自学的方式完成，你们只要把自己的想法都大胆地说出来就可以了。
③ 我们通过初读，对园子有了大概的了解，一起看着板书说说，这是一个—— 生：应有尽有、五彩缤纷、生机勃勃、自由自在、快乐无比的园子。 ④ 难怪这个园子会深深地烙印在萧红的心中，久久挥之不去。我们还得第二遍读课文。为什么说这是一个应有尽有的园子？为什么说这是一个—— ⑤ 那么，为什么说这是一个自由的园子，这是一个快乐的园子呢？一般说来，一个人所做的事情往往就承载着这份自由和快乐。请同学们拿起笔，快速圈一圈，萧红在园子里做了哪些事？
⑥ 这十一件快乐的事情当中，写得最具体的是哪件事？
⑦ （ 幻灯片）你们看作者主要通过什么描写来把这件事情写具体的？ ⑧ 由此看来，我们要让一件事写得比较具体，要抓住人物的神态、动作、语言进行描写。这样才能把一件事写得详细！
⑨ 那我就纳闷了，我们刚才不是梳理过了，萧红在园子里做着多少件事情？
十 这仅仅是写出来的，还有好多好多没有写出来的，那萧红为什么单单把这件事情写得那么具体？其她事情也挺有意思的，是不是？比如说浇水，我读过一遍就有印象了。萧红怎么浇的？拿着个什么？然后呢？
十一 师：那当然。那为什么独独对这件事情萧红印象极为深刻呢？
生：她把草当做了谷，把谷当做了草，其实是做错了一件事，可她爷爷没怪她。因为她爷爷很爱她。
师：你真会读书！同学们，知道吗？爷爷为什么要在园子里种谷穗？是种着玩的吗？ 师：为了什么？
师：拿来吃的，拿来养家糊口的。而现在，萧红却把一畦的谷穗给铲了。这将意味着什么？
师：是啊！这是一般的调皮吗？ 这是一般的捣蛋吗？ 师：这可是犯下了—— 师：呵呵，这道不能说是滔天大罪？这可是犯下了大错。同学们，当你们犯下这样的错误的时候，不要说这样的错误，就说在家里吃晚饭，啪嗒——碗打破了，你妈妈会怎么对你？
十二 但是萧红呢？犯下了这样的大错，她的祖父，也就是她的爷爷，还是怎么样对待她？（笑）
十三 这就是祖父对孙女儿的——关爱、宽容
所以这篇文章的题目叫做（祖父的园子）表达了对祖父的——怀念 是祖父让萧红感受到了童年的快乐和自由
十四 连这样的大错，爷爷都能够原谅，都能够宽容，还有什么事情不能宽容和原谅呢？因为有了爷爷的疼爱，萧红犯了错都能够被原谅，都能感受到快乐，还有什么事情不能让她感受到快乐呢？所以，萧红要把这件事情写得特别详细。我们回过头去看看，我和你们的合作读，来体会一下萧红的这种快乐，来感受一下，爷爷的那种宽容和爱。好吗？
十五 十六自然段也能让我们感受到园子是自由的。（课件）
十六 透过这段文字，萧红她一定在诉说——课件出示：我愿意（摘黄瓜），就（ ）；我愿意（），就（ ）；（ ）愿意（ ），就（ ）；
十七 这样的事例举得完吗？ 所以我们可以用这样的话来概述——在这样的园子里，我—— 师：想做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样。 18 学到这儿，你们一定明白了，这份快乐的源头就是—— 自由 19 关于倭瓜，关于玉米，虞老师也写了这样一段话，请看。
20 你看，同样描写的是这些景物，但是写法不同，我们的感受也不同。从这段话里面，我们读出了景物的什么？ （美）
萧红的这段文字，让我们感受到园子的——（自由）
21 一切景语皆情语。作者难道仅仅在倾诉景物的自由吗？它实际上是在表达（自己的自由）
萧红借景物的自由来表达她自由的心境。这样的写法就叫做——（借景抒情）
22。（幻灯片）
23 同学们，童年是美丽的歌谣，童年是动人的诗篇，童年是人生长河中短暂的一瞬。萧红用文字记录她的童年，还有许许多多的人用不同的方式来刻录她的童年。比如有一个著名的歌手，叫——罗大佑，他有一首歌叫《童年》。
萧红用笔刻录童年，罗大佑歌刻录童年，虞老师向萧红学习，从我学会写字的那天开始，我就写日记，用笔刻录我的童年，
师：一些老旧的照片，加上用笔记录的一些往事，虞老师的童年就永恒了。聪明的孩子们，好好地想一想，你会用什么方式让你的童年永恒呢？想一想，再想一想，然后用实际行动来回答，
① 同学们，一个普普通通的园子，对你我而言，或许印象模糊，或者压根就留不下印象，但是，对于著名作家萧红来说，这个园子深深烙印在她心中，让她久久挥之不去。这个园子带给她快乐，带给她自由，带给她美好的回忆，带给她无限的遐想，这就是——
② 这是一篇略读课文，需要我们自己去读读，自己去想想，自己去发现，我们以自学的方式完成，你们只要把自己的想法都大胆地说出来就可以了。
③ 我们通过初读，对园子有了大概的了解，一起看着板书说说，这是一个—— 生：应有尽有、五彩缤纷、生机勃勃、自由自在、快乐无比的园子。 ④ 难怪这个园子会深深地烙印在萧红的心中，久久挥之不去。我们还得第二遍读课文。为什么说这是一个应有尽有的园子？为什么说这是一个—— ⑤ 那么，为什么说这是一个自由的园子，这是一个快乐的园子呢？一般说来，一个人所做的事情往往就承载着这份自由和快乐。请同学们拿起笔，快速圈一圈，萧红在园子里做了哪些事？
⑥ 这十一件快乐的事情当中，写得最具体的是哪件事？
⑦ （ 幻灯片）你们看作者主要通过什么描写来把这件事情写具体的？ ⑧ 由此看来，我们要让一件事写得比较具体，要抓住人物的神态、动作、语言进行描写。这样才能把一件事写得详细！
⑨ 那我就纳闷了，我们刚才不是梳理过了，萧红在园子里做着多少件事情？
十 这仅仅是写出来的，还有好多好多没有写出来的，那萧红为什么单单把这件事情写得那么具体？其她事情也挺有意思的，是不是？比如说浇水，我读过一遍就有印象了。萧红怎么浇的？拿着个什么？然后呢？
十一 师：那当然。那为什么独独对这件事情萧红印象极为深刻呢？
生：她把草当做了谷，把谷当做了草，其实是做错了一件事，可她爷爷没怪她。因为她爷爷很爱她。
师：你真会读书！同学们，知道吗？爷爷为什么要在园子里种谷穗？是种着玩的吗？ 师：为了什么？
师：拿来吃的，拿来养家糊口的。而现在，萧红却把一畦的谷穗给铲了。这将意味着什么？
师：是啊！这是一般的调皮吗？ 这是一般的捣蛋吗？ 师：这可是犯下了—— 师：呵呵，这道不能说是滔天大罪？这可是犯下了大错。同学们，当你们犯下这样的错误的时候，不要说这样的错误，就说在家里吃晚饭，啪嗒——碗打破了，你妈妈会怎么对你？
十二 但是萧红呢？犯下了这样的大错，她的祖父，也就是她的爷爷，还是怎么样对待她？（笑）
十三 这就是祖父对孙女儿的——关爱、宽容
所以这篇文章的题目叫做（祖父的园子）表达了对祖父的——怀念 是祖父让萧红感受到了童年的快乐和自由
十四 连这样的大错，爷爷都能够原谅，都能够宽容，还有什么事情不能宽容和原谅呢？因为有了爷爷的疼爱，萧红犯了错都能够被原谅，都能感受到快乐，还有什么事情不能让她感受到快乐呢？所以，萧红要把这件事情写得特别详细。我们回过头去看看，我和你们的合作读，来体会一下萧红的这种快乐，来感受一下，爷爷的那种宽容和爱。好吗？
十五 十六自然段也能让我们感受到园子是自由的。（课件）
十六 透过这段文字，萧红她一定在诉说——课件出示：我愿意（摘黄瓜），就（ ）；我愿意（），就（ ）；（ ）愿意（ ），就（ ）；
十七 这样的事例举得完吗？ 所以我们可以用这样的话来概述——在这样的园子里，我—— 师：想做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样。 18 学到这儿，你们一定明白了，这份快乐的源头就是—— 自由 19 关于倭瓜，关于玉米，虞老师也写了这样一段话，请看。
20 你看，同样描写的是这些景物，但是写法不同，我们的感受也不同。从这段话里面，我们读出了景物的什么？ （美）
萧红的这段文字，让我们感受到园子的——（自由）
21 一切景语皆情语。作者难道仅仅在倾诉景物的自由吗？它实际上是在表达（自己的自由）
萧红借景物的自由来表达她自由的心境。这样的写法就叫做——（借景抒情）
22。（幻灯片）
23 同学们，童年是美丽的歌谣，童年是动人的诗篇，童年是人生长河中短暂的一瞬。萧红用文字记录她的童年，还有许许多多的人用不同的方式来刻录她的童年。比如有一个著名的歌手，叫——罗大佑，他有一首歌叫《童年》。
萧红用笔刻录童年，罗大佑歌刻录童年，虞老师向萧红学习，从我学会写字的那天开始，我就写日记，用笔刻录我的童年，
师：一些老旧的照片，加上用笔记录的一些往事，虞老师的童年就永恒了。聪明的孩子们，好好地想一想，你会用什么方式让你的童年永恒呢？想一想，再想一想，然后用实际行动来回答，